試論汝瓷的研學之路

劉恩霞

摘要：汝瓷作為傳播中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、民族歷史價值、審美價值和精神價值的宋瓷代表，同時也吸引著大批陶瓷愛好者。陶瓷藝術與其他傳統(tǒng)藝術不同，它的傳承更需要整體性。研學作為一種重要的傳承教育形式，在強調深化素質教育改革和探索旅游轉型新方式的今天，引發(fā)了國內文化界和旅游界對其相關理論和實踐的研究。汝瓷作為一種良好的社會資源，將它與研學旅行結合在一起，一方面可以豐富研學旅行的內容層次。另一方面研學旅行可以幫助汝瓷開拓了傳承人群體規(guī)模。

關鍵詞：汝瓷;研學;旅游

中華文化源遠流長，汝瓷作為宋代五大名瓷有著珍貴的歷史、文化和藝術價值，凝結著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內涵。而“讀萬卷書，行萬里路”，研學旅行繼承和發(fā)展了我國傳統(tǒng)的“游學”?！叭甏芍馈焙汀把袑W之旅”二者相得益彰。汝瓷藝術繼承了了中華陶瓷文化的精華，其豐富性、生動性與多樣性既展現(xiàn)出了宋瓷的婉約多姿，又在推展著宋文化的現(xiàn)代轉化成與創(chuàng)意。研學游是研究性學習和旅行體驗相結合的實踐，研、學、游三要素都不能缺少。汝瓷研學游帶孩子們開啟中國傳統(tǒng)工藝研學之旅，有力地補充了對學校德智體美勞五育教育，青少年在汝瓷研學旅行中不僅學到相關的歷史地理知識，還可以更直接地實踐體驗汝瓷的制作。很顯然，同以往走進校門的汝瓷講解教育相比較，汝瓷研學旅行顯然更加深入和透徹。

眾所周知，汝瓷目前的傳承方式還是以傳統(tǒng)的家庭傳承、師徒傳承，存在諸多困境，汝瓷匠人斷層突出、后繼乏人，很多年輕人對汝瓷背后的美學價值和文化內涵不了解，受眾面窄，消費市場小，缺乏傳播動力。因此還需進一步將汝瓷向大眾宣傳，尤其應該在青少年群體中普及汝瓷知識。將汝瓷和研學旅行融合起來，有利于拓寬汝瓷的傳承群體規(guī)模。如果說偶遇汝瓷使人們知道汝瓷，汝瓷文化進校園讓人們了解汝瓷，那汝瓷研學旅行將促進人們懂得汝瓷，使旅行者走進原生環(huán)境更直觀、更系統(tǒng)、更全面、更深入的感知汝瓷，從而更喜愛汝瓷、傳播汝瓷、傳承汝瓷，進一步塑造民族品格，增強民族認同感和自豪感，提升文化自覺意識和全民素養(yǎng)。同時，汝瓷是一種頗具獨特魅力的寶貴文化旅游資源，將汝瓷與研學旅行相結合，打造極具代表性的地方名片，創(chuàng)新高品質研學旅行產(chǎn)品，能更加吸引旅行者的視線，讓旅行者真切感到“不虛此行”，由此加大市場經(jīng)濟驅動力，增強旅游業(yè)發(fā)展功能，從而進一步拓展旅游市場。

近年來，國家對研學旅行給予了政策指導與大力支持。例如：2013年《國民旅游休閑綱要（2013-2020年）》提出“逐步推行中小學生研學旅行”的設想;2014年《國務院關于促進旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》明確支持各地依托自然和文化遺產(chǎn)資源建設一批研學旅行基地;2016年教育、文化和旅游等11部門《關于推進中小學生研學旅行的意見》要求各地將研學旅行擺在更加重要的位置，推動研學旅行健康快速發(fā)展。各地積極響應號召，開展了中小學生研學旅行試點工作，各地政府相繼出臺了研學旅行示范基地建設文件，相關部門不斷豐富了研學旅行的形式及內容并積累了一定的經(jīng)驗，中小學生研學旅行的良好態(tài)勢推動了汝瓷研學旅行的探索。同時，當前也存在一些問題：作為汝瓷學旅行的主體，研學旅行群體尚未能在我國實現(xiàn)全面覆蓋;作為汝瓷研學旅行的客體，汝瓷資源尚未在研學旅行中全面有效利用;作為汝瓷研學旅行的載體，基地建設不夠完善等。

根據(jù)當前“研學旅行”的相關文件，“汝瓷研學旅行”的主體主要是中小學生。根據(jù)2018年全國教育事業(yè)統(tǒng)計，全國普通中小學和民辦普通中小學共計在校生2億人有余，而“汝瓷研學旅行尚未在全國中小學領域實現(xiàn)全面覆蓋，可大力推廣。同時，可探索更豐富的旅行主體，形成更大的市場動力。如：根據(jù)2018年全國教育事業(yè)統(tǒng)計，各種形式的高等教育在學總規(guī)模5972.6萬人，加之高等院校學生具有獨立的個人管理能力和相對充裕的旅行時間，具備實踐體驗愿望并能完成相應的課題研究，可嘗試組織此類旅行;另外，從廣義的汝瓷研學旅行來看，可探索組織汝瓷愛好者、相關從業(yè)人員集中參加。

當前，資本、人力、物力紛至沓來，我國研學游進入快速發(fā)展期。然而，熱鬧的背后也不乏發(fā)展的短板。課程開發(fā)、營地建設、導師培養(yǎng)，都已成為制約研學游高質量發(fā)展的重要因素。相比于其他項目的研學游，汝瓷研學游依托于規(guī)模龐大的汝瓷寶庫，可資利用的公共資源極為豐富，其發(fā)展動力和發(fā)展空間都令人看好。汝瓷項目可以為汝瓷研學旅行提供豐富的課程內容，便于開發(fā)出高質量、口碑好的研學課程。汝瓷是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，圍繞汝瓷進行課程設計，既可以有參觀、體驗，還可以將合作、競賽、討論等要素融入，形成十分靈活的活動形式。豐富的汝瓷資源不僅給研學旅行課題設計以取之不盡、用之不竭的內容寶庫，還給其以廣闊的操作空間。

汝瓷工作者可以成為汝瓷研學游的活動導師，以有效解決研學旅行中導師水平參差不齊、數(shù)量不足的問題。汝瓷工作者既包括汝瓷技藝的汝瓷傳承人，也包括從事汝瓷保護與研究的專業(yè)人員，大都承擔著傳承、傳播汝瓷的責任和義務。他們熟悉汝瓷項目的歷史、內涵、價值與精髓，也能進行相關實踐操作。由他們擔任汝瓷研學游導師，既可以體現(xiàn)他們傳播汝瓷的文化擔當，又能更加精準地向學生講解汝瓷相關知識，熟練完成汝瓷項目的展示。更重要的是汝瓷工作者可以向學生講述他們與汝瓷的故事，讓學生感受他們對汝瓷事業(yè)的熱愛，進而體會汝瓷與生活、人生的水乳交融。

充分利用當?shù)靥厣Y源，科學設計汝瓷研學旅行路線;成立專業(yè)課程研究團隊，做好汝瓷研學旅行系統(tǒng)課程;通過汝瓷技藝的汝瓷傳承，打造復合型導師隊伍;完善基礎設施配套，確保后勤安保服務;建立信息公開平臺，加大多元宣傳力度;提供意見反饋渠道，促進活動可持續(xù)發(fā)展。全方位、多角度切實提升旅行主體的出行安全感、文化體驗感、學習獲得感、研修成就感和旅行幸福感。有利于跟緊時代保護并發(fā)展汝瓷，同時提升旅行的意義和樂趣。

綜上所述，汝瓷研學大有可為，但真正實現(xiàn)有效利用資源卻也并非一蹴而就。汝瓷的研學之路要獲得廣泛推動、規(guī)范發(fā)展和整體提升，還需要國家相關政策的進一步配套，需要政府多個部門的統(tǒng)一協(xié)作，需要社會多方力量的積極聯(lián)動。

參考文獻：

[1]教育部等11部門.關于推進中小學生研學旅行的意見[Z].2016-11-30