河北科技大學校園植物資源調(diào)查與應用研究

景永帥，田士瑋，張瑞娟，金 姍，王廷浩，胡紅太，鹿 森，郎靜杰，張丹參

（河北科技大學化學與制藥工程學院，河北石家莊 050018）

“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人，空間影響行為，環(huán)境塑造人格”[1]。作為校園環(huán)境重要組成部分的校園植物，能綠化、美化、凈化校園環(huán)境，為師生提供良好的學習和生活空間[2]，美如畫卷的校園環(huán)境可以陶冶師生情操，提供教學素材，提升學校知名度[3]。河北科技大學坐落于河北省石家莊市裕華區(qū)，校園環(huán)境優(yōu)美，植物種類繁多，每年4 月份會舉辦“櫻花節(jié)”，櫻花如海，人如潮，河北科大的學子現(xiàn)場為大家奉上井陘拉花、常山戰(zhàn)鼓、龍舞、扎染等非遺表演，讓賞花人在看櫻花的同時，也領略到我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力，“賞櫻花，品非遺”已成為本校的文化名片之一。豐富的校園植物，不僅能展現(xiàn)校園文化，為本校學生的學習提供便利，提高學生識別植物的能力，而且可以為藥學、植物學和生物學等相關學科的學習提供素材[4-6]，但由于本校缺乏對校園植物多樣性的研究，使得豐富的校園植物資源，無法實現(xiàn)其價值。為了方便廣大師生認識校園植物資源、提高校園植物利用率，對河北科技大學校園植物資源現(xiàn)狀進行全面調(diào)查，有效發(fā)揮校園植物在生態(tài)、教學及科研方面的作用。

1 校園區(qū)域概況

河北科技大學新校區(qū)位于石家莊市裕華區(qū)裕翔街26 號，占地184hm2，建筑面積80 多萬m2，石家莊市屬于暖溫帶大陸性季風氣候，四季分明，寒暑有序，雨量集中于夏秋季節(jié)，年平均降水量570mm。

2 研究方法

根據(jù)前期團隊參與第4 次全國中藥資源普查的經(jīng)驗[7]，以校園實地調(diào)查為主，根據(jù)季節(jié)特點，分區(qū)域進行調(diào)查。分別于2019 年4～7 月進行初步統(tǒng)計，9～10 月進行補查，記錄校園植物的種類、生長習性、形態(tài)特征、生長狀況、地理位置等信息。參照《中國植物志》《河北植物志》等相關資料[8-9]，對所調(diào)查的植物及采集的標本進行了分類和鑒定，確定調(diào)查植物的中文名和拉丁名。

3 調(diào)查結(jié)果

3.1 校園植物種類統(tǒng)計

通過2 次調(diào)查統(tǒng)計，本校共有種子植物204 種，分別隸屬71 科164 屬；其中裸子植物3 科5 屬8 種，包括龍柏、銀杏等；被子植物68 科159 屬196 種，包括牽銀杏、日本晚櫻、夏至草、紫花地丁等。

表1 河北科技大學部分統(tǒng)計植物信息

表1 河北科技大學部分統(tǒng)計植物信息（續(xù)表）

3.2 校園植物調(diào)查對教學的積極作用

3.2.1 豐富教學模式，建立植物數(shù)據(jù)庫。傳統(tǒng)的教學模式，多集中在對課本知識的解讀，通過此次對校園植物的統(tǒng)計，建立了集植物名稱、形態(tài)特征、生態(tài)環(huán)境、校園分布及入藥部位等于一體的校園植物數(shù)據(jù)庫，并將問題引入法和實例教學法等模式引入教學過程，利用校園植物，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，借助植物數(shù)據(jù)庫豐富的圖片、文字，使學生理解并掌握植物的形態(tài)特征及基本信息，最終解決問題。比如介紹唇形科植物丹參時，其典型特征為：朱紅色根，4 棱莖，奇數(shù)羽狀復葉，唇形花。可告知學生通過觀察校園植物的根、莖、葉、花等特征，輔以植物數(shù)據(jù)庫圖片及文字信息，最終確定為丹參。這種教學模式不僅能讓學生更準確地對植物進行鑒定，更好地掌握藥用植物識別技術中植物形態(tài)的專業(yè)術語，還能提升學生自主學習的能力，增強學生學習的興趣[10]。

3.2.2 挖掘?qū)嶒炈夭?，提高教學質(zhì)量。對于藥學和植物學類的學生，在學習相關的課程如《植物學》和《藥用植物學與生藥學》時，很多知識都需要通過實驗來探究和驗證。校園植物資源為實驗教學提供了豐富的素材。例如，在講到葉、花、果、導管、氣孔、雌雄蕊、花藥等概念時，可以在校園中利用實物把抽象概念形象化；在中藥顯微鑒別實驗中，用榆樹的葉來觀察葉綠體，用紫葉李的葉來觀察質(zhì)壁分離與復原；在中藥活性成分的提取與鑒定實驗中，利用學校采集的槐米，對其活性成分進行提取與鑒定[11]。合理利用校園植物，讓學生根據(jù)實際素材改進和探究試驗，提高學生的動手能力和綜合素質(zhì)。

3.2.3 組織實訓實習，提高教學效果。校園是個活生生的“植物標本館”，利用校園植物，開展實訓實習，不僅能培養(yǎng)學生的學習興趣和探索精神，還可以使學生深入理解和鞏固理論教學中植物學的基本概念、基本原理，提高學生的實踐能力，完成知識由貯存到輸出的轉(zhuǎn)化[12]。春末夏初之時，百花怒放，葉色碧綠，讓藥學、植物學、生物學等相關專業(yè)的學生走進校園，觀看植物的生長狀態(tài)，比較不同植物（同屬不同種），找到異同之處，從而加深理解和記憶，比如山桃和桃如何區(qū)分，牽牛、圓葉牽牛和裂葉牽牛有何異同等。另外，也可讓學生現(xiàn)場制作臘葉標本，熟悉采集、壓制、修剪、制作及消毒等整個過程。開展校園植物實訓實習，可增加學生理論和實踐結(jié)合的機會，激勵學生進行深入的科學探索[13]。

3.2.4 開展創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是現(xiàn)代國家創(chuàng)新體系的基礎性、源頭性、戰(zhàn)略性組成部分，在學校創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略中占據(jù)關鍵位置[14]。利用學校豐富的植物資源，開展系列創(chuàng)新實踐活動，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。比如，中藥材、各種觀賞性植物的種植栽培技術的探索；植物的解剖學及組織化學研究；地黃、銀杏等常見中藥的有效成分的研究；校園植物在保健食品和化妝品中的應用等。將創(chuàng)新融入教學和科研中，提高學生創(chuàng)新及理論聯(lián)系實際的能力。

3.3 建議

3.3.1 增加校園植物多樣性，豐富校園植物種類。校園植物是學生進行植物識別和觀察的教學素材，種植不同品種的植物以擴充校園植物資源，有利于改善校園的學習氛圍，促進學生的身心健康，展現(xiàn)校園文化，為師生提供良好的學習和生活環(huán)境[15]。

校園行道兩側(cè)可適當增加秋冬觀賞植物，依據(jù)植物形態(tài)、季節(jié)變化和觀賞特性進行不同搭配，從而打造出春花、夏綠、秋實、冬翠的校園景觀。牧星湖內(nèi)可適當增加一些水生植物，如荷花、睡蓮等，結(jié)合岸邊的垂柳，能讓整個景觀植物有高低錯落的視覺美感。湖周圍可以根據(jù)季節(jié)色彩的變化，增加一些彩葉樹種，使牧星湖形成“三季有花，四季有綠”的景觀效果。在遵循“喬木為主，喬灌草相結(jié)合”的種植原則的同時，豐富灌木和草本植物的種類，實現(xiàn)喬、灌、花、藤、草多層搭配，使之能形成結(jié)構(gòu)合理的復合型群落結(jié)構(gòu)，充實校園綠化，創(chuàng)造更加美好的校園景觀[16]。

3.3.2 加強植物養(yǎng)護管理，維護植物生態(tài)環(huán)境。為了使校園綠地發(fā)展可持續(xù)化，保持校園綠地生態(tài)平衡，必須加強后期的養(yǎng)護和管理?！叭址N，七分管”，在校園綠化建設后的養(yǎng)護管理是景觀營造的決定性因素。學?？稍O立植物管理部門或組織，定期對校園植物進行觀察記錄，及時澆水、施肥、除草，防治蟲害的發(fā)生[17]。如已建立的芍藥園、八寶園和牡丹園，應該加強養(yǎng)護；校園南公共教學樓北側(cè)以及主體育場北側(cè)大面積的外來物種——黃頂菊，嚴重威脅其他植物的生存，應及時鏟除。另外，應建立相應的規(guī)章制度，加強綠化宣傳，增強師生及游人的綠化意識，杜絕破壞校園植物現(xiàn)象的發(fā)生。

4 結(jié)語

據(jù)統(tǒng)計結(jié)果顯示，河北科技大學新校區(qū)共有種子植物204 種，分別隸屬71 科164 屬。其中裸子植物3科5 屬8 種；被子植物68 科159 屬196 種。校園是一個大環(huán)境，學生每天都在校園中學習和生活，豐富的校園植物不僅為師生提供課外休息活動的場所，同時也為師生教學提供了基礎素材，對學生的身心健康發(fā)展、優(yōu)秀品質(zhì)的塑造起著潛移默化的作用。基于校園植物綠色的可持續(xù)發(fā)展，建議引進不同品種的植物，以加強校園植物的多樣性；合理安排植物布局，以增加校園植物的景觀效果；加強對校園植物的養(yǎng)護與管理，以保護生物多樣性，全力打造環(huán)保、生態(tài)、自然、和諧的綠色校園。