軍民融合背景下無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)模式研究

席 娟，范維果

（邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 邢臺(tái) 054035）

無(wú)人機(jī)是近年快速發(fā)展的一種高新技術(shù)產(chǎn)品，在軍用和民用領(lǐng)域都有非常廣泛的應(yīng)用。我國(guó)無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)起步相對(duì)較晚，人才技術(shù)掌握程度良莠不齊?，F(xiàn)有人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足專業(yè)快速發(fā)展的需求，黨的十八大以來(lái)，強(qiáng)調(diào)軍民融合在國(guó)家發(fā)展和軍隊(duì)建設(shè)中起到重要的橋梁作用。高職院校作為軍民融合人才培養(yǎng)的重要載體，應(yīng)積極探索軍民融合人才培養(yǎng)的有效新方式和方法，促進(jìn)新培養(yǎng)模式和體系的建立和完善。無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)主要面向于無(wú)人機(jī)飛行、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、制造生產(chǎn)、維修測(cè)試等行業(yè)。職業(yè)院校在軍民融合的背景下借助教育資源優(yōu)勢(shì)和軍民融合的有利政策，有效實(shí)現(xiàn)軍隊(duì)用人標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)模式的科學(xué)對(duì)接，是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，也是職業(yè)院校自身發(fā)展的科學(xué)路徑。

1 軍民融合：無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)新導(dǎo)向

國(guó)務(wù)院《關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》指出，完善高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系要服務(wù)軍民融合發(fā)展，促進(jìn)地方院校與軍隊(duì)院校有效對(duì)接，為軍事人才培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源。職業(yè)院校和軍隊(duì)院校相比，具有更雄厚的師資力量、更全面的教學(xué)設(shè)施和更專業(yè)的教學(xué)手段，但也需要較高的人才培養(yǎng)成本。因此在軍民融合不斷推進(jìn)的背景下，加快探索職業(yè)院校與軍隊(duì)的深度合作，將職業(yè)院校的人才培養(yǎng)依托于軍隊(duì)教育，實(shí)現(xiàn)“民參軍”和“軍轉(zhuǎn)民”的共享式軍民融合人才培養(yǎng)模式，可以同時(shí)彌補(bǔ)軍隊(duì)院校人才培養(yǎng)不全面和地方院校人才培養(yǎng)財(cái)力不足的問(wèn)題，能有效為我國(guó)軍隊(duì)建設(shè)提供人才輸送并提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

無(wú)人機(jī)是最具代表性的軍民融合深度發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)和軍隊(duì)的發(fā)展都急需大批無(wú)人機(jī)高技能技術(shù)人才。因此整合拓展職業(yè)院校與軍隊(duì)無(wú)人機(jī)的教育教學(xué)資源，建立軍民融合的無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)高技能人才軍民兩用的培養(yǎng)目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)軍隊(duì)和職業(yè)院校共贏的重要舉措。

2 無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)的軍民融合“二元”模式探索

（1）構(gòu)建軍民兩用無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)“二元”模式。軍民融合發(fā)展的關(guān)鍵是培養(yǎng)培育具有軍民兩用的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。軍民兩用無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)“二元”模式即“學(xué)歷技能培養(yǎng)+軍事管理教育”?！皩W(xué)歷技能培養(yǎng)”的重點(diǎn)是從職業(yè)院校和軍隊(duì)選調(diào)教學(xué)管理人員，對(duì)無(wú)人機(jī)在軍隊(duì)及社會(huì)民用中各領(lǐng)域進(jìn)行調(diào)研，充分了解軍隊(duì)、行業(yè)對(duì)無(wú)人機(jī)人才的崗位需要，構(gòu)建合理的軍民融合課程體系，完成軍民兩用無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定。其中涉及：專業(yè)規(guī)劃、課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)、師資建設(shè)、組織教學(xué)、實(shí)施評(píng)價(jià)、編寫配套教材、建設(shè)精品資源共享課等?！败娛鹿芾斫逃钡闹攸c(diǎn)是把軍隊(duì)人才基礎(chǔ)理論和素質(zhì)訓(xùn)練收入職業(yè)教育體系，把政治學(xué)習(xí)放在首要位置，加強(qiáng)軍政理論課程的學(xué)習(xí)。采用準(zhǔn)軍事化管理，仿照軍事院校制定軍事管理?xiàng)l例、訓(xùn)練計(jì)劃，將軍隊(duì)的日常管理和訓(xùn)練納入教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行規(guī)范、系統(tǒng)、專業(yè)的訓(xùn)練，并設(shè)置考核制度，選拔優(yōu)秀骨干為模范標(biāo)兵，發(fā)揮標(biāo)桿作用，為對(duì)接軍隊(duì)提供保障基礎(chǔ)。

軍民兩用無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)“二元”模式在日常授課、管理、考核中采取雙方人員共同授課、聯(lián)合管理，聯(lián)合考核的方式進(jìn)行，從而落實(shí)軍民融合培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)無(wú)人機(jī)專業(yè)人才軍民兩用目標(biāo)。

（2）開(kāi)發(fā)無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)軍民融合學(xué)歷和技能提升“二元”體系。以軍隊(duì)勞動(dòng)力和有關(guān)工作人員為培訓(xùn)對(duì)象，利用職業(yè)院校先進(jìn)完善的無(wú)人機(jī)教學(xué)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)基地，采用信息技術(shù)在線上和線下整合無(wú)人機(jī)專業(yè)課程和教學(xué)資源，形成軍民融合學(xué)歷和技能提升“二元”體系，即“學(xué)分銀行+（1+X 證書(shū)制度）”。

“學(xué)分銀行+（1+X 證書(shū)制度）”二元體系的重點(diǎn)是將無(wú)人機(jī)人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)方式著眼于多元化的技術(shù)技能，而不僅局限于知識(shí)本位的理論考核，注重思維、創(chuàng)新性解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐動(dòng)手職業(yè)能力。聯(lián)盟高校、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)共建共享，進(jìn)行理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)認(rèn)證，采用多元學(xué)制積累學(xué)分獲取畢業(yè)證書(shū)。為退役軍人再社會(huì)化服務(wù)，鼓勵(lì)退役軍人制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，依托無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)軍民融合學(xué)歷和技能提升“二元”體系，提供技能培訓(xùn)與認(rèn)證、就業(yè)通道與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等服務(wù)，使其具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和工作能力，推動(dòng)退役軍人再就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

3 無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)的軍民融合“二元”模式實(shí)施和保障體系

（1）構(gòu)建無(wú)人機(jī)理論知識(shí)、行業(yè)技能、數(shù)字服務(wù)軍民聯(lián)盟。以職業(yè)院校為載體，軍隊(duì)為主導(dǎo)構(gòu)建無(wú)人機(jī)理論知識(shí)、行業(yè)技能、數(shù)字服務(wù)軍民聯(lián)盟，引導(dǎo)軍民兩用技術(shù)創(chuàng)新和需求創(chuàng)新，對(duì)無(wú)人機(jī)專業(yè)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)施手段加以改進(jìn)，以創(chuàng)新課程為載體，通過(guò)線上與線下相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合的多元教學(xué)途徑，實(shí)現(xiàn)教學(xué)交互和學(xué)習(xí)支持。聯(lián)合軍隊(duì)和院校建立軍民融合創(chuàng)新研究基地，搭建合作平臺(tái)，開(kāi)展合作、政策等研究，形成具有影響力的合作交流平臺(tái)、信息服務(wù)平臺(tái)和軍民融合研究、技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的平臺(tái)。依托無(wú)人機(jī)專業(yè)，發(fā)揮大數(shù)據(jù)和云計(jì)算的優(yōu)勢(shì)，建立無(wú)人機(jī)軍民融合公共數(shù)據(jù)平臺(tái)，為學(xué)生實(shí)時(shí)全方位提供無(wú)人機(jī)行業(yè)發(fā)展、區(qū)域人才需求、國(guó)家相關(guān)政策、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、技術(shù)服務(wù)等綜合信息，保證其具有專業(yè)性、市場(chǎng)性和開(kāi)放性。發(fā)揮遠(yuǎn)程教育信息化作用，納入無(wú)人機(jī)培訓(xùn)課程，提供開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，引入學(xué)生學(xué)籍學(xué)分信息，為無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)的軍民融合提供數(shù)字化資源共享平臺(tái)。

（2）建立教育教學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制無(wú)縫對(duì)接無(wú)人機(jī)軍民人才融合轉(zhuǎn)型。充分借助職業(yè)院校與軍隊(duì)的資源優(yōu)勢(shì)，大力推進(jìn)軍民融合聯(lián)合辦學(xué)，逐步探索和完善軍民融合無(wú)人機(jī)人才培養(yǎng)的教育教學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)地方職業(yè)院校與軍隊(duì)教育無(wú)縫對(duì)接，是實(shí)現(xiàn)無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)軍民人才融合轉(zhuǎn)型的重中之重。加強(qiáng)交流訪問(wèn)，提前做好人才培養(yǎng)模式的溝通確定，把職業(yè)院校及軍隊(duì)對(duì)課程體系、教學(xué)管理、實(shí)施評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性意見(jiàn)落實(shí)到實(shí)處。讓軍隊(duì)干部進(jìn)入職業(yè)院校課堂，聘請(qǐng)優(yōu)秀技術(shù)管理人員，到職業(yè)院校從事教學(xué)科研活動(dòng)，由需求帶動(dòng)發(fā)展，明確軍隊(duì)在無(wú)人機(jī)領(lǐng)域需要什么樣的士官，職業(yè)院校應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的準(zhǔn)軍人。聯(lián)合軍隊(duì)開(kāi)展暑期軍事夏令營(yíng)，選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入軍隊(duì)體驗(yàn)軍隊(duì)的火熱生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與軍隊(duì)的實(shí)時(shí)對(duì)接和軍民融合人才培養(yǎng)綜合素質(zhì)的拓展。由于軍隊(duì)崗位的保密性，職業(yè)院校可指定專業(yè)教師，到基層軍隊(duì)進(jìn)行走訪調(diào)研、座談交流，跟蹤了解學(xué)生進(jìn)入軍隊(duì)后的專業(yè)技能、綜合素質(zhì)是否滿足軍隊(duì)崗位的要求，從而形成反饋，以調(diào)整人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置和管理方式，有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，解決軍民融合協(xié)同育人的難題。

4 結(jié) 語(yǔ)

隨著無(wú)人機(jī)在軍用和民用領(lǐng)域的發(fā)展創(chuàng)新，職業(yè)院校與軍隊(duì)合作共建的軍民兩用人才培養(yǎng)“二元”模式和軍民融合學(xué)歷、技能提升“二元”體系，將為國(guó)家及軍隊(duì)培養(yǎng)輸送更多合格的無(wú)人機(jī)應(yīng)用技能人才，為退役軍人做好社會(huì)服務(wù)，有效對(duì)接“軍轉(zhuǎn)民、民參軍”的軍民融合轉(zhuǎn)型。為軍民融合縱深發(fā)展做出貢獻(xiàn)，在我國(guó)富國(guó)強(qiáng)軍建設(shè)中大放異彩。