幼兒教育中幼兒不良行為及有效對策分析

張微

摘 要：學前教育工作中，幼兒不良行為習慣的矯正是其中一項重要的工作內(nèi)容。因此，作為幼兒教師需要了解幼兒教育中常見的幼兒不良行為，了解導致幼兒不良行為的主要原因，并采取有效的對策對幼兒不良行為進行矯正，以期促進幼兒的良好成長。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;不良行為;對策分析

作為一個家庭未來希望所在，幼兒教育往往是家長十分關(guān)注的方面。幼兒教育在人的一生發(fā)展中也起到關(guān)鍵作用，如果幼兒在此時期養(yǎng)成不良的行為習慣，則其未來的學習生活都會受到很大的影響。因此，幼兒教師應(yīng)該注重對幼兒不良行為習慣的分析、矯正，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，從而確保幼兒的健康成長。

1 幼兒常見不良行為習慣分析

1.1 早起賴床

這是幼兒最常見的不良行為習慣，同時也是很容易被家長忽略的不良習慣。許多家長錯誤的認為“小孩子賴床”是正?，F(xiàn)象，但是長期、經(jīng)常性的賴床已經(jīng)屬于不良習慣。對幼兒不良行為習慣的原因進行分析，發(fā)現(xiàn)家長在其中扮演著重要角色。許多家長對幼兒教育存在疏忽，認為幼兒教育可有可無，因此在幼兒賴床時，家長不去干涉，聽之任之。久而久之，導致幼兒賴床習慣越來越嚴重，進而導致幼兒形成懶惰的思想，不僅導致幼兒作息不規(guī)律，而且還導致幼兒學習注意力不集中、意志不堅定，進而影響到幼兒個人的成長發(fā)展。

1.2 不講衛(wèi)生

在教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)許多幼兒都存在不講衛(wèi)生的習慣。甚至絕大多數(shù)幼兒不知道“衛(wèi)生”為何物，更不懂得衛(wèi)生的重要性。這種情況導致幼兒不懂得洗臉、刷牙、洗澡的意義。甚至部分幼兒存在錯誤的衛(wèi)生習慣，給自己帶來一些痛苦。對導致這一不良習慣的原因進行分析可以發(fā)現(xiàn)，教育的確實是主要因素。部分家長認為衛(wèi)生習慣隨著年齡的增長可以逐漸形成，因此在生活中很少主動孩子良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)。還有部分家長，雖然注重孩子的衛(wèi)生習慣，但是教育引導方式過于粗疏，只會簡單的向孩子強調(diào)飯前便后洗手、早上洗臉刷牙，確沒有向幼兒介紹這么做的原因或者好處，導致幼兒“知其然不知其所以然”，以至于逐漸形成錯誤的衛(wèi)生習慣。

1.3 不愛上學

大多數(shù)幼兒在剛開始上幼兒園時都對幼兒園環(huán)境、各種教學活動充滿很大興趣，因此上學的積極性很高。但是隨著時間的推移，幼兒對于上學的新鮮感消退，上學興趣大減，再加上教師經(jīng)常強調(diào)一些紀律和規(guī)矩，因此許多幼兒形成了不愛上學的壞習慣。

除了以上三種常見的不良行為外，偏食、說謊、亂發(fā)脾氣等不良行為也經(jīng)常出現(xiàn)在幼兒教育活動中。對此，身為幼兒教師，我們需要采取合適的策略，對幼兒不良行為習慣進行矯正，幫助幼兒健康成長。

2 針對不良行為習慣的對策分析

通過對幼兒不良行為習慣原因的分析，可以看出導致幼兒不良行為習慣的因素即有來自家庭方面的也有來自學校方面的。因此在分析對策時應(yīng)該從家庭和學校分別展開分析。

2.1 家庭矯正行為習慣的對策

2.1.1 家長樹立良好榜樣

幼兒期兒童習喜歡模仿周圍人的言語行為。因此，在家庭中，父母總是能潛移默化的對孩子產(chǎn)生影響。所以在矯正孩子的不良行為習慣時，家長首先要樹立良好的榜樣。在日常生活中，家長要嚴格要求自己，積極主動改正自己的不良行為習慣，從而對孩子形成正面影響，使孩子逐漸養(yǎng)成正確的行為習慣。

2.1.2 家長提高自身的文化素養(yǎng)

父母的文化素養(yǎng)直接影響父母在教育幼兒時的教育理念，提升文化素養(yǎng)有利于樹立正確教育理念。有研究發(fā)現(xiàn)文化素養(yǎng)較高的家長能根據(jù)孩子的心理和生理的發(fā)展階段，給予幼兒所處的年齡階段相應(yīng)的教育內(nèi)容，同時采取正確的教育方式，選用良好的教育手段。而且文化素養(yǎng)較高的父母會關(guān)注幼兒的興趣愛好和心理傾向，在日常生活中，選取孩子們喜愛的方式和內(nèi)容進行教學?？傊?，提升家長的文化素養(yǎng)，有助于家長能熟練的將生活和子女教育完美的結(jié)合，讓幼兒在生活中學到知識，加深對知識的理解和運用。

2.1.3 創(chuàng)造和睦的家庭關(guān)系

有研究發(fā)現(xiàn)，父母恩愛、家庭關(guān)系和諧的子女其心理健康程度明顯高于家庭不和睦的子女。因此，家長在日常生活中應(yīng)該盡量創(chuàng)造和睦的家庭環(huán)境，不要把夫妻之間的矛盾放在明面上，生活中盡量不吵架、不打架。

2.2 幼兒園及教師的因素

2.2.1 為幼兒創(chuàng)造輕松的學校環(huán)境

在教學中，教師應(yīng)該鼓勵幼兒多參加集體活動，讓他享受集體活動的樂趣，引導幼兒在活動中學會共同協(xié)作，形成合作意識和精神。除此之外，教師也應(yīng)該創(chuàng)造合適的教學環(huán)境，引導幼兒自主的探索問題、發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題，從而使幼兒逐漸形成積極的學習態(tài)度。

2.2.2 教師應(yīng)有正確的教學理念

教師的教育理念對幼兒的不良行為習慣同樣會產(chǎn)生巨大的影響。當幼兒出現(xiàn)不良行為習慣時，教師要及時制止和糾正，這樣幼兒的不良行為才不會惡化。并且在矯正時，教師要選擇正確的方法，不能一味強制，或者批評懲罰，應(yīng)該尊重幼兒，與幼兒進行平等交流，從而真正了解幼兒心理狀態(tài)，對幼兒形成正確的引導。

總之，幼兒不良行為與習慣如果不加以矯正與改變，會影響幼兒身心健康與今后的發(fā)展。因此，在幼兒教育中教師一定要從小處著手大處著眼，高度重視幼兒不良行為的發(fā)現(xiàn)與矯正，認真分析幼兒常見不良行為習慣，探討導致問題的原因，采取正確的對策，幫助幼兒快樂成長，健康發(fā)展。

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