網(wǎng)絡背景下大學思想政治教育工作方法探究

童艷麗

1.網(wǎng)絡背景

網(wǎng)絡作為新時代最主要的信息載體，已經(jīng)成為社會主流價值觀傳播的重要工具和手段。當代 95 后大學生是伴隨互聯(lián)網(wǎng)成長起來的一代，是“網(wǎng)絡原住民”，他們對于網(wǎng)絡的熟悉和使用程度遠遠超過其他社會群體，他們是弘揚和踐行社會主義核心價值觀的主力軍。傳統(tǒng)的課堂思政教育早已不能充分滿足大學生在思想政治水平上的新訴求，新時代高校思政工作必須借助網(wǎng)絡為載體，弘揚思想文化主旋律，必須有意識地對網(wǎng)絡中龐雜海量信息進行有效的篩選，幫助大學生通過網(wǎng)絡獲取正能量，消除網(wǎng)絡空間輿論的負面影響，引導大學生樹立正確的理想信念，牢牢把握意識形態(tài)領域的主導權。

當代大學生思想活躍、關心時政、關注世界與國家發(fā)展和社會變遷，具備一定的理性思維能力，具有強烈的表達欲望和參政意識，敢于表達，樂于在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽學習國家大事和世界形勢，而網(wǎng)絡虛擬性、開放性和隱匿性的本質則進一步放大了大學生的這種參與和表達欲望。但當代大學生涉世未深，價值觀尚未成型定性，政治敏銳度較差，缺乏必要的判斷力和鑒別力，加上年輕氣盛，易于情緒化、感性化。網(wǎng)絡上不法分子或別有用心的人正是利用大學生思想和行為上的這些特點負面引導大學生的價值觀，混亂大學生的政治信仰，干擾高校意識形態(tài)的發(fā)展，嚴重時還可能造成高校網(wǎng)絡輿情。

2.青年大學生在當前網(wǎng)絡環(huán)境下使用新媒體手段的特點

新媒體平臺傳播的內(nèi)容特點為碎片化及短平快等。新媒體平臺主要是利用互聯(lián)網(wǎng)及流媒體技術進行內(nèi)容加工后傳播，主要方式有視頻、文字、圖像等。它具有傳播即時性、時間整合性、表達碎片化、方式交互性和內(nèi)容草根性等特點，主要滿足了受眾移動和雙向交流的兩大需求。目前常見的新媒體有抖音、快手、直播、微信、簡書、小紅書等平臺，青年學生利用活動與活動之間的間隙時間進行上網(wǎng)活動，更熱衷于碎片化的知識吸收。

新媒體的趣味性與生活相聯(lián)性增強。網(wǎng)絡媒體具有娛樂性、觀賞性和交互性的特點，青年學生更樂于接受與易于吸收。由于好奇心的驅使，青年學生在瀏覽網(wǎng)絡內(nèi)容時會更關注與生活相關、與個人相關的領域，更關注趣味性強的信息。 年輕大學生幾乎無人不網(wǎng)、無日不網(wǎng)、無處不網(wǎng)，而大學生網(wǎng)絡應用的方向主要為信息獲取、網(wǎng)絡娛樂、溝通交流和商務交易。

學生群體多為 95后及 00 后。95 后、00 后學生浮躁缺乏耐性，性格獨立，更關注自我，更傾向于微領域方面的信息，如個人情感、學習發(fā)展、社交等，而自動跳過、忽略宏觀層面的信息，如國際形勢、社會時事等。因此青年學生更傾向于使用新媒體手段去了解世界，開闊眼界。這也導致了學生只關注與自己生活密切相關的內(nèi)容與信息，認知存在局限性，缺乏理想信念與人生信仰，無法將自己的未來與國家的發(fā)展緊密聯(lián)結在一起。

青年學生的主流核心價值觀仍不成熟。面對信息紛呈的互聯(lián)網(wǎng)空間，缺少對信息辨別、分類的技巧，缺乏明辨是非、善惡的能力，所以往往在信息空間中迷失自我，容易受不良、低俗文化影響，從而反過來負面影響青年學生正確的核心價值觀的養(yǎng)成。特別是目前“網(wǎng)紅”文化的盛行，許多青少年缺乏正確的歷史觀、文化觀、國家觀，盲目追崇低俗、劣質的網(wǎng)絡文化。

新媒體平臺青年用戶數(shù)已達到近年最高值。目前，快手的用戶數(shù)已達 7 億，日活用戶約1.3 億;抖音的用戶數(shù)已達 3 億，日活用戶約 1.5億，其中大多數(shù)為青少年。在其他如唱吧、虎牙等新媒體平臺里，也有數(shù)以億計的青少年用戶。直播領域中，30 歲以下的用戶占到了五成以上，游戲直播中的 90 后接近八成。這表明作為新型的、喜聞樂見的思想政治教育的新媒體載體具有廣泛的基礎。相比于傳統(tǒng)嚴肅、刻板的話語方式，網(wǎng)絡語言具有通俗易懂、詼諧幽默、輕松、更加平民化和世俗化等特征，在教學中使用一些網(wǎng)絡語言更易使大學生產(chǎn)生共鳴。但是，在思政教育過程中，教師還未擺脫傳統(tǒng)的教育理念和教育方式，仍采用傳統(tǒng)的話語模式與大學生進行溝通，導致教學質量并不理想。

基于此，思政教育工作者要認清網(wǎng)絡時代話語變遷對大學生思政教育的影響，積極探尋提高網(wǎng)絡時代話語變遷背景下大學生思政教育質量的對策，改進溝通方式，提高師生之間溝通的平等性，增強人文關懷，提高大學生對思政教育的認同感，尋找共同語言，提高思政教育的教學效果。只有這樣，思政教師才能避免思政教育主客體之間產(chǎn)生話語沖突，促進思政教育有效適應新形勢的要求，構建一個平等、自由、親切、有活力的話語體系，使雙方達成共識，提高思政教育的教學效果。

3.開展網(wǎng)絡思想政治教育的方法和策略

優(yōu)化高校網(wǎng)絡輿論環(huán)境。虛假、偽科學、不健康的網(wǎng)絡信息與輿論，影響著大學生思維方式，干擾大學生正確價值觀形成，讓大學生產(chǎn)生一系列激進行為，這關乎黨執(zhí)政基礎和社會的穩(wěn)定發(fā)展。高校需對能把控的網(wǎng)絡輿論進行干預，幫助凈化社會信息空間。首先，高校要廣泛開展大學生網(wǎng)絡文明教育和網(wǎng)絡法制教育，提高大學生的政治覺悟和法制觀念，引導大學生形成科學、文明、健康、守法的上網(wǎng)習慣。其次，高校在開展學生日常事務管理及思想理論教育和價值引領工作的同時，也要加強對教工和學生微媒體監(jiān)管，避免不良輿論影響，引導輿論向健康方向發(fā)展。最后，高校思政教師和輔導員要善于從中華民族傳統(tǒng)文化中吸取養(yǎng)分，培養(yǎng)學生“自省”“慎獨”能力，引導大學生在網(wǎng)絡表達中以德律己，謹言慎行，將網(wǎng)絡道德教育融入思想政治教育中。

推廣“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”，傳播社會正能量。2019年 8 月國務院常務會議決定推進“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”，鼓勵符合條件的各類主體發(fā)展在線教育。并且通過在線系統(tǒng)的學習培訓提升大學生的思想政治素養(yǎng)，開闊學生的時政視野，提高其自覺抵制不良網(wǎng)絡信息侵蝕的能力。

提高高校教師的思政素質。部分高校教師自身政治素質不過關，受歷史虛無主義的影響，對國家民族不自信，放大我國當前社會存在的問題，在日常工作生活中憤世嫉俗，更有甚者在課堂上宣揚一些社會負能量，對中國社會發(fā)展進行諷剌與詆毀，對大學生價值觀產(chǎn)生了極大的負面影響。高校教師，特別是思政教師是新時代中國特色社會主義思想的鑄魂人，如果自身的政治素質和思政專業(yè)素質不過關，不僅影響思政教學效果，更重要的是，必定會影響到學生堅定的理想信念和對國家民族的自信。必須從習總書記提出的 6 個“要”全面提升高校教師素質，只有不間斷地加強政治理論學習，用習近平總書記系列重要講話精神和治國理政的新理念新思想新戰(zhàn)略武裝自己，才能對自己教師角色重新定位，才能擔當起培養(yǎng)智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的責任。

加強大學生理想信念教育。我們的高校是黨領導的高校，是中國特色社會主義高校，肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確政治方向。加強大學生理想信念教育不僅是高校進行大學生素質教育的主要任務，也是事關民族未來發(fā)展大業(yè)。

以理論學習為契機，開展政治堅定、主題豐富、形式新穎、內(nèi)容遵循大學生思想政治教育規(guī)律的黨課、團課和形勢與政策專題教育，用共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想來引導大學生把個人理想和國家理想統(tǒng)一起來，幫助學生樹立又紅又專的崇高理想。

組織開展各類學生喜聞樂見的團學活動，把社會核心價值觀教育貫穿于日常學生活動中，潛移默化地影響學生構建正確、積極、健康的以社會主義核心價值觀為中心的價值體系。

確立科學的理想信念 ， 更是一個親身實踐的過程。只有在理論與實踐的結合中確立起來的理想信念才是堅定的可靠的。所以 ， 高校應積極鼓勵學生參加社會實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，增加大學生與社會的接觸機會，拓展與社會接觸的領域。并且，通過開展座談會、分享會，組織優(yōu)秀團隊、個人在青年學生中分享社會實踐的鮮活事例、實踐成果、活動感悟等，擴大社會實踐的影響范圍。其次，收集整理活動照片、視頻，編寫發(fā)布在相關微媒體上，將活動中的感人事跡、典范人物、實踐成果和心得體會向廣大青年學生宣傳，使更多學生受到教育，提升社會實踐的育人功效。

綜上，在當前這個網(wǎng)絡社會的發(fā)展過程當中，大學生的思政教育工作也要做出契合發(fā)展需要的變革，結合高校大學生對于網(wǎng)絡資源依賴的狀況，輔導員就可以依托于網(wǎng)絡技術的發(fā)展來開展思政教育工作，充分的利用互聯(lián)網(wǎng)平臺所具備的優(yōu)勢來樹立起比較現(xiàn)代化的思政教育平臺，從大學生自身的發(fā)展需要出發(fā)來進行思政教育體系的構建，進而將思政教育工作的實效性加以提升。

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