淺談高職院校開展大學(xué)生教育精準扶貧社會實踐活動

張宛霖

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?社會主義最本質(zhì)的要求是帶領(lǐng)全體人民實現(xiàn)共同富裕，這是我國現(xiàn)階段發(fā)展所面臨的艱巨任務(wù)之一，同時也是解放和發(fā)展生產(chǎn)力的最終目的。開展大學(xué)生精準扶貧社會實踐活動，是精準扶貧的一個重要方面。就高職院校如何開展大學(xué)生教育精準扶貧社會實踐活動展開分析和探究。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?大學(xué)生;精準扶貧;脫貧攻堅;作用

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2020）50-0032-02

以習(xí)近平同志為核心的黨中央開展的扶貧開發(fā)工作，是我國目前必須切實做好的一項戰(zhàn)略性工作。而高職院校就其本身而言，其所應(yīng)承擔(dān)的具有政策性色彩的社會任務(wù)便是精準扶貧，在服務(wù)于地方經(jīng)濟推進時，理所當(dāng)然要發(fā)揮自身優(yōu)勢。當(dāng)代高職院校大學(xué)生作為中國特色社會主義事業(yè)的接班人和后期的開拓者，是推進我國全面建成小康社會、從而實現(xiàn)“中國夢”這一偉大目標(biāo)的堅實后盾。因此，高職院校組織大學(xué)生開展精準扶貧的社會實踐活動是大勢所趨。

一、精準扶貧工作的開展需要融入高校思想政治教育

高校大學(xué)生精準扶貧社會實踐活動是高校中針對“下基層”“進農(nóng)村”“入群眾”的精準扶貧思想政治教育活動的體現(xiàn)。從本質(zhì)上來說，貧困群眾需要思想精神方面的提升，從而樹立正確、積極和樂觀的人生觀、價值觀、世界觀，從根本上擺脫傳統(tǒng)觀念的桎梏，在思想上能直面貧困，從而面對貧困不后退，提高勇于戰(zhàn)勝貧困的自信心。由此可見，在我國打贏精準扶貧攻堅戰(zhàn)中，將高校的思想政治教育融入精準扶貧工作中，是關(guān)乎精準扶貧社會實踐活動的重要因素。

（一）鑒于高校新課改的需求

在如今高校新課改的不斷深化作用下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式被一一打破。就目前來看，高校思想政治教育中由于對新課改的理解不夠深入以及傳統(tǒng)教育觀念的影響，產(chǎn)生了諸多問題，造成了對高校思想政治理論課教學(xué)效果不夠重視的局面，形式化現(xiàn)象是目前高校中比較普遍的問題。而在現(xiàn)階段“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展之下，抽象的教育理論已無法滿足現(xiàn)今思想政治教育活動實踐性教學(xué)的要求。從歷史的角度看，歷史虛無主義思潮借助新媒體手段對當(dāng)代大學(xué)生的思想和行為都產(chǎn)生了一定影響。隨著信息化時代的到來，越來越多的資訊出現(xiàn)在各平臺上，使當(dāng)代大學(xué)生信息接受過剩，反而忘了對所得信息作出自己的思考。

（二）扶貧工作中高校承擔(dān)的角色需求

高職院校社會服務(wù)功能直接在精準扶貧社會實踐活動的開展中得到體現(xiàn)和延伸，從而滿足高職院校自身發(fā)展的需求。中國扶貧開發(fā)協(xié)會于2019年7月15日聯(lián)合微貸網(wǎng)、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)主辦的“深度貧困地區(qū)鄉(xiāng)村初中教師教學(xué)技能提升計劃”的集中培訓(xùn)開班典禮在北京舉行。鄉(xiāng)村的振興根本在于教育，該計劃使得云貴川以及新疆等地13省19個深度貧困縣的374名初中教師實現(xiàn)了教學(xué)技能的提升。

二、精準扶貧工作開展中大學(xué)生的主要任務(wù)

（一）對貧困地區(qū)人民的精神和教育扶貧措施

落實和推動精準扶貧各個環(huán)節(jié)的重要前提是讓貧困地區(qū)村民的思想認知到位，使其在心態(tài)上積極主動地參與脫貧建設(shè)。針對這些問題，可以采取以下措施：加強扶貧政策的宣傳，使村民對政策有清晰認知，從而提高脫貧信心;組織文化活動，促進村民參與其中;寓教于樂，將村民脫貧致富的故事改編成舞臺劇，通過這種簡單直觀的表演形式將教育融入其中。

教育的缺乏是貧困地區(qū)村民無法擺脫貧窮的“一把刀”，“教育匱乏—收入低下—貧困—教育更加匱乏”的惡性循環(huán)正是由于教育程度不高的原因造成的?！白シ鲐氶_發(fā)，要緊緊扭住教育這個脫貧致富的根本之策，再窮不能窮教育，再窮不能窮孩子，務(wù)必將義務(wù)教育搞好，確保貧困家庭孩子也能受到良好的教育，不要讓孩子們輸在起跑線上”是目前脫貧工作教育環(huán)節(jié)中的重要任務(wù)，因此保證脫貧人口不再返貧的重要手段是教育扶貧。教育要從娃娃抓起，實際操作中可針對留守兒童開展成長小組、學(xué)習(xí)小組和興趣小組，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣，同時需開展心理健康教育，從而實現(xiàn)兒童身心健康全面發(fā)展。其次，可鼓勵當(dāng)代大學(xué)生利用業(yè)余時間進行定點幫扶地區(qū)的義務(wù)支教活動;除此之外，還可與當(dāng)?shù)睾⒆娱_展“一對一”的結(jié)對幫扶工作，通過向他們展示大學(xué)生活幫助其樹立正確的人生觀和價值觀，促使其對未來發(fā)展方向有一個明確的認知。

（二）對貧困地區(qū)人民的科技和醫(yī)療扶貧措施

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H環(huán)境的考察，聯(lián)系本省市地區(qū)農(nóng)業(yè)高效資源，開發(fā)適應(yīng)當(dāng)?shù)赝寥篮蜌夂蛱匦缘霓r(nóng)作物新品種，使貧困地區(qū)農(nóng)民的種植能力得以提升，從而實現(xiàn)其致富能力的提高;其次可通過開展農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓(xùn)會和在村委會定期更新農(nóng)業(yè)知識技能，提倡貧困地區(qū)村民自主學(xué)習(xí);為了鼓勵村民自主創(chuàng)業(yè)和自我發(fā)展，可將扶貧工作與科普工作相結(jié)合，借助科普講座和科普下鄉(xiāng)活動的開展從而達到目的?；诂F(xiàn)階段鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，可將貧困地區(qū)的優(yōu)質(zhì)自然資源以及農(nóng)副產(chǎn)品作為一項創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)助力貧困地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品銷售，從而實現(xiàn)雙贏。

高職院校脫貧攻堅智庫建設(shè)是鼓勵高職院校大學(xué)生積極參與脫貧工作的又一平臺，促使當(dāng)代大學(xué)生針對脫貧工作中的問題和難點發(fā)散思維進行多角度考量，從而為政府機構(gòu)相關(guān)負責(zé)部門提出有效的實施方法和建議。基于大學(xué)生思維發(fā)散的特性，一方面高職院校大學(xué)生借助該平臺，圍繞精準扶貧工作的重大理論和現(xiàn)實問題開展小組實踐研討活動，另一方面通過對基層工作的深入研究，對貧困地區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀和當(dāng)下存在的問題都有了深入了解，從而能夠更好地為政府提供有效對策，充分發(fā)揮高職院校在政府進行重大決策中的智囊效用。

三、如何最大限度發(fā)揮大學(xué)生在精準扶貧工作中的作用

（一）高校教育需起到思想引導(dǎo)作用

從思想上起到引導(dǎo)作用，提高當(dāng)代大學(xué)生對于黨的思想理論的認同感。將習(xí)近平總書記提出的精準扶貧思想的邏輯鏈條向廣大青年學(xué)生講通、講透，是推進當(dāng)代大學(xué)生積極參與精準扶貧社會實踐行動的先導(dǎo)和動力，只有這樣才能夠真正實現(xiàn)引導(dǎo)大學(xué)生把黨的主張和自身的發(fā)展相聯(lián)系，對黨的理論、政策做到深入理解。想要當(dāng)代大學(xué)生自覺積極參與到精準扶貧工作中，就需要讓其對國家和黨的戰(zhàn)略思想有高度認同。

（二）深入基層，從實踐中獲得真知

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！弊怨乓詠砦覈继岢趯嵺`中獲得真知。只有讓當(dāng)代大學(xué)生深入基層一線，通過對基層的了解和開展的實踐活動，才能領(lǐng)會到其中的不易，使其產(chǎn)生為人民而不斷奮斗的理想信念。對于高職院校而言，需要不斷拓展貧困地區(qū)社會志愿服務(wù)平臺，鼓勵大學(xué)生利用假期時間積極參與各類志愿服務(wù)活動，在不斷與基層人民的相處中，感受村民的淳樸。在這個過程中對其家國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)進行重點關(guān)注，讓他們明白脫貧攻堅這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭想要真正打贏，需要每一個人為貧困地區(qū)的脫貧致富工作貢獻自己的力量，在力所能及的范圍內(nèi)為促進貧困村民脫貧致富添磚加瓦。

（三）強調(diào)實踐中其人生價值的體現(xiàn)

想要激發(fā)大學(xué)生主動成長發(fā)展的內(nèi)生力量，需要高職院校教育工作者通過精準扶貧社會實踐從其人生價值上進行引導(dǎo)。習(xí)近平總書記勉勵當(dāng)代大學(xué)生要扎根于中國大地了解民情國情，在創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新之中增長智慧和才干，在億萬人民為實現(xiàn)“中國夢”這一偉大目標(biāo)的進程中不斷奮斗，從而實現(xiàn)其人生價值。習(xí)近平總書記的話語充滿了對當(dāng)代大學(xué)生的期望和要求。在精準扶貧工作中，不斷地深入基層，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)成長的動力，也是實現(xiàn)人生價值的一種方式。

綜上所述，高職院校對大學(xué)生教育精準扶貧社會實踐應(yīng)積極支持和鼓勵。要想做好扶貧工作，首先高職院校大學(xué)生自身需要不斷學(xué)習(xí)和充電，對扶貧技能不斷加以提升，使其能夠在實踐中針對幫扶對象所面臨的困境和問題加以分析，從而針對其個人特點提出有效的脫貧方案。這就要求相關(guān)部門針對參與精準扶貧工作的大學(xué)生組織開展學(xué)習(xí)相關(guān)知識，準確把握目前脫貧工作面臨的嚴峻形勢。此外，還需要安排專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人員，針對大學(xué)生扶貧工作社會實踐中的幫扶機制認真落實，在其遇到問題時幫助解決，從而實現(xiàn)大學(xué)生扶貧工作思路上有人引導(dǎo)，實際操作中有人教，陷入扶貧困難之中有人施以援手，而不至于在精準扶貧的社會實踐中陷入無從下手的尷尬境地。

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編輯 郭小琴