淺談如何培養(yǎng)低年級學生的閱讀興趣

郭麗娜

摘? 要：新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，不能以教師的講解代替學生的閱讀實踐。應讓學生在積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，感受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！薄白x”是提高學生語文素養(yǎng)的有效手段。俗語有云：“讀書百遍，其義自見?！薄笆熳x唐詩三百首，不會寫詩也會吟。”小學語文教學中，怎樣培養(yǎng)學生的閱讀興趣？下面從“創(chuàng)設良好的閱讀氛圍、激發(fā)學生的閱讀渴望、閱讀方法的有效指導、形成良好的閱讀習慣”等四個方面，淺談學生閱讀興趣培養(yǎng)的一些方法。

關鍵詞：閱讀氛圍；閱讀渴望；閱讀方法；閱讀習慣

小學階段，正是人生吸取精神營養(yǎng)的最佳時機，這一時期讀什么書、怎樣讀書、形成怎樣的讀書習慣，可以說影響人一生的發(fā)展。為了培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力，注重學生的情感體驗，發(fā)展學生個性，豐富學生的精神世界，就要提倡學生進行大量的閱讀，于是培養(yǎng)學生的閱讀興趣是當務之急。下面就如何培養(yǎng)低年級學生閱讀興趣來談談自己的見解。

一、創(chuàng)設良好的閱讀氛圍

營造一個良好的閱讀氛圍在孩子們的閱讀活動中至關重要，不僅能激發(fā)孩子們的閱讀興趣，還能讓孩子們在豐富的閱讀氛圍中，潛移默化地接受語言知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的喜悅。

1.創(chuàng)設閱讀的空間。

教師要努力為學生創(chuàng)造閱讀的條件，讓學生在自由的空間，幽雅的環(huán)境中舒舒服服地進行課外閱讀。開發(fā)圖書館（室）、建立班級圖書庫、優(yōu)化讀書環(huán)境都是不錯的方法。

2.創(chuàng)設閱讀的時間。

（1）學校開設閱讀課

在原有閱讀課的基礎上，教師可以定期開設閱讀鑒賞課、讀書交流課、自由閱讀課等類型的閱讀課，保證學生在校閱讀的效果。

（2）家庭“親子共讀”

親子共讀，是指在家庭中大人與孩子一起閱讀。有了家長的參與，孩子讀書的“時”、“量”和“質(zhì)”就有了保證，會使孩子從小體會到讀書是一件快樂的事，從而培養(yǎng)其良好的閱讀態(tài)度。

二、激發(fā)學生的閱讀渴望

俗話說：“興趣是最好的老師?！钡湍昙壍睦蠋煵坏耙保乙凹ぐl(fā)”孩子閱讀的渴望，讓他們嘗到閱讀的快樂，我一般采取以下的方法：

1.故事引趣——感受書的神奇魅力

低年級學生識字量少，要培養(yǎng)他們從小就愛看書，講故事活動是誘導學生讀書的有效途徑。我每兩周安排一次“故事會”，每位學生準備1～2個故事，輪流講，人人必講。這樣，學生在準備故事時，搜集素材，有的從別人那里“取經(jīng)”，學生書包中?？梢姟对⒀怨适隆?、《成語故事》等書籍。有時，教師向?qū)W生講述一些生動、有趣的故事，故意不把故事講完，在學生急于想知道故事結(jié)局時，告訴學生這故事就在哪一本書中，鼓勵學生自己去閱讀。

2.設疑激趣——激發(fā)讀書的欲望

老師在講故事的過程中，可以設置一些疑問，這樣，一方面吸引學生聽的興趣，另一方面可以培養(yǎng)學生的求知欲，激發(fā)他們想讀書的沖動。例如：我給學生講《龜兔賽跑的故事》，最后我說：第一次烏龜輸了，他心里很難過，他又約了小兔子進行第二次賽跑，學生一下子來了興趣，這時我說，想不想知道結(jié)果呢?學生紛紛要我講，我卻故作神秘地說，想要知道答案，《龜兔第二次賽跑故事》里有哦，這時老師可以發(fā)給他們拼音版的故事閱讀，此時孩子們就津津有味地讀了起來。

3.表演生趣——體會人物情感及品質(zhì)

當學生閱讀一些寓言或神話故事時，老師可以利用班隊活動課的時間來進行表演訓練，這樣既培養(yǎng)了孩子們的表演能力，也促使孩子認真閱讀書中人物的動作、表情、姿態(tài)。

三、閱讀方法的有效指導

培養(yǎng)學生的閱讀興趣，從要我讀變?yōu)槲乙x、我樂讀。教師就要給學生閱讀的方法，引導學生自己去學，主動去學，把學習看成是自己的一種尋求愉快的活動。

1.拼音與文字相結(jié)合。低段學生的讀物大多是拼音讀物，因為他們的識字量少，在讀書時對拼音的依賴性很強，有的同學干脆只看拼音不看文字，這樣不利于學生對漢字的掌握。因此，我們要特別強調(diào)目視雙行，做到閱讀時拼音與文字相結(jié)合。

2.文字與插圖相結(jié)合。這是因為兒童讀物大多有精美的插圖，起著補充文字的作用，它既可以幫助學生認識事物、理解內(nèi)容，豐富想象，增強語感，還可以增強學生的觀察能力，因此要求學生閱讀文字和觀察插圖相結(jié)合。

3.讀書與思考相結(jié)合。邊讀邊想是讀書最基本的方法，但是低段的學生在讀書時喜歡大聲朗讀，沒有思考的習慣，也不知道思考什么，因此要根據(jù)讀物內(nèi)容提一些關鍵性的問題，讓學生思考，這樣才能提高讀的效果。

4.閱讀與筆記相結(jié)合。讀書筆記是閱讀成果的文字記錄，寫讀書筆記有很多好處，因此，要求學生在讀書的過程中寫一些簡單的讀書筆記，既有利于學生語言的積累，又有利于他們養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。

四、形成良好的閱讀習慣

1.評價激勵不斷閱讀。

激勵評價是孩子愛讀書、形成讀書習慣的興奮劑和助推器。我們多賞識激勵學生，他們就會燃起自信的力量，心中產(chǎn)生一種積極的情緒體驗，像是沐浴在春風之中，故而讀書學習的欲望會更高，這樣更加激起他們在某一方面向縱深發(fā)展，使其個性得以發(fā)展，潛力得到挖掘，讀書習慣自然成之。

2.廣泛閱讀形成習慣。

要培養(yǎng)閱讀興趣，光靠課堂教學幾十篇課文是遠遠不夠的。我們必須通過閱讀教學，激發(fā)學生在課外主動找讀物看的興趣。在教學中，我們常常發(fā)現(xiàn)有的學生在回答問題時能恰當?shù)赜蒙显S多是在教材沒學過的詞語，可見，學生是在課外閱讀獲得的知識。因此，激勵學生廣泛閱讀是培養(yǎng)學生閱讀興趣的途徑。學生廣泛閱讀，必能豐富知識，開拓思路，逐步形成良好的閱讀習慣。

古人曾云：“開卷有益。”事實正是這樣，讀書愈多，愈富于睿智，愈具有眼光。所以，我們要采用各種方法調(diào)動學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，把閱讀變成真正的悅讀！

參考文獻

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