探討企業(yè)培訓(xùn)存在的誤區(qū)及應(yīng)對(duì)措施

韓國(guó)宏

【摘要】國(guó)有企業(yè)常年組織各種形式的培訓(xùn)，效果如何，被培訓(xùn)人、培訓(xùn)人心知肚明。如何進(jìn)行有效的培訓(xùn)？筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)、能力提升主要靠個(gè)人主觀能動(dòng)性。核心是企業(yè)有效的培訓(xùn)和人才激勵(lì)機(jī)制。制度對(duì)頭，事半功倍;反之，勞民傷財(cái)，毫無(wú)效果。

【關(guān)鍵詞】培訓(xùn);專業(yè)化;人才激勵(lì)

企業(yè)培訓(xùn)和人才激勵(lì)是老生常談，再平常不過(guò)的事宜，好像誰(shuí)都能做，誰(shuí)都會(huì)做。尤其是央企、國(guó)企每年計(jì)提工資總額的2.5%至8%用于培訓(xùn)費(fèi)。培訓(xùn)是給予員工最大的福利，有多少人會(huì)發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可？習(xí)近平總書記也殷切的要求我們打造讀書社會(huì)，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。企業(yè)員工一入職進(jìn)行入職培訓(xùn)、進(jìn)入部門有專業(yè)培訓(xùn)、師帶徒培訓(xùn)、集中培訓(xùn)、技能比賽。載體有技術(shù)問(wèn)答、考問(wèn)講解、實(shí)操演練等等，可謂形形色色、五花八門，這些肯定對(duì)提高企業(yè)員工綜合素質(zhì)有所幫助，可是投入費(fèi)用、精力與收到的效果比例如何？有些企業(yè)這樣運(yùn)營(yíng)了五年、八年，職工素質(zhì)還是平平淡淡。我愿結(jié)合本人從事17年燃煤火力發(fā)電廠電氣運(yùn)行、集控運(yùn)行、值長(zhǎng)激勵(lì)成長(zhǎng)過(guò)程，以及后期又從事人力資源、綜合計(jì)劃、辦公室、采購(gòu)、銷售等跨專業(yè)工作和學(xué)習(xí)過(guò)程，探討培訓(xùn)和人才激勵(lì)的誤區(qū)、有效措施，以便對(duì)培訓(xùn)工作有所啟示。

一、當(dāng)前企業(yè)培訓(xùn)的誤區(qū)

誤區(qū)一：國(guó)有企業(yè)一談起培訓(xùn)，首先要建立龐大的、嚴(yán)密的培訓(xùn)體系。每年公司自上而下的印發(fā)年度培訓(xùn)計(jì)劃，分廠、車間、班組要逐級(jí)分解培訓(xùn)計(jì)劃。公司有主管領(lǐng)導(dǎo)、人力資源部是培訓(xùn)辦公室;各分廠、部門有培訓(xùn)員;車間、班組有專兼職培訓(xùn)主任或班長(zhǎng)。培訓(xùn)效果好與不好，好像直接與上述體系人員有關(guān)、有責(zé)任，生產(chǎn)上發(fā)生不安全事件，歸根結(jié)底都與業(yè)務(wù)不精、安全意識(shí)不強(qiáng)有關(guān)，培訓(xùn)體系人員連帶受到處罰。

誤區(qū)二：班組、車間、部門每月寫幾份技術(shù)問(wèn)答、幾份考問(wèn)講解，副班長(zhǎng)出題，班員抄寫，然后副班長(zhǎng)在問(wèn)答欄上冠冕堂皇的批上意見，大張旗鼓的掛在墻壁學(xué)習(xí)園地處，以備公司級(jí)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人或人力資源部定期到班組檢查，功課做了沒(méi)有，數(shù)量夠不夠，有沒(méi)有批語(yǔ)等等，可笑至極。甚至公司上級(jí)管理者到基層檢查，下級(jí)人員可以有內(nèi)容、有故事、有素材的對(duì)照班組墻壁學(xué)習(xí)園地裝模作樣介紹一番，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)懂與不懂可以形式的走在近前翻一翻、閱一閱，夸獎(jiǎng)一番，好似對(duì)培訓(xùn)高度重視了，培訓(xùn)工作到此也算功德圓滿了！這是當(dāng)前國(guó)有企業(yè)最無(wú)效的、形式的、坑人的、勞人的一種培訓(xùn)誤區(qū)，應(yīng)該立即取消。

誤區(qū)三：聘請(qǐng)內(nèi)部、外部專家講課。有些部門利用國(guó)家法治宣傳日、安全月等活動(dòng)日機(jī)會(huì)組織一堂培訓(xùn)課，不管員工在這領(lǐng)域的知識(shí)欠缺多少，需求什么，只要組織即可。有些企業(yè)或部門一提起培訓(xùn)，就想到那種花錢，聘請(qǐng)專家，轟轟烈烈的組織一天、兩天的專家講座，要求每個(gè)部門、分廠保障出勤人數(shù)。上面有人講，下邊有人鼓掌，培訓(xùn)老師剛講完課，還沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)施，主持人總結(jié)發(fā)言就評(píng)價(jià)此次培訓(xùn)給公司員工帶來(lái)極大的收獲，提高了業(yè)務(wù)技能等等一系列的自吹自擂，認(rèn)為完成了培訓(xùn)任務(wù)。

誤區(qū)四：國(guó)有生產(chǎn)企業(yè)一提起培訓(xùn)就是生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)和技能競(jìng)賽，忽視了職能部門崗位專業(yè)培訓(xùn)。從企業(yè)價(jià)值鏈經(jīng)營(yíng)過(guò)程看，生產(chǎn)是底端基礎(chǔ)、計(jì)劃采購(gòu)銷售是中間管理、財(cái)務(wù)算賬是終端管理的過(guò)程。當(dāng)然生產(chǎn)技術(shù)和技能是組織加工產(chǎn)品的重要基礎(chǔ)。管理部門人員掌握著公司大量采購(gòu)、招投標(biāo)、銷售、物資管理、資金管理、法務(wù)、合同等各個(gè)環(huán)節(jié)，這些人大都是從生產(chǎn)一線轉(zhuǎn)崗后從事第二專業(yè)工作，沒(méi)有相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，并達(dá)到這個(gè)崗位專業(yè)化水平。以燃煤火電廠為例，大部分人員是從生產(chǎn)崗位調(diào)整到采購(gòu)、招投標(biāo)、銷售等崗位后，只是按照前任人員的師帶徒、不懂就問(wèn)、只要完成流程即可的學(xué)習(xí)工作方式，周而復(fù)始的靠經(jīng)驗(yàn)積累來(lái)完成這一崗位的工作，最終沒(méi)有達(dá)到專業(yè)化廣度和深度。所以不能可靠的為公司成本、創(chuàng)收把關(guān)。歷任管理者理念是生產(chǎn)安全為最大效益，安全投入和怎么抓都不過(guò)分！久而久之，忽視、掩蓋、遺忘了管理崗位的重要性，管理崗位人員一時(shí)失誤，將造成更大的經(jīng)濟(jì)損失和潛在的糾紛隱患，有些企業(yè)忽視了管理崗位專業(yè)化培訓(xùn)。

誤區(qū)五：技能大賽的獲獎(jiǎng)?wù)?，就是企業(yè)未來(lái)的專家。當(dāng)前有些企業(yè)技能大賽考評(píng)導(dǎo)向和本企業(yè)實(shí)際工作有些脫離，分層。技能大賽前給予試題范圍，而不是給定該專業(yè)領(lǐng)域的5至8本教材的宏觀復(fù)習(xí)范圍。組織者應(yīng)該給予一定比例的試題庫(kù)，超出題庫(kù)范圍占據(jù)一定比例，才能選出真正有水平的技能人才。有些企業(yè)剛畢業(yè)一年的大學(xué)生就能在這專業(yè)領(lǐng)域獲得“技術(shù)選手”稱號(hào)?；氐奖酒髽I(yè)又不重用，為什么？你想，一個(gè)剛走出校門的畢業(yè)生即便是高才生，參加工作1至2年就能在這專業(yè)領(lǐng)域獲得技能大賽最高獎(jiǎng)項(xiàng)。一是說(shuō)明這一專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)含量太簡(jiǎn)單了，或是出具的試題過(guò)于簡(jiǎn)單，或給予一定范圍題庫(kù)死記硬背。技能大賽的獲獎(jiǎng)?wù)撸瑧?yīng)該是在這專業(yè)領(lǐng)域理論和實(shí)踐的“領(lǐng)頭羊”，能夠分析解決現(xiàn)場(chǎng)疑難問(wèn)題，攻堅(jiān)克難。有些企業(yè)剛畢業(yè)的大學(xué)生，現(xiàn)場(chǎng)工具還不會(huì)使用，靠記憶力死背、不知其意、僥幸獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，回到現(xiàn)場(chǎng)不能解決實(shí)際問(wèn)題，導(dǎo)致班組、車間、分廠、企業(yè)越來(lái)越輕視這種競(jìng)賽活動(dòng)，從而不重用獲獎(jiǎng)?wù)呤钦５?，出現(xiàn)兩層皮現(xiàn)象，起不到人才激勵(lì)的效果。

二、培訓(xùn)誤區(qū)產(chǎn)生原因

（一）生產(chǎn)人員轉(zhuǎn)崗至管理崗位，沒(méi)有可行的培訓(xùn)辦法

縱觀燃煤火電廠公司領(lǐng)導(dǎo)、人力資源部、物資供應(yīng)部、燃料管理部等各級(jí)管理人員，大部分均是從生產(chǎn)一線汽輪機(jī)、鍋爐、發(fā)電機(jī)、熱工自動(dòng)化等專業(yè)轉(zhuǎn)崗至現(xiàn)在崗位，這些人在校的第一專業(yè)是電氣工程、自動(dòng)化、熱能動(dòng)力工程等?？墒请x開了曾經(jīng)既有理論又有實(shí)踐第一專業(yè)生產(chǎn)崗位后，從事第二、第三專業(yè)是如何學(xué)習(xí)和工作的那？靠前任崗位人員、部門負(fù)責(zé)人的師帶徒;查閱管理制度;簡(jiǎn)單的一兩次專業(yè)培訓(xùn)，掌握的知識(shí)全是零星碎片，不成體系和專業(yè)化;長(zhǎng)期以來(lái)該崗位人員以完成日常工作流程即可，為什么這樣做說(shuō)不太清楚，不知所以然。第二、第三專業(yè)知識(shí)沒(méi)有達(dá)到專業(yè)化水平，視野狹窄，不能創(chuàng)新開闊的工作。人力資源工作者沒(méi)有取得國(guó)家認(rèn)可的人力資源管理師證書，物資工作人員沒(méi)有考取國(guó)家認(rèn)可的物流師，計(jì)劃經(jīng)營(yíng)工作人員不懂得財(cái)務(wù)和經(jīng)濟(jì)知識(shí)，工程管理人員沒(méi)有取得工程造價(jià)或工程項(xiàng)目管理證書等等。有些企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)不重視國(guó)家這些證書的價(jià)值和知識(shí)的含金量，有些企業(yè)重視了，但是認(rèn)為望塵莫及，難以取得資格證書，本集團(tuán)就別出心裁的進(jìn)行一周相關(guān)知識(shí)內(nèi)部集中培訓(xùn)，考取自制證書，這種掩耳盜鈴做法，葬送了企業(yè)部分潛在的人才。上層管理者對(duì)這些領(lǐng)域需要的知識(shí)廣度、深度不是很清楚，對(duì)培訓(xùn)的方向和方法茫然。

（二）各級(jí)管理者不以身作則

有些國(guó)有企業(yè)各部門專業(yè)人員匯報(bào)工作，得反復(fù)的給領(lǐng)導(dǎo)解釋，解決這件事為什么這么做，依據(jù)法規(guī)、制度是什么？風(fēng)險(xiǎn)有多大？因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)缺乏這方面專業(yè)知識(shí)，優(yōu)柔寡斷，不敢下結(jié)論，恐怕專業(yè)部門給其“埋雷”，東問(wèn)西問(wèn)，就是不深入學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域知識(shí)和法規(guī)，導(dǎo)致效率低下。事后將加強(qiáng)培訓(xùn)反復(fù)的掛在嘴上，不知道專業(yè)培訓(xùn)的方向是什么？因此，公司管理者和部門負(fù)責(zé)人離開生產(chǎn)第一專業(yè)后，從事什么領(lǐng)域?qū)I(yè)工作，應(yīng)立即取得這一專業(yè)的有效資格證書，只有管理者經(jīng)過(guò)全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，反復(fù)練習(xí)，考取證書。才深知收益有多深，經(jīng)營(yíng)管理領(lǐng)域的問(wèn)題如何破解，助力工作業(yè)績(jī)多顯著，部門間配合效率有多高。管理者必須以身作則，帶頭專業(yè)化學(xué)習(xí)，是解決管理人員培訓(xùn)專業(yè)化問(wèn)題的關(guān)鍵。

（三）管理者喜歡四平八穩(wěn)，不破繭

燃煤火電企業(yè)的新型集控制、點(diǎn)檢定修制延續(xù)著20年來(lái)統(tǒng)一的管理模板，沒(méi)有深刻的理解并應(yīng)用馬列主義辯證原理去治理企業(yè)，外界市場(chǎng)環(huán)境、人才素養(yǎng)已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，不隨機(jī)變革激勵(lì)機(jī)制。自上而下的喜歡四平八穩(wěn)，不破繭問(wèn)題，沿用老套路。一提起人才激勵(lì)措施，就簡(jiǎn)單的認(rèn)為技能競(jìng)賽，發(fā)證書，貼技能選手標(biāo)簽，就認(rèn)為培養(yǎng)了人才，這是一種極其錯(cuò)誤的誤區(qū)。一提起人才培養(yǎng)就得花錢講課，借調(diào)、掛職鍛煉，任職交流培訓(xùn)。一個(gè)企業(yè)沒(méi)有學(xué)習(xí)取證勁頭、沒(méi)有忘我工作的干勁，這個(gè)企業(yè)管理機(jī)制肯定發(fā)生問(wèn)題了。即便機(jī)制沒(méi)有問(wèn)題，也是制度執(zhí)行環(huán)節(jié)公平公正上發(fā)生問(wèn)題了，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)不按照制度選人用人，激勵(lì)人才，群眾的反應(yīng)是最敏感的，群眾的眼睛是明亮的，激勵(lì)機(jī)制是否有效群眾會(huì)切身體會(huì)到的。什么事情都讓職工參與并有話語(yǔ)權(quán)，通過(guò)職工代表大會(huì)，充分發(fā)揮基層組織的民主自治權(quán)利，機(jī)制上破改立，要建立適合本企業(yè)的規(guī)章制度。

三、抓好企業(yè)培訓(xùn)的核心機(jī)制

燃煤火電企業(yè)是技術(shù)密集型企業(yè)，對(duì)人才素質(zhì)要求較高。當(dāng)前企業(yè)大部分是本科畢業(yè)生。這些人從中學(xué)、大學(xué)一路走來(lái)都是學(xué)習(xí)的佼佼者，進(jìn)入電力院校，為什么參加了工作就沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力？沒(méi)有活到老，學(xué)到老的習(xí)慣？因初中、高中階段有需求目標(biāo)，才努力去奮斗。參加工作后失去了需求和目標(biāo)，且被外界環(huán)境時(shí)刻干擾，不專一致致。加之企業(yè)沒(méi)有清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，以及達(dá)到不同規(guī)劃階段需要的專業(yè)基礎(chǔ)條件是什么？不清晰不明朗，導(dǎo)致大學(xué)生走向工作崗位適應(yīng)環(huán)境較慢，自我目標(biāo)管理迷茫徘徊。

（一）人才激勵(lì)與中層崗位動(dòng)態(tài)

企業(yè)必須樹立正確的人才激勵(lì)導(dǎo)向，全體人員清楚學(xué)好、干好、前程好。一個(gè)企業(yè)提崗用人靠關(guān)系、靠年齡、靠學(xué)歷等均是不科學(xué)的。企業(yè)中層干部是承上啟下的核心，一些中層干部是基層員工的榜樣，又是公司級(jí)管理者培養(yǎng)的后備，能力的高低直接影響部門工作業(yè)績(jī)，長(zhǎng)期以來(lái)一個(gè)投產(chǎn)10至20年的企業(yè)中層管理者不能勝任工作的不在少數(shù)，一旦進(jìn)入中層崗位便可享受“終身制”待遇，這是國(guó)有企業(yè)嚴(yán)重弊病和障礙。這些人阻擋了優(yōu)秀職工的晉升，又沒(méi)有起到榜樣作用，需要調(diào)整。企業(yè)的高級(jí)管理者又處于穩(wěn)定、和諧等顧慮，不敢破繭自救，又沒(méi)有更好的招術(shù)提高企業(yè)活力。企業(yè)應(yīng)該充分利用職工代表大會(huì)自治制度，發(fā)揮基層職工代表大會(huì)民主自治能力，建立簡(jiǎn)單、透明、有效的中層干部上下崗機(jī)制，在職工代表大會(huì)期間，職工代表對(duì)中層干部德、能、勤、績(jī)、廉測(cè)評(píng)，對(duì)于不及格且連續(xù)三年在最后的幾名必須下崗，對(duì)排名靠前的中層副職考察合格的，黨委決策，直接任用。讓民主推薦真正落實(shí)到實(shí)處，讓測(cè)評(píng)結(jié)果立即在職工代表大會(huì)公平、公正顯示作用，讓職工群眾雪亮的眼睛監(jiān)視著中層管理者是否在學(xué)好、干好工作。讓職工切身感受主人翁、說(shuō)得算、干好學(xué)好有能力肯定有前程的切身體會(huì)就在當(dāng)下企業(yè)中，這是最佳的核心機(jī)制。否則企業(yè)一潭死水，萎靡不振，螺旋下降。

（二）跨專業(yè)考取資格證書

企業(yè)生產(chǎn)人員轉(zhuǎn)崗至管理部門，經(jīng)常被一些突如其來(lái)的業(yè)務(wù)而頭痛，沒(méi)有解題思路，寸步難行。原因是什么？是你在這一領(lǐng)域沒(méi)有專業(yè)知識(shí)，專業(yè)資格考證前的全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)能夠讓你知道這一領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)和工作程序，學(xué)懂弄通后工作中遇到任何新問(wèn)題，均會(huì)有思路，不再頭痛?！读?xí)主席寄語(yǔ)》中告訴我們沒(méi)有成績(jī)時(shí)學(xué)習(xí)不停止，就是這個(gè)道理。沒(méi)有辦法是能力不足的體現(xiàn)，能力來(lái)自知識(shí)和不停的學(xué)習(xí)。讓所有的采購(gòu)、銷售、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)、辦公室人員學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、財(cái)務(wù)、物流、工程造價(jià)、法規(guī)、簡(jiǎn)單金融知識(shí)并考取相關(guān)領(lǐng)域證書;讓工程技術(shù)人員學(xué)習(xí)工程計(jì)經(jīng)造價(jià)、簡(jiǎn)單財(cái)務(wù)知識(shí)，考取相關(guān)領(lǐng)域證書;公司高級(jí)管理人員學(xué)習(xí)公司法、招標(biāo)法、合同法、熟練掌握財(cái)務(wù)知識(shí)和資本運(yùn)作知識(shí)。使管理人員個(gè)個(gè)成為復(fù)合型人才，讀懂全廠生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)一盤棋。實(shí)現(xiàn)管理人員與工程技術(shù)人員業(yè)務(wù)無(wú)縫對(duì)接。實(shí)現(xiàn)全廠生產(chǎn)、職能部門與財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)無(wú)縫對(duì)接并高效運(yùn)作。重獎(jiǎng)跨專業(yè)取證，鼓勵(lì)一人掌握多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，選拔復(fù)合型人才，將有能力的人才用在刀刃上。拉大崗位間薪酬差距，壓降部門人數(shù)，使全體員工形成努力自學(xué)考證成才，奮發(fā)工作的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，這也是培訓(xùn)的核心機(jī)制。

生產(chǎn)人員按照火電廠技能鑒定初中高、技師、高級(jí)技師，工程師、高級(jí)工程師的等級(jí)要求推進(jìn)取證工作。每取得一級(jí)證書給予一定金額的一次性獎(jiǎng)勵(lì)，從培訓(xùn)費(fèi)列支。例如，獲得技師證書獎(jiǎng)勵(lì)一萬(wàn)元，高級(jí)技師獎(jiǎng)勵(lì)二萬(wàn)元。大力鼓勵(lì)生產(chǎn)人員在精力許可情況下，跨專業(yè)取得經(jīng)濟(jì)、工程管理、工程概預(yù)算、監(jiān)理等領(lǐng)域的證書，同樣給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)跨專業(yè)取證，多方面學(xué)習(xí)，會(huì)達(dá)到融會(huì)貫通，逐步培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)復(fù)合型人才。通過(guò)掌握財(cái)務(wù)的成本核算規(guī)則，更能指導(dǎo)生產(chǎn)崗位降本增效，很好的控制生產(chǎn)成本。

對(duì)于火電廠人力資源部、物資供應(yīng)部等職能部門人員，大部分是從生產(chǎn)一線轉(zhuǎn)崗至現(xiàn)在崗位，這些人在校所學(xué)的第一專業(yè)是電氣工程、自動(dòng)化、熱能動(dòng)力工程等專業(yè)，包括公司領(lǐng)導(dǎo)也是如此?？墒请x開了生產(chǎn)第一專業(yè)后，第二、第三專業(yè)知識(shí)沒(méi)有達(dá)到專業(yè)化水平。工作內(nèi)容和原有證書已不一致，必須開啟人生二次學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃。企業(yè)必須硬性的要求這些人員取得與當(dāng)前崗位一致的國(guó)家級(jí)職業(yè)資格證書和技術(shù)資格證書。例如，人力資源崗位要求取得國(guó)家級(jí)人力資源管理師、經(jīng)濟(jì)師，薪酬主管要取得經(jīng)濟(jì)師和財(cái)務(wù)從業(yè)資質(zhì)證書。物資崗位要取得物流師、經(jīng)濟(jì)師。營(yíng)銷崗位要取得經(jīng)濟(jì)師、財(cái)務(wù)從業(yè)資格。計(jì)劃分析統(tǒng)計(jì)崗位要取得財(cái)務(wù)資格證書、經(jīng)濟(jì)師領(lǐng)域證書。審計(jì)人員要取得財(cái)務(wù)從業(yè)資格或法律資格證書。鼓勵(lì)跨專業(yè)取證，鼓勵(lì)跨越崗位級(jí)別取證，每取得一個(gè)證書給予一萬(wàn)元以上獎(jiǎng)勵(lì)，大力獎(jiǎng)勵(lì)一人取得多個(gè)證書，沒(méi)有上限。這是成為復(fù)合型人才的必經(jīng)之路。

企業(yè)選拔各級(jí)人員要與取得崗位證書掛鉤，從業(yè)資格證書與技術(shù)、技能專業(yè)證書不可分割使用，否則不得上崗，即便上崗也要高崗低用，限期取得本崗位證書，期間降低薪酬標(biāo)準(zhǔn)，不得晉升上一級(jí)崗位。當(dāng)前信息爆炸時(shí)代，各種多媒體培訓(xùn)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)資料應(yīng)有盡有，這個(gè)年代只要你有學(xué)習(xí)需求，通過(guò)各種方式一定能夠達(dá)到學(xué)習(xí)效果，將培訓(xùn)費(fèi)花在激勵(lì)機(jī)制上，缺什么，自己想法補(bǔ)什么。少做哪些停留在紙面上龐大的培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)數(shù)量、技術(shù)問(wèn)答、考問(wèn)講解等勞民傷財(cái)效果甚微的事物上，利用培訓(xùn)資金建立有效的激勵(lì)機(jī)制。每位員工通過(guò)發(fā)自內(nèi)心的自學(xué)考證，在深入、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)、工程計(jì)經(jīng)、工程造價(jià)、物流專業(yè)知識(shí)是相互聯(lián)系、融會(huì)貫通的，通過(guò)專業(yè)化學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己從事崗位的工作需要補(bǔ)充哪些理論知識(shí)，提升哪方面能力，最終形成復(fù)合型人才。

四、常規(guī)培訓(xùn)不可缺少

在建立人才激勵(lì)機(jī)制和自學(xué)取證激勵(lì)措施后，班組、車間的技術(shù)講座，師帶徒常規(guī)培訓(xùn)必不可少。講座必須針對(duì)集中的問(wèn)題和難點(diǎn)，聘請(qǐng)有能力、有水平的老師講課。俗話說(shuō)，學(xué)高為師、身正為范，一知半解的人講座，還會(huì)誤導(dǎo)他人，因此“人人上講臺(tái)”的理念是錯(cuò)誤的、盲目的隨從?！叭笔裁?、補(bǔ)什么”不能靠公司“填鴨式”培訓(xùn)，這是永遠(yuǎn)提升不了的。難點(diǎn)、共性問(wèn)題需要公司人力資源部外聘老師講解。例如：火電廠汽輪機(jī)電液調(diào)速系統(tǒng)，發(fā)電機(jī)勵(lì)磁系統(tǒng)，公司合并、分立操作程序等這些有針對(duì)性的專題要聘請(qǐng)?jiān)盒＠蠋熯M(jìn)行系統(tǒng)講座。例如：職能部門管理崗位人員學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)知識(shí)，可以組織為期半年的夜校講座式培訓(xùn)，然后再考取從業(yè)證書，這種方式是最佳的。

至于燃煤火電廠的《電業(yè)安全工作規(guī)程》、《集控運(yùn)行規(guī)程》、《檢修規(guī)程》、《合同法》、規(guī)章制度等，對(duì)有關(guān)人員每年一次閉卷考試，80分以上為合格，重獎(jiǎng)成績(jī)突出的20%人員，考核不合格人員并補(bǔ)考至合格。因?yàn)檫@些知識(shí)是員工從事崗位工作必須熟練掌握的業(yè)務(wù)，沒(méi)有重點(diǎn)和難點(diǎn)之分，需熟練記憶，工作中即便很小的失誤也會(huì)造成很大的損失。雖然年復(fù)一年的執(zhí)行，但不定期強(qiáng)化復(fù)習(xí)，均會(huì)遺忘，會(huì)給企業(yè)帶來(lái)安全和經(jīng)濟(jì)損失風(fēng)險(xiǎn)，公司組織出題、考試、閱卷、獎(jiǎng)懲，形成定期的、嚴(yán)肅的培訓(xùn)機(jī)制，切記開卷考試、嚴(yán)懲組織考試和參加考試作弊人員，否則是無(wú)效管理。

命題人員必須是這一領(lǐng)域的專家，結(jié)合本企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備原理、邏輯圖、電氣熱工保護(hù)，出具符合本企業(yè)工作的試題。能引導(dǎo)員工學(xué)習(xí)方向，使學(xué)習(xí)、考試、工作不分家，才能被員工歡迎，不是被動(dòng)的，愿意參與培訓(xùn)考試。某企業(yè)一次生產(chǎn)技術(shù)考試命題，安排汽輪機(jī)熱能動(dòng)力工程專業(yè)的主管出發(fā)電機(jī)范疇試題，命題者套用電氣知識(shí)技術(shù)問(wèn)答和試題庫(kù)，隨機(jī)分類拼湊題數(shù)和分值。想一想，這樣的考試收效如何？參加考試的員工以后就瘋狂的背這本書即可，這些技術(shù)問(wèn)答并不完全符合自己企業(yè)的設(shè)備原理、控制、保護(hù)，從此學(xué)習(xí)導(dǎo)入誤區(qū)，今后的學(xué)習(xí)興趣就是背書了！脫離了自己的工作業(yè)務(wù)。

五、結(jié)束語(yǔ)

企業(yè)有效的培訓(xùn)機(jī)制，實(shí)質(zhì)是有效的選人用人激勵(lì)機(jī)制，二者不可分割。企業(yè)管理者不應(yīng)將精力投入到簡(jiǎn)單的、瑣碎的培訓(xùn)事務(wù)上，而是建立有效的激勵(lì)機(jī)制和人才選拔機(jī)制上，用機(jī)制刺激職工自行渴望的提升學(xué)習(xí)。企業(yè)的培訓(xùn)費(fèi)不應(yīng)花在采購(gòu)堆積如山的書籍和無(wú)效的講座上，而是重獎(jiǎng)職業(yè)資格取證和成績(jī)優(yōu)秀者。企業(yè)必須讓中層管理者崗位動(dòng)態(tài)調(diào)整，否則全然無(wú)效。

參考文獻(xiàn)：

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[2]《中國(guó)大唐集團(tuán)公司專業(yè)技術(shù)資格評(píng)定實(shí)施細(xì)則》.