高中語文教育中傳統(tǒng)文化的滲透策略研究

摘?要：高中階段是我們學習知識文化的重要階段，也是培養(yǎng)正確人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期，教師在這個階段的引導至關(guān)重要。高中語文教學中有意識地進行傳統(tǒng)文化的滲透可以幫助學生感受到傳統(tǒng)文化的魅力所在，文章有針對性地提出了幾點在高中語文課堂教學中滲透傳統(tǒng)文化的方式方法，以求能夠?qū)鹘y(tǒng)文化的傳播有所助益。

關(guān)鍵詞：高中語文;傳統(tǒng)文化;滲透

高中語文不僅是我們高考的重要科目，它對于培養(yǎng)學生的綜合全面素養(yǎng)，培養(yǎng)學生樹立一個正確的文化價值觀從而影響學生的終身發(fā)展都具有極為重要的影響。在高中語文教學中有意識地滲透傳統(tǒng)文化是一項潛移默化的工程，需要教師付出專業(yè)的努力和探索。

一、?高中語文教育中進行傳統(tǒng)文化滲透的意義

（一）了解本國文化魅力，熱愛祖國

在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)的文化教育熏陶首要的意義就在于可以幫助學生了解我們國家文化的魅力，熱愛自己的祖國。高中階段的學生已經(jīng)有了一定的文化辨別能力，在這個階段可以說是他們的人生價值觀形成的關(guān)鍵時期，對他們進行適時的傳統(tǒng)文化的熏陶教育能夠起到重要的影響。學生只有充分地了解了我們國家悠久的歷史和輝煌燦爛的文化他們才有可能真正地去愛上傳統(tǒng)文化，熱愛我們的祖國。在當前的和平年代，可能大家對于祖國的熱愛不會有太強烈的表現(xiàn)形式，這就更加需要我們在日常教學中給予學生有意識的引導，通過語文教學來幫助學生了解我們國家文化的魅力，熱愛我們的國家。

（二）健全學生人格培養(yǎng)，提升素養(yǎng)

高中語文教學中進行傳統(tǒng)文化滲透的重要意義還在于培養(yǎng)學生健全的人格，提升學生綜合全面的素養(yǎng)。我們都知道當前高中階段的學生多是獨生子女，對于一些傳統(tǒng)文化比如尊老愛幼、謙讓有禮等內(nèi)涵是缺乏理解的，這是需要我們的教育給予引導的。高中階段的語文教學除了給學生傳授知識以外還在于對學生健全人格的培養(yǎng)，對學生綜合全面素養(yǎng)都是一個很大的提升，通過學習傳統(tǒng)文化學生可以變成有文化底蘊文化內(nèi)涵的人，對于世界觀的形成、價值的判斷都是十分重要的，我們可以從傳統(tǒng)文化中可以吸收的文化精華還有很多，值得我們進行深入的挖掘。

（三）抵制不良文化沖擊，規(guī)范觀念

當前改革開放逐步深入，我們在享受物質(zhì)極大豐富的同時也必須正視一個問題就是外來文化對于我們傳統(tǒng)文化的沖擊。外來文化有一些是先進的值得我們學習借鑒的，但是同時我們必須認識到一些不良的文化也正在對學生進行沖擊，長久下去這對于學生的成長以及民族的發(fā)展是十分不利的。不良文化侵害的不僅是學生的思想更是動搖學生對于祖國的情感對于事物的正確判斷，這與我們社會主義核心價值觀的主旋律也是極為不合的。高中語文教學有這樣的義務和責任來擔當傳統(tǒng)文化的傳播者，幫助學生樹立正確的文化價值觀，抵制不良文化對學生的思想沖擊，這也是我們進行傳統(tǒng)文化教育的重要意義所在。

二、?高中語文教育中進行傳統(tǒng)文化滲透的策略

（一）深入挖掘語文教材中蘊含的傳統(tǒng)文化精華

在高中語文教學中進行傳統(tǒng)文化的滲透首先就是要充分地發(fā)揮和挖掘語文教材的傳統(tǒng)文化精華。高中階段的語文教材所選取的課文都是經(jīng)過專家討論論證的，既符合高中階段學生的身心發(fā)展特征又具有深刻的文化內(nèi)涵，是值得我們挖掘的文化寶庫。這些教材內(nèi)容是經(jīng)得住時間的考驗，被證實了的文化精華，是值得我們深入徹底仔細地挖掘的。在進行語文教學時，教師在課前要進行充分的準備工作，教師要吃透教材，對教材的每個知識點都有一個深入的了解，深入挖掘語文教材中蘊含的傳統(tǒng)文化精華。具體來說比如我們在進行高中語文《記念劉和珍君》這篇課文的講解時，我們知道這篇課文主要的教學目的在于培養(yǎng)大家對于祖國對于民族的熱愛，對為了更好的國家奮斗犧牲的英烈們的尊敬敬重之情。對于祖國的熱愛一直是我們傳統(tǒng)文化中的精華所在，教師在講解這篇教材時對于這種內(nèi)在的情感就要進行深入的挖掘，找到切中點吸引學生學習的興趣，加深對課文的理解同時受到傳統(tǒng)文化的熏陶。教師要利用好教材這個教學輔助工具拉進學生同教材的距離，帶學生走進教材，感受文化魅力所在。

（二）注重結(jié)合教學開展課內(nèi)課外相關(guān)的文化活動

教師除了挖掘教材中的文化魅力外還可以結(jié)合課堂教學適時地開展相關(guān)的課內(nèi)課外的文化活動，通過活動的形式來加強學生對傳統(tǒng)文化的理解來完成文化的傳承創(chuàng)新。課內(nèi)活動的開展教師要注意調(diào)動最大范圍內(nèi)的學生的參與積極性，讓班級的學生都能參與進來，提高學生的主觀能動性。課外活動的設(shè)計及組織過程就需要教師付出更大的努力。高中階段的學生已經(jīng)具備了一定的文化價值判別能力，對于一些活動也有自己的想法，他們渴望參與到文體活動中來展現(xiàn)自己的魅力和創(chuàng)造力，教師應該結(jié)合這一點開展合體的文體活動，通過文體活動的形式更能激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的熱情，也是傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代萌發(fā)生機的重要形式。具體來說，教師可以配合教學的節(jié)奏，比如在進行《陳情表》的課程教學期間，教師可以組織學生在班級進行以“親情”為主題的演講比賽，通過演講比賽可以激發(fā)學生朝氣蓬勃的斗志同時加深學生對于親情這種情感的理解。教師還可以通過組織學生觀看《媽媽，再愛我一次》《唐山大地震》等具有正能量的傳遞親情的感人電影等課外活動形式來作進一步的鞏固，將傳統(tǒng)文化中的父母親情的這種魅力充分挖掘出來。組織文化活動教師一定要明確地原則就是文化活動只是形式，不能夠喧賓奪主，過分的注重形式，還是要組中文化活動的內(nèi)涵，給學生創(chuàng)設(shè)一些精品的文化活動。

（三）發(fā)揮文學名著在語文教學中傳播傳統(tǒng)文化的作用

教師在進行語文教學時要達到傳統(tǒng)文化滲透的目的還可以借助的一個工具就是文學名著。文學名著可以說是文化長河中最晶瑩璀璨的寶珠，具有無限的文化魅力，對于學生們體會感受傳統(tǒng)文化的精華有著重要的推動作用。教師可以幫助學生適合高中階段閱讀的文學名著，結(jié)合文學名著中蘊含的傳統(tǒng)文化精華起到良好的助推作用。文學名著一般都文字量比較大，對于一些學生來講會有一種畏懼的情緒，不愿意塌下心來深刻地閱讀，這是我們教師應該克服的一個難題。教師可以結(jié)合教材的進度為學生推薦適合的文學名著，然后還要對學生進行跟蹤反饋，鼓勵學生對于學生在閱讀過程中的問題及時的給與指導，幫助學生順利的完成閱讀。同時文學名著一般篇幅比較長，教師要幫助學生劃清重難點，重點突出更能讓學生把握。具體來說，比如我們在進行《林黛玉進賈府》這篇文章教學時，教師就可以引導學生閱讀《紅樓夢》這部巨著，作為我國古代四大名著之一，《紅樓夢》具有深厚的文化內(nèi)涵，是對我國封建傳統(tǒng)文化的重要縮影，教師可以引導學生分層次的閱讀這部名著，及時給學生解惑，充分挖掘文學名著中蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。教師可以幫助學生分解閱讀目標，每天跟學生進行簡單的交流互動，幫助學生分享體會，克服學生對于閱讀文學名著大部頭的恐懼感，還可以引導學生進行互相的交流，增強閱讀的樂趣，把文學名著中的文化魅力充分的挖掘利用起來。

（四）注意挖掘傳統(tǒng)文化與當代實踐的結(jié)合點

在高中語文教學中進行傳統(tǒng)文化的滲透我們還必須注意要做到的一點就是與時俱進。任何文化形式都應該與時俱進，這是事物發(fā)展的規(guī)律，我們必須要遵循。傳統(tǒng)文化雖然是文化精華所在但是同樣也應該隨著時代的發(fā)展變換形式來符合當代時代的發(fā)展，這也是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。對于新時代出于信息大爆發(fā)時期的學生對傳統(tǒng)文化總會有一種認識誤區(qū)就是覺得傳統(tǒng)文化都是過時的，不符合當前的主流趨勢，因此學生在學習和生活中都會有一種對傳統(tǒng)文化脫節(jié)的感覺，不會主動地去學習傳統(tǒng)文化。這對傳統(tǒng)文化的傳播是十分不利的，但是我們必須正視。在傳統(tǒng)文化的傳播過程中我們必須要挖掘傳統(tǒng)文化與當代實踐的結(jié)合點，激發(fā)年輕人特別是高中階段學生對于傳統(tǒng)文化學習的熱情。具體來說在教學中教師可以借助多媒體教學手段來開闊學生的視野，比如我們在學習《我有一個夢想》的過程中，這篇課文表達了馬丁·路德·金對于和平的渴望對于公平正義的追求，雖然是國外的精神領(lǐng)袖但是其中蘊含的愛國深情確是全世界共通的。教師可以利用多媒體為學生播放美國南北戰(zhàn)爭的電影片段以及馬丁·路德·金的演講錄像紀實等等。將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代實踐的多種形式相聯(lián)系，對文化進行與時俱進的創(chuàng)新，讓傳統(tǒng)文化展現(xiàn)出在現(xiàn)代的蓬勃魅力。

高中語文教學中進行傳統(tǒng)文化的滲透是個系統(tǒng)的過程，教師要有一個清醒正確的認識，在教學的整個過程中都有一種傳播傳統(tǒng)文化的意識，同時還要掌握科學的教學方法，利用好教材，深入地挖掘教材中蘊含的文化魅力，同時還要結(jié)合學生的年齡階段特征他們的興趣點開展一些適當?shù)恼n內(nèi)外文化活動，要充分地發(fā)揮文學名著這一傳統(tǒng)文化精華的重要作用并且在這個過程中要注重傳統(tǒng)文化的與時俱進傳承創(chuàng)新，讓學生充分地感受到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵所在。

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作者簡介：劉佳，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市，內(nèi)蒙古呼倫貝爾市莫力達瓦達斡爾族自治旗尼爾基第一中學。