以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建策略分析

段美瑤

摘要：近幾年來(lái)，培養(yǎng)中學(xué)生的核心素養(yǎng)逐漸發(fā)展為現(xiàn)在教育的主流，這也就得到眾多教育工作者的關(guān)注。在初中英語(yǔ)教學(xué)的安排中，教育的重點(diǎn)已經(jīng)逐漸從書本化變?yōu)閷W(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就使得教師應(yīng)該更加關(guān)注核心素養(yǎng)在教育機(jī)制中地位。本文主要闡述了如何利用多模式教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，從而構(gòu)建高效教學(xué)課堂，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語(yǔ);高效課堂;構(gòu)建策略

在新時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下，國(guó)家對(duì)社會(huì)各行業(yè)人才的素養(yǎng)有了更為廣泛的要求，這就使得教育在各個(gè)階段進(jìn)行重點(diǎn)改革成為現(xiàn)在教育的重點(diǎn)工作，其中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是改革中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。并且，在學(xué)習(xí)階段，對(duì)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅是書本的內(nèi)容，更是對(duì)文章情感的感悟，這就需要教師對(duì)英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)以及書本內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行相關(guān)針對(duì)性的教學(xué)，多層次變化的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，對(duì)理實(shí)一體化過(guò)程中加強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，以及實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂高效教學(xué)。

一、使用實(shí)物情景交際教學(xué)，構(gòu)建高效課堂

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用課堂上和身邊的事物舉行一些有趣的英語(yǔ)交際，課堂氣氛就會(huì)拜托刻板，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)自然就喜歡起來(lái)了，在在愉快的氛圍中學(xué)會(huì)了英語(yǔ)。教師可以準(zhǔn)備一些東西，作為學(xué)生練習(xí)的工具，因?yàn)閷?shí)物回來(lái)學(xué)生覺得更貼近自己，形象也更加具體直觀。如教師在講解句型 This is a （an）. These are .時(shí)，教師可以隨手指著教室里的實(shí)物或準(zhǔn)備的實(shí)物提問(wèn)。教師：What is this？學(xué)生：This is an apple.教師：What are these？學(xué)生：They are apples.教師： Do you like apples？學(xué)生： Yes，I do/No，I don' t.教師：What's in the classroom？學(xué)生：There are some desk in the classroom.教師接下來(lái)就讓學(xué)生利用其他實(shí)物（如 orange，egg、potato 等）進(jìn)行類似的情景對(duì)話，使學(xué)生可以熟練的運(yùn)用這些句型。教師還可以通過(guò)實(shí)物創(chuàng)造一個(gè)實(shí)際情境進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，如在學(xué)習(xí)Cinema這個(gè)單詞時(shí)，教師可以拿出一張電影票，讓學(xué)生們用英語(yǔ)進(jìn)行邀請(qǐng)同學(xué)看電影的情景對(duì)話，讓學(xué)生掌握"cinema"這個(gè)單詞。

二、融幽默于英語(yǔ)課堂中，構(gòu)建高效課堂

幽默老師往往能夠引起學(xué)生的上課興趣，因?yàn)榻處熡哪瑲赓|(zhì)的感染，學(xué)生將會(huì)收到吸引而更加高效地參與課堂互動(dòng)中。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中教師將英語(yǔ)中的知識(shí)化為幽默的小故事，以講故事的方式傳授給學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)受到教師的感染，加快與教師互動(dòng)的步伐，教師會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的及時(shí)反饋，從而修正自己的教學(xué)內(nèi)容，更好的發(fā)揮課堂的教學(xué)效果，學(xué)生的上課積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，自然而然的上課的效率也會(huì)穩(wěn)步提升。

比方說(shuō)，在學(xué)習(xí)到暑假生活的相關(guān)話題的時(shí)候，教師問(wèn)學(xué)生“what did you do in the past summer？”學(xué)生可以暢所欲言，發(fā)表自己對(duì)于暑假生活的回憶，有的學(xué)生可能會(huì)回答“we play games in the summer”，這時(shí)候課堂上會(huì)有學(xué)生在討論著，如果教師做出批評(píng)的話，教室的氛圍將會(huì)顯得特別的壓抑，但是如果教師回答“we can learn English by games”，接著說(shuō)出一些在游戲中常見的詞匯，緩解了上課的氛圍同時(shí)又讓學(xué)生明白英語(yǔ)無(wú)處不在。

三、組織英語(yǔ)課外拓展活動(dòng)，構(gòu)建高效課堂

故事教學(xué)法作為一種全新的教學(xué)方法，之所以受到眾多教育者認(rèn)同，就是因?yàn)楣适陆虒W(xué)法可改變傳統(tǒng)教育方式對(duì)學(xué)生思想與能力的束縛，并在一定程度上可以為學(xué)生創(chuàng)建練習(xí)英語(yǔ)的空間，讓學(xué)生不僅注重理論學(xué)習(xí)，也要注重實(shí)踐，真正的做到學(xué)以致用。因此，首先教師作為領(lǐng)導(dǎo)者要認(rèn)識(shí)到實(shí)踐訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，并分階段的組織實(shí)踐英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。其次，在組織實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要充分的注重學(xué)生的性格特點(diǎn)與英語(yǔ)水平，結(jié)合實(shí)際情況來(lái)制定適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，讓學(xué)生都積極的參與實(shí)踐活動(dòng)中。例如：教師可以在班級(jí)內(nèi)組織一場(chǎng)朗讀比賽，用自己所喜歡的英語(yǔ)句子或者英英語(yǔ)章進(jìn)行朗讀。其次，可以通過(guò)課后作業(yè)的形式，讓學(xué)生自己編故事，做故事書，等。例如：在講授《why dont you talk to your parents？》這一章節(jié)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生對(duì)文中所涉及到的難點(diǎn)詞匯，借助工具書明白其代表的含義以及用法，并讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行自主朗讀，然后進(jìn)行提問(wèn)：Do you like to communicate with parents？Why do you like to communicate with parents？If the answer is dislike， can you tell me the reason？讓學(xué)生分別說(shuō)出自己的想法，并對(duì)自己的觀點(diǎn)解釋原因。隨后對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與分析。此時(shí)，教師可以回顧自己的親身經(jīng)歷，并以故事的形式讓學(xué)生聆聽。最后告訴學(xué)生選擇這些問(wèn)題的寓意：As parents，we should understand parents more，and communicate with parents more often，so that parents can understand our thoughts and deepen their feelings.

四、利用英文輔助發(fā)音練習(xí)，構(gòu)建高效課堂

語(yǔ)音是開始學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的開始，只有學(xué)習(xí)好了語(yǔ)音，接下來(lái)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)才能順利。但是當(dāng)今的英語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)效果并沒有達(dá)到理想的效果，有相當(dāng)一部分學(xué)生不能熟練掌握音標(biāo)，有的學(xué)生不能標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，有的學(xué)生不會(huì)拼讀，記不住詞匯，聽不懂英語(yǔ)對(duì)話，不敢大聲說(shuō)英語(yǔ)等等問(wèn)題，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)討厭學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，英文歌曲在初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中應(yīng)用，解決了很大的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)英文歌曲輔助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音，聽音和發(fā)音得到充分鍛煉。比如，學(xué)習(xí)音的連讀和失去爆破情況時(shí)，先給學(xué)生范讀一遍，然后告訴學(xué)生發(fā)生這些現(xiàn)象的情況，最后利用英文歌曲幫助，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何讀，同時(shí)掌握這些情況的應(yīng)用。以英文歌曲“Take me to your heart”（《吻別》）為例，“take me to your heart take me to your soul”中的take的/k/應(yīng)該發(fā)爆破音，但是與me的/m/相鄰時(shí)，/k/要不再發(fā)爆破音;“hiding from the rain and snow”中and的/d/應(yīng)該發(fā)爆破音，但是snow的/s/相鄰時(shí)，/d/不再發(fā)爆破音;“ listening to my own heart beat ”中heart的/t/與beat的/b/相鄰時(shí)，同上面一樣，/t/不再發(fā)爆破音。而連讀則可以通過(guò)學(xué)習(xí)英文歌曲“Edelweiss”（《雪絨花》）來(lái)辨認(rèn)，如：small（and white，clean（and bright，blossom（of snow，bloom （and grow forever.通過(guò)英文歌曲進(jìn)行初中英語(yǔ)的語(yǔ)音教學(xué)，不僅讓課堂的趣味性增加，還提高了英語(yǔ)教學(xué)效率。

五、掌握英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)應(yīng)用技能，構(gòu)建高效課堂

初中生通過(guò)聽英文歌曲對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助，可以學(xué)到很多的英語(yǔ)知識(shí)。比如，英文歌曲里其實(shí)是有很對(duì)我們初中英語(yǔ)教學(xué)的詞組和句子的，如Backstreet Boys的 as long as you love me 中的"as long as"，Because of you的"Because of "等等，聽類似的英文歌曲都可以幫助學(xué)生記住相關(guān)詞組和句型。英文歌曲也可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言技能，不敢大聲說(shuō)出來(lái)，可以大聲唱出來(lái)。英文歌曲可以培養(yǎng)學(xué)生的正確發(fā)音、正確停頓，還可以理解不同情感下不同的表達(dá)方式。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一下學(xué)習(xí)唱經(jīng)典歌曲 Yesterday Once More ，學(xué)習(xí)唱歌之前，提示學(xué)生注意歌詞句子的連讀和停頓。比如 When I was young，Id listen to the radio，Waiting for my favorite songs，When they played Id sing along，It made me smile.通過(guò)唱英文歌曲學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言技能和英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果會(huì)更理想。

綜上所述，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，為了提升課堂的教學(xué)效果，讓學(xué)生更好的消化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的上課積極性，幫助學(xué)生發(fā)揮自我潛質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)能力的突破，讓學(xué)生成為課堂的主要表現(xiàn)者，而教師作為課堂的引導(dǎo)著，為學(xué)生提供平臺(tái)，幫助學(xué)生更好的發(fā)展，更快的進(jìn)步，切實(shí)推進(jìn)初中英語(yǔ)課堂的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

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