淺析新課改背景下鄉(xiāng)村音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的對(duì)策

摘 要：教育一直是一個(gè)熱點(diǎn)話題，在新時(shí)期，也有著新的課程標(biāo)準(zhǔn)。音樂(lè)課堂雖然和普通的文化課堂之間存在一定的差異，但是音樂(lè)課堂對(duì)學(xué)生的影響力也是不可忽略的。可是鄉(xiāng)村的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量相對(duì)來(lái)說(shuō)還是有待提升的，因此對(duì)于教師也提出了更高的要求。文章對(duì)于目前鄉(xiāng)村音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了綜合的分析，并提出了鄉(xiāng)村音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的建議。

關(guān)鍵詞：新課改;鄉(xiāng)村音樂(lè)教學(xué);創(chuàng)新發(fā)展

音樂(lè)其實(shí)一直都是一種藝術(shù)的語(yǔ)言，音樂(lè)的起源如果要追溯那也是非常久遠(yuǎn)了，如今人們對(duì)于音樂(lè)教育也同樣十分重視。學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅僅是學(xué)習(xí)一些有關(guān)音樂(lè)的知識(shí)或者是技巧，更重要的是能夠欣賞音樂(lè)，能夠通過(guò)音樂(lè)讓自己得到放松。并且也希望學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中美妙的聲音并創(chuàng)造出美妙的音樂(lè)。可是鄉(xiāng)村教師在教學(xué)時(shí)會(huì)遇到一些難題，比如說(shuō)，教學(xué)設(shè)施不足，教學(xué)觀念也并不新穎等等。這樣情況之下的音樂(lè)課堂相對(duì)來(lái)說(shuō)效率就會(huì)很低，而且有部分鄉(xiāng)村的音樂(lè)課堂會(huì)被其他的文化課取代，所以想要讓學(xué)生得到音樂(lè)教育還是比較困難的。希望能夠通過(guò)不斷的努力，對(duì)鄉(xiāng)村音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生們接受更好的音樂(lè)教育。

一、 鄉(xiāng)村音樂(lè)教學(xué)課堂的現(xiàn)狀

通過(guò)一系列的調(diào)查和研究，對(duì)鄉(xiāng)村音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀也有了基本的了解。首先在對(duì)音樂(lè)教師進(jìn)行調(diào)查研究時(shí)發(fā)現(xiàn)，雖然有大部分的音樂(lè)教師認(rèn)為音樂(lè)對(duì)于學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展是有幫助的，可是仍然有接近兩成的教師認(rèn)為，音樂(lè)課的存在是無(wú)關(guān)緊要的。在對(duì)音樂(lè)課的上課量進(jìn)行調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)了很多的問(wèn)題。有一半以上的教師基本上是不能夠按照課表進(jìn)行上課的，很多的音樂(lè)課幾乎都變成了其他學(xué)科的練習(xí)課堂。而且發(fā)現(xiàn)部分音樂(lè)教師實(shí)際上也并不是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)或者說(shuō)具備音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的教師，而是由一些文化課的教師代為擔(dān)任。專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)教室也幾乎沒(méi)有，那么就更不要提是否有專(zhuān)門(mén)配套的音樂(lè)教材或者是音樂(lè)的教學(xué)工具了?；旧弦魳?lè)課堂所使用的教學(xué)工具就是一臺(tái)非常簡(jiǎn)單的錄音機(jī)。在這種情況下，難以想象學(xué)生究竟上過(guò)幾次音樂(lè)課，又在音樂(lè)課上學(xué)到過(guò)什么?？偟膩?lái)說(shuō)，鄉(xiāng)村音樂(lè)教學(xué)的教師本身可能就不大具備音樂(lè)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，所以對(duì)于提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)來(lái)說(shuō)稍有困難，對(duì)于讓鄉(xiāng)村音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展也有一定的困難。

除了對(duì)鄉(xiāng)村音樂(lè)教師進(jìn)行調(diào)查以外，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一定的調(diào)查，好掌握他們的基本現(xiàn)狀。幾乎有九成以上的學(xué)生是很喜歡音樂(lè)課的，而且大部分學(xué)生都很喜歡唱歌?？墒菃?wèn)及他們喜歡的原因，大部分都是音樂(lè)課沒(méi)有作業(yè)也不會(huì)感受到壓力，而不是因?yàn)橄矚g音樂(lè)才喜歡上音樂(lè)課。同樣也是這個(gè)原因，使得大部分的學(xué)生也都非常的喜歡音樂(lè)教師。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些非?；A(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)測(cè)試時(shí)，幾乎全部的學(xué)生對(duì)于一些基本知識(shí)一無(wú)所知，而且教師的一些指揮手勢(shì)也基本上是看不懂的。另外，每個(gè)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課也都有著自己的想法，基本上全部的學(xué)生都不大贊成占用音樂(lè)課。而且也有大部分的學(xué)生認(rèn)為，在音樂(lè)課上展現(xiàn)的一些歌曲不好聽(tīng)，相對(duì)而言他們更加喜歡一些流行的歌曲。通過(guò)這樣的調(diào)查結(jié)果也能夠反映如今鄉(xiāng)村教學(xué)的一些問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)做出一些改變，使得學(xué)生具備一定的音樂(lè)審美，才能夠找到音樂(lè)的魅力。從而更有助于學(xué)生自己的創(chuàng)作和后續(xù)的發(fā)展。雖然說(shuō)目前來(lái)看學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是非常薄弱的，但是相信通過(guò)教學(xué)方法的改善，學(xué)生的音樂(lè)水平也會(huì)有一定的進(jìn)步。

二、 鄉(xiāng)村音樂(lè)教學(xué)面臨的問(wèn)題

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于音樂(lè)教育不夠重視

國(guó)家其實(shí)對(duì)于藝術(shù)這一方面還是非常重視的，而且也有相關(guān)的一些文件專(zhuān)門(mén)對(duì)于藝術(shù)這一方面的教育進(jìn)行了相關(guān)的指示。可是在鄉(xiāng)村，音樂(lè)教育仍然是得不到重視的，有一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，音樂(lè)教育可能就僅僅是有一些比賽或者是活動(dòng)的時(shí)候才需要進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)，但是在日常的上課過(guò)程當(dāng)中，這一門(mén)課程并沒(méi)有得到重視。而且有的班級(jí)雖然沒(méi)有被其他的文化課占據(jù)音樂(lè)課，可是學(xué)生在課堂上也只是簡(jiǎn)單地根據(jù)錄音學(xué)習(xí)一下唱歌，而對(duì)于如何發(fā)音，如何使得自己氣息平穩(wěn)等完全不知。

（二）音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不足

如果和鄉(xiāng)村學(xué)校的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師進(jìn)行比較，城市的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師明顯在數(shù)量上更多一些。所以說(shuō)鄉(xiāng)村的音樂(lè)師資情況確實(shí)十分令人擔(dān)憂。有一些鄉(xiāng)村學(xué)?？赡苤挥幸幻麑?zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師，其他的音樂(lè)教師可能是文化課的教師進(jìn)行了兼職，所以說(shuō)在鄉(xiāng)村的音樂(lè)教學(xué)效率等方面就會(huì)稍稍弱一些。造成如今這一現(xiàn)象的原因其實(shí)也比較多，比如說(shuō)，因?yàn)猷l(xiāng)村的經(jīng)濟(jì)或者是生活條件等等。

（三）音樂(lè)教學(xué)存在一定的問(wèn)題

鄉(xiāng)村的音樂(lè)教學(xué)和城市進(jìn)行相比還是有一定的弱點(diǎn)，比如說(shuō)，在教學(xué)的理念或者是教學(xué)方法上都有一定的不足。有些鄉(xiāng)村的音樂(lè)課堂幾乎已經(jīng)談不上教學(xué)方法了，因?yàn)橥耆珜⑦@一門(mén)課變?yōu)榱艘婚T(mén)活動(dòng)和娛樂(lè)的課程，對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的傳授比較少。這對(duì)于音樂(lè)這一學(xué)科可以說(shuō)沒(méi)有做到尊重，對(duì)學(xué)生其實(shí)也產(chǎn)生了一定的誤導(dǎo)。而且即使有一些比較先進(jìn)的教學(xué)理念，可是礙于學(xué)校的經(jīng)費(fèi)和教學(xué)設(shè)施也沒(méi)有辦法真正開(kāi)展。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題

其實(shí)在前文的調(diào)查結(jié)果當(dāng)中也能夠看出學(xué)生在學(xué)習(xí)狀況這一方面的問(wèn)題。很多學(xué)生實(shí)際上是很喜歡音樂(lè)的，可是音樂(lè)課對(duì)于他們而言卻沒(méi)有什么吸引力。如果對(duì)此進(jìn)行分析也能夠找出很多的原因，比如說(shuō)，教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)，教學(xué)條件不足等等。但是主要的原因其實(shí)是很多的文化課教師經(jīng)常性的占用音樂(lè)課。這樣會(huì)使得學(xué)生本來(lái)就繁重的學(xué)習(xí)變得更加沉重了，他們身上的學(xué)習(xí)壓力已經(jīng)變得越來(lái)越多，所以說(shuō)像音樂(lè)這種課程也難以得到發(fā)展。

（五）教學(xué)設(shè)備存在的問(wèn)題

在鄉(xiāng)村，并不是每一所學(xué)校都有音樂(lè)教室，而且音樂(lè)教室的質(zhì)量也并不是能夠得到保障的。有些學(xué)校沒(méi)有音樂(lè)教室，有些學(xué)校雖然有音樂(lè)教室可是環(huán)境非常之差?？赡苡行W(xué)校也僅僅是為了應(yīng)對(duì)上級(jí)的檢驗(yàn)所以才有了音樂(lè)教室，可是其中的設(shè)備還是比較落后的，比如說(shuō)，現(xiàn)在的多媒體音樂(lè)教學(xué)設(shè)備幾乎沒(méi)有。所以說(shuō)有關(guān)部門(mén)也應(yīng)當(dāng)對(duì)此進(jìn)行格外的重視，這樣才能夠讓學(xué)生真正的學(xué)到一些音樂(lè)知識(shí)。

三、 鄉(xiāng)村音樂(lè)教學(xué)課堂創(chuàng)新發(fā)展的對(duì)策

（一）利用好多媒體，讓學(xué)生感受音樂(lè)之美

多媒體的發(fā)展也是十分迅速的，而且?guī)缀踉诤芏嗟膶W(xué)校當(dāng)中也都得到了應(yīng)用，也希望鄉(xiāng)村音樂(lè)教學(xué)可以引入多媒體設(shè)備，給學(xué)生展現(xiàn)多彩的音樂(lè)之美。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，往往很難通過(guò)自己的耳朵去感受到一些韻律或者是音樂(lè)符號(hào)等等。但是教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示，這樣不僅僅節(jié)省了教師板書(shū)的時(shí)間，也會(huì)讓學(xué)生更加生動(dòng)形象地理解。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)《聲音的長(zhǎng)短》時(shí)，教師就可以借助多媒體設(shè)備，可以給學(xué)生展示一些圖片或者是視頻等，幫助學(xué)生更好地理解。這樣學(xué)生收獲的不僅是音樂(lè)知識(shí)，還有一份對(duì)于音樂(lè)的喜愛(ài)和熱情。而且現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)也已經(jīng)普及，教師也可以進(jìn)行良好的利用。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)國(guó)歌時(shí)，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)幫助學(xué)生查閱一些當(dāng)時(shí)創(chuàng)作國(guó)歌時(shí)的背景以及一些小故事等等，學(xué)生對(duì)于國(guó)歌相信也會(huì)有更深一步地理解和感悟。

（二）適當(dāng)引入游戲教學(xué)的方式

游戲教學(xué)在近些年來(lái)也一直被提倡，因?yàn)樗_實(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的吸引力。學(xué)生們畢竟年紀(jì)還小，所以更喜歡游戲，如果將游戲引入音樂(lè)課堂，學(xué)生們就會(huì)更加專(zhuān)注，自然也就會(huì)更容易感受到音樂(lè)的美。但是這也需要教師花費(fèi)一定的心思進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)《各族小朋友在一起》這首歌時(shí)，教師可以讓班級(jí)學(xué)生來(lái)做游戲，每一個(gè)學(xué)生扮演一個(gè)民族，再利用互聯(lián)網(wǎng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些各個(gè)民族的特色和語(yǔ)言等等，然后將學(xué)生進(jìn)行分組，開(kāi)始辨別民族特點(diǎn)。這一過(guò)程不僅學(xué)生會(huì)感受到歡樂(lè)，也會(huì)讓他們學(xué)到一些各個(gè)民族文化的特點(diǎn)，幫助他們更好地理解這首歌背后的故事。久而久之，學(xué)生也會(huì)愛(ài)上不同的音樂(lè)，感受到音樂(lè)背后的文化之美。

（三）展開(kāi)一定的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

音樂(lè)課其實(shí)包含的內(nèi)容很多，并不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生在課上聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)，隨意的唱幾句歌就可以的。教師也可以花一些心思幫助學(xué)生準(zhǔn)備音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，這樣會(huì)有助于學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的表達(dá)。比如說(shuō)，教師可以設(shè)計(jì)一節(jié)音樂(lè)的舞臺(tái)課程，就是讓學(xué)生進(jìn)行自由分組，在課堂上可以共同合作一首歌，也可以表演一個(gè)音樂(lè)劇等等。而且教師在所有表演完成之后也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，并對(duì)于表現(xiàn)的非常優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣也會(huì)調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，而且學(xué)生也會(huì)逐步的學(xué)會(huì)如何用音樂(lè)來(lái)表達(dá)情感。這種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的幫助是比較明顯的，相信學(xué)生會(huì)通過(guò)不斷的實(shí)踐更好的詮釋音樂(lè)之美。

（四）創(chuàng)造一定的反饋機(jī)制

音樂(lè)課相對(duì)于其他的文化科來(lái)說(shuō)，數(shù)量上明顯少很多，所以更要注意每一節(jié)音樂(lè)課的質(zhì)量。所以制定一些反饋機(jī)制也是有一定的必要的，可以幫助教師了解學(xué)生在這一節(jié)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)情況，幫助教師進(jìn)行下一次的音樂(lè)課調(diào)整。比如說(shuō)，在音樂(lè)課堂上教師要和學(xué)生積極的交流和溝通，了解學(xué)生目前對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)有哪些困難以及學(xué)生需要什么樣的課堂等等。交流可以說(shuō)是比較直接有效的方式，教師也可以及時(shí)的解決學(xué)生的問(wèn)題和課堂的不足。通過(guò)不斷的反饋和優(yōu)化，音樂(lè)課的質(zhì)量也會(huì)逐步地提升，學(xué)生的音樂(lè)審美以及音樂(lè)技巧等等也會(huì)有所提升，相信對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展會(huì)更有益一些。

四、 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，國(guó)家目前重視教育并且也重視學(xué)生的全面發(fā)展，相應(yīng)的也有提供一定的資金支持。也希望鄉(xiāng)村學(xué)校能夠抓住這一機(jī)會(huì)，不斷地創(chuàng)新課堂，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。音樂(lè)課堂也應(yīng)當(dāng)?shù)玫街匾?，配備相?yīng)的教師和設(shè)備，創(chuàng)造一個(gè)高效有創(chuàng)意且吸引人的音樂(lè)課堂，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：王曉琳，山東省日照市，山東省日照市嵐山區(qū)安東衛(wèi)街道仁家村小學(xué)。