“互聯(lián)網(wǎng)+一體化”教學模式在建筑電氣控制技術課程中的應用研究

湯潔

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著高等教育體制的深入改革，各大院校不斷更新教學觀念、創(chuàng)新教學模式，且在網(wǎng)絡技術快速發(fā)展下，運用“互聯(lián)網(wǎng)+一體化”教學模式，實現(xiàn)教學做合一，成效顯著。以建筑電氣控制技術課程教學為例，重點探討“互聯(lián)網(wǎng)+一體化”教學模式在課程教學中的應用相關問題。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?“互聯(lián)網(wǎng)+一體化”教學模式;建筑電氣控制技術課程;應用研究

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2020）50-0202-02

建筑電氣控制技術課程在超高層建筑、智能建筑中具有廣泛的應用，旨在探究建筑施工機械、各種設備的電氣控制問題，具有較強的實踐性。在教學中，既需要學生掌握基礎知識及技能，又需要學生掌握建筑工程電氣控制等專業(yè)技能?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+一體化”教學模式，有利于實現(xiàn)教學做合一，實現(xiàn)理論知識講解與實踐實訓的深度融合，進而不斷提高學生的專業(yè)技能。接下來，談談對建筑電氣控制技術課程教學中“互聯(lián)網(wǎng)+一體化”教學模式應用的幾點思考。

一、課程教學基本情況

當下，國內相關院校建筑電氣工程技術專業(yè)旨在培養(yǎng)與電氣工程息息相關的電力電子技術、自動控制、智能建筑、系統(tǒng)運行等高級工程技術人才。需要學生掌握電工電子技術、計算機技術、信息控制等專業(yè)知識。該專業(yè)教學實踐性較強，具有電工電子技術相結合、強弱電相結合、軟硬件相結合等特征，且需要加強對學生信息控制技術、電工電子技術等的實踐訓練，進而培養(yǎng)能夠分析和解決電氣控制技術相關實際問題。該專業(yè)課程主要有電機拖動、建筑電氣控制技術、PLC編程、建筑消防技術、電子技術等諸多課程。

從大量的建筑電氣控制技術教學實踐來看，該課程具有很強的專業(yè)性、實踐性，傳統(tǒng)“灌輸式”理論教學模式下的課堂教學晦澀抽象、電路圖繁雜等加大了課程知識理解難度，學生極易喪失學習興趣與信心，嚴重降低課程教學的有效性。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術在課程教學中的應用，一改傳統(tǒng)教學模式的弊端，充分尊重學生的教學主體地位，理論與實踐一體化教學實現(xiàn)了教學質量的提升。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+一體化”教學模式

這里所說的“一體化”教學模式，就是理論與實踐一體化教學模式，突破傳統(tǒng)教學中理論課、實踐實訓課各自獨立的局面，模糊了理論與實踐教學的界限，實現(xiàn)了理論知識講解、實踐訓練、生產(chǎn)經(jīng)營、技術服務于一體，教學場所不再局限于傳統(tǒng)的課堂，教師可根據(jù)實際教學內容來安排在教室、實訓室、實踐基地、企業(yè)車間開展教學活動，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”技術的作用，利用先進的教學技術來輔助教學，以實現(xiàn)教學目標?！耙惑w化”教學模式下，教師充分尊重學生的教學主體地位，注重增加師生之間的交流互動，實現(xiàn)“教學做合一”，通過邊教、邊學、邊做的“一體化”教學模式，做到理中有實、實中凸顯理，側重于培養(yǎng)學生的動手實踐技能，反之又能在實踐中鞏固理論知識，進而能夠充分激發(fā)學生的學習興趣與熱情，進而能夠全身心投入課程學習中去。

另外，建筑電氣控制技術課程作為建筑電氣工程技術、建筑設備工程技術等專業(yè)中的核心課程，旨在通過課程教學引導學生掌握建筑電氣控制技術理論知識與專業(yè)技能，培養(yǎng)學生的常用低壓電器元件選擇與使用能力，提高學生設計、安裝調試建筑電氣設備控制電路的能力，進而不斷增強學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，為后續(xù)生活、工作和學習夯實基礎。采用“互聯(lián)網(wǎng)+一體化”教學模式，實現(xiàn)理論知識與實踐技能教學的有機聯(lián)系，突破傳統(tǒng)“灌輸式”理論教學模式的弊端，活躍課堂教學氛圍的同時，也能培養(yǎng)學生的專業(yè)綜合能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+一體化”教學模式在建筑電氣控制技術課程教學中的具體應用

（一）教學目標

眾所周知，網(wǎng)絡中蘊含著海量的教學資源，能突破傳統(tǒng)過分依賴于教材的弊端，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教師在進行建筑電氣控制技術中，應綜合教材與海量的網(wǎng)絡資源來明確教學目標。第一，旨在引導學生理解和掌握電氣控制電路的分析方法、設計方法;第二，引導學生理解和掌握接觸器自鎖正轉控制電路的構建、過載、失壓或者欠壓的維護手段，進而能夠自己總結分析接觸器自鎖正轉控制電路的基本原理、自鎖控制基本原理與基本規(guī)律;第三，通過教學讓學生理解和掌握如何精準測量電氣控制電路的故障點。

（二）實踐目標

第一，旨在讓學生深入理解常用低壓電器元件標志、結構、規(guī)格參數(shù)、使用方法等知識;第二，引導學生深入學習接觸器自鎖正轉控制電路各項參數(shù)、構成原理等，從而讓學生深入理解和掌握自鎖控制電路的基本原理與規(guī)律等;第三，結合電氣原理圖接線知識，從而讓學生掌握利用電動機進行持續(xù)正轉控制能力;第四，結合故障實際情況來精準把握故障范圍，并科學掌握故障點的測量法進行有效測量。

作為專業(yè)教師，要結合教學大綱、控制要求，科學通過分析設計法來對接觸器自鎖正轉控制電路進行科學設計，挖掘其中的工作原理，并結合訓練目的來明確具體操作時的注意事項，如，秉承就近接線原則。一般來說，常用低壓電器中的不同功能部件都有相應的符號標志，這也是科學接線的核心之處，在實踐教學時，應注重引導學生全面理解和掌握低壓電器元件的標志、結構。學生多是初次接觸電氣控制電路，大部分學生都不知所措，難以短時間內掌握大量的理論知識和實踐技能。因此，教師可充分利用多媒體技術，并采用邊教邊訓練的方法進行教學，教師實時進行指導，并側重于示范、深度講解重難點知識。實踐訓練結束以后，要引導學生仔細觀察、認真總結實驗。

值得一提的是，實驗實踐教學是高校教育中不可或缺的一部分，有利于培養(yǎng)學生的動手實踐能力、創(chuàng)新能力，并能夠強化理論知識，總結實驗科學理論方法。在建筑電氣控制技術課程教學中，教師應充分發(fā)揮實驗實踐教學來培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。該課程理論性強、知識點晦澀抽象，要想提高理論教學質量與水平，必須輔之以控制系統(tǒng)構成。不難發(fā)現(xiàn)，實訓設計等實踐教學在課程教學中的地位舉足輕重。如在講解“常用低壓電器”章節(jié)知識點時，教師應積極采用“理實一體化”教學模式，將專業(yè)實訓室作為教學地點，通過邊教、邊演示、邊訓練的方式開展教學。在學生面前拆裝低壓電器實物，讓學生掌握這些電器的基本結構、基本原理、維護問題等，并真實模擬電器運行情況，并讓學生進行演示，如此有利于強化學生對控制電路的認識與理解。學生在自己動手操作時也存在一些問題，如，安裝不到位，沒有認識到控制操作的重要性，這主要是因為學生第一次接觸，比較陌生，不能全面考慮各種問題。通過多次實驗、演示訓練，學生很容易掌握章節(jié)理論知識和實踐技能，教學成效顯著。

（三）教學總結

作為專業(yè)教師，應及時開展課程教學評價總結工作，實時掌握學生理論和實踐學習中存在的問題，并調整教學內容和模式，幫助學生及時糾正理解與操作的不足之處，掌握重難點知識。在采用“互聯(lián)網(wǎng)+一體化”教學模式時，應積極采用啟發(fā)式教學法，讓學生結合實驗現(xiàn)象、結果來分析控制電路的基本原理與規(guī)律，激發(fā)學生的求知欲、探索欲。針對失壓保護、自鎖等難點知識，教師可通過邊講邊演示邊實驗的方式來引導學生深入思考和理解，進而將抽象晦澀的理論知識直觀、具體地呈現(xiàn)給學生，引導學生深度記憶、理解和掌握所學知識，并能在今后的學習、生活和工作中學以致用。

（四）充分發(fā)揮多媒體技術的教學作用

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術在高校專業(yè)教學中的應用，傳統(tǒng)應試教育模式發(fā)生翻天覆地的變化，尤其是CAI課件在建筑電氣控制技術課程教學中的優(yōu)勢尤為明顯。如，在講解“熱繼電器在電動機過載保護中的作用”相關問題時，傳動結構連鎖、熱元件熔斷等知識對于學生而言，理解難度較大，基于此，教師可利用多媒體技術，將熱繼電器過載保護全過程利用視頻、動畫等載體生動形象地呈現(xiàn)在學生面前。另外，多媒體技術中的圖片、視頻、音頻、動畫等載體有利于對學生眼、耳、心等器官產(chǎn)生強烈的沖擊，進而讓學生對這些知識點產(chǎn)生深刻的記憶。值得一提的是，教師在制作多媒體教學課件時，應根據(jù)教學內容，實時、直觀變換參數(shù)，實現(xiàn)精確作圖，利用動態(tài)的課件來突破傳統(tǒng)靜態(tài)顯示的弊端。如，傳統(tǒng)課堂教學時，畫電路圖需要花費較多的課堂時間，尤其是那些復雜的電路圖，難以在課堂上課時間內畫出，多媒體技術的應用，能夠將那些復雜的電路圖直觀展示在學生面前，不僅精確度高，還有效節(jié)省了課堂教學時間，讓教師有更多的時間用于講解、實驗，有效提高教學質量與水平。

（五）能力提升

教師在學生理解和掌握接觸器自鎖正轉控制電路組成知識以后，應注重知識拓展、能力的提升，引導學生獨立自主設計出連續(xù)與點動混合正轉控制電路。針對那些基礎薄弱的學生，只需進行基礎教學即可;針對那些學習能力強的學生，應注重設計更高難度的教學內容、任務，充分激發(fā)學生的主觀能動性，提高教學質量與水平。另外，學生學習建筑電氣控制技術知識是為了培養(yǎng)利用所學知識分析和解決實際問題的能力，利用能力測試來檢測學生知識掌握情況。如，教師可將教學課件通過網(wǎng)絡平臺分享給學生，讓學生自己鞏固建筑電氣控制設備故障、故障點的測量方法等知識，并基于此讓學生通過完好的控制板自己設置故障，并結合故障現(xiàn)象來明確故障范圍，利用科學測量法明確故障點。接著教師再設置故障，要求學生在規(guī)定時間內確定故障點，并結合學生的實際情況進行打分。如此不僅能引導學生掌握課程理論知識，還能培養(yǎng)學生良好的實踐技能、職業(yè)能力。

綜上所述，建筑電氣控制技術課程在高校諸多專業(yè)中的地位舉足輕重，“互聯(lián)網(wǎng)+一體化”教學模式下，教師應注重采用線上線下相結合、理論與實踐相結合的教學模式，明確教學目標，實踐目標，做好教學總結，充分發(fā)揮多媒體技術的作用，從而能夠全方位、多角度提高教學質量與水平。

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編輯 魯翠紅