淺談輔導(dǎo)員對學(xué)生干部的培養(yǎng)和任用

侯倩娉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高校學(xué)生干部是日常學(xué)生工作中重要的組織者和協(xié)調(diào)者，對學(xué)生干部的培養(yǎng)和任用是學(xué)生工作的重中之重。所以要有效地進(jìn)行學(xué)生干部的選拔，科學(xué)地培養(yǎng)，合理地任用，才能提高對學(xué)生思想的引領(lǐng)、制度的約束和觀念的強(qiáng)化。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 輔導(dǎo)員;學(xué)生班干部; 培養(yǎng)

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）01-0122-02

對大學(xué)生來說，自我管理和學(xué)習(xí)是他們首要掌握的一項(xiàng)能力，而學(xué)生干部正是他們掌握這項(xiàng)能力的關(guān)鍵途徑。只要利用好學(xué)生干部，就能讓班級管理的秩序走向健康和穩(wěn)定，讓管理決策能夠落實(shí)，讓政治思想工作能夠落地。所以本文從高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)任用的現(xiàn)況進(jìn)行分析，列舉了學(xué)生干部選拔的原則，并對學(xué)生干部的培養(yǎng)和任用提出了相應(yīng)的策略。

一、高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)任用現(xiàn)況

（一）學(xué)生干部的重要性及意義

學(xué)生干部一般是通過一定的規(guī)則，得到全體學(xué)生的確認(rèn)后，從學(xué)生群體中選舉出來，負(fù)責(zé)配合輔導(dǎo)員進(jìn)行日常管理、服務(wù)和教育的優(yōu)秀學(xué)生代表。他們的主要職責(zé)就是協(xié)助輔導(dǎo)員對班級事務(wù)進(jìn)行管理、為學(xué)生提供服務(wù)、協(xié)助開展思想教育工作。他們是輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的紐帶，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理的渠道。

首先，他們既是學(xué)生活動的策劃者、宣傳者、組織者、實(shí)施者、受益者，也是學(xué)生風(fēng)氣的引領(lǐng)者和榜樣力量。他們在學(xué)生群體中的重要性不可或缺，如果少了他們，對日常學(xué)生管理工作的開展來說會造成很大的困難。其次，在他們實(shí)現(xiàn)自我管理的同時，一方面鍛煉了他們的管理能力、創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)溝通能力;另一方面也將輔導(dǎo)員從煩瑣的事務(wù)性工作中解放出來，能夠有更多的時間進(jìn)行思想政治教育工作的思考和安排，有利于輔導(dǎo)員的專業(yè)化。最后，從學(xué)生干部個人來說，他們通過日常工作的錘煉，具備了一系列走上社會必須具備的能力，提前進(jìn)行了社會性實(shí)踐，對自身的提升和幫助也是巨大的。

（二）目前學(xué)生干部培養(yǎng)任用中存在的問題

1.學(xué)生干部自身存在的問題

如今的大學(xué)生，基本上已經(jīng)向著“00后”過渡，他們的生活環(huán)境和生活習(xí)慣決定了他們個性化明顯，標(biāo)新立異?；旧蠈W(xué)生都是獨(dú)生子女，從小就被父母和雙方長輩重點(diǎn)關(guān)懷。嚴(yán)重地以自我為中心，缺乏集體主義觀念，很難形成強(qiáng)烈的集體主義觀念，對班級缺乏認(rèn)同感、參與度與歸屬感。在這樣的情況下，即使他們當(dāng)選為學(xué)生干部，依然會把之前傳統(tǒng)的行為模式帶過來。所以在日常學(xué)生干部培養(yǎng)任用過程中，這些問題都困擾著輔導(dǎo)員日常工作的開展。

2.選拔流程不夠科學(xué)，考察期不足

學(xué)生干部的選拔是非常重要的一個環(huán)節(jié)。但是一部分輔導(dǎo)員在選拔學(xué)生干部的時候，很少明確地樹立起一個選拔的標(biāo)準(zhǔn)，只是在感覺上認(rèn)為這個學(xué)生應(yīng)該可以、能力不錯，就貿(mào)然決策。沒有建立學(xué)生干部必須具備的素質(zhì)模型，設(shè)定專門的選拔標(biāo)準(zhǔn)。個別輔導(dǎo)員也許制定了學(xué)生干部的選拔標(biāo)準(zhǔn)，單純地從能力突出的學(xué)生中選拔，但是這樣的學(xué)生是不是真的適合作為學(xué)生干部，是不是能夠得到廣大同學(xué)的認(rèn)可呢？現(xiàn)在的學(xué)生渴望自己的獨(dú)立性得到認(rèn)可，他們更希望有足夠代表性的人員作為自身的管

理者。

另外，學(xué)生干部的考察期不足，也是一種非常普遍的現(xiàn)象。畢竟現(xiàn)在的學(xué)生工作千頭萬緒，從入學(xué)參加軍訓(xùn)開始就要著手選拔，然后軍訓(xùn)結(jié)束以后有著大量的學(xué)生工作要開展。輔導(dǎo)員為了“省時、省力”就會通過軍訓(xùn)進(jìn)行一個簡單的考察，然后確定未來學(xué)生干部的人選。但是軍訓(xùn)期間較短的時間無法完全觀察和判斷一個人的能力，這就為學(xué)生干部未來對班級的掌控力不足埋下了隱患。

3.學(xué)生干部功利性重服務(wù)意識淡薄

另外一種比較普遍的現(xiàn)象就是，很多學(xué)生把當(dāng)選學(xué)生干部作為提升個人能力的途徑，把班組織和學(xué)生會當(dāng)作自我鍛煉的平臺。這本身無可厚非，但是如果僅僅抱著這個目的的話，這就違背了我們選拔學(xué)生干部的本質(zhì)。在日常學(xué)習(xí)和生活中把學(xué)生干部的身份作為自身謀求榮譽(yù)的手段，會促使他們進(jìn)一步提高和進(jìn)步，也會降低他們的服務(wù)意識。有些學(xué)生干部在日常工作中流于形式，對輔導(dǎo)員下發(fā)的通知僅僅是進(jìn)行復(fù)制、粘貼，不會根據(jù)班級的實(shí)際情況進(jìn)行修改和落實(shí)，這就是學(xué)生干部服務(wù)意識淡薄的表現(xiàn)。

二、輔導(dǎo)員對學(xué)生干部的培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生干部具備較高的思想政治素養(yǎng)

高校輔導(dǎo)員的主要工作之一就是對大學(xué)生開展政治思想的培養(yǎng)和引導(dǎo)。大學(xué)生初入校園，正是他們脫離父母的視線，擁有相對自由的開始。但是因?yàn)樗麄兊纳鐣?jīng)驗(yàn)較少，思想意識還不夠成熟，很容易受到社會不良風(fēng)氣的影響。特別是學(xué)生干部，他們是學(xué)生的代表和榜樣，如果他們受到不好的思想影響，會給全體學(xué)生帶來惡劣的影響。所以我們要定期對學(xué)生干部進(jìn)行思想政治教育。將毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想等作為思政教育內(nèi)容，結(jié)合學(xué)習(xí)和生活中的真實(shí)案例，用較為通俗易懂的方式來不斷引導(dǎo)學(xué)生干部提高他們的思想認(rèn)知，使其建立起大局意識，在學(xué)習(xí)和工作中能夠從班級利益的角度出發(fā)，堅持原則。還要提高學(xué)生干部的社會主義榮辱觀，熱愛黨，堅定不移地跟黨走，堅持科學(xué)發(fā)展觀，堅持四項(xiàng)基本原則，提高政治素養(yǎng)。

（二）輔導(dǎo)員以身作則培養(yǎng)他們的責(zé)任感

學(xué)生干部在日常學(xué)生工作中要有極高的責(zé)任心和服務(wù)意識，這就需要輔導(dǎo)員有針對性地培養(yǎng)學(xué)生干部對工作的熱情和責(zé)任心，讓他們能夠全心全意地投入日常學(xué)生管理工作中，擁有無私奉獻(xiàn)、樂于助人的良好品格。俗語有云：“言傳不如身教?！陛o導(dǎo)員自身在日常工作中需要嚴(yán)格要求自己，以身作則，不斷提高對自己和對工作的要求。習(xí)近平總書記說：“過去講，要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，現(xiàn)在看，這個要求已經(jīng)不夠了，應(yīng)該是要有一潭水?！边@說明隨著時代的變化，對輔導(dǎo)員個人能力和素質(zhì)的要求和標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)在不斷提高，需要輔導(dǎo)員有著多元化的能力。要能夠通過自身知識儲備的充實(shí)、學(xué)識水平的增長以及對科學(xué)理論的指導(dǎo)實(shí)踐來成為一個具備規(guī)劃力和反思性的“學(xué)習(xí)型”輔導(dǎo)員，把自身的學(xué)習(xí)品質(zhì)和服務(wù)精神傳遞給學(xué)生干部們，給他們做好榜樣，引導(dǎo)他們形成較高的服務(wù)意識和責(zé)任感。

（三）培養(yǎng)學(xué)生干部的主觀能動性

對現(xiàn)有的學(xué)生干部，輔導(dǎo)員要利用一切機(jī)會幫助他們盡快成長。首先，要樹立他們在學(xué)生中的威信?？梢栽趯W(xué)生面前不斷給予學(xué)生干部話語權(quán)，讓學(xué)生對他們產(chǎn)生信任、信服、依靠的感覺。還要定期召開會議，針對班級問題、職務(wù)分工、工作準(zhǔn)則進(jìn)行部署和培訓(xùn)。其次，還要果斷放權(quán)，把一些可以讓學(xué)生干部擔(dān)當(dāng)和負(fù)責(zé)的事務(wù)分割出去，讓學(xué)生干部能夠自主獨(dú)立地處理一部分事務(wù)，在充分放權(quán)以后，還要持續(xù)地對他們的決策進(jìn)行監(jiān)督和觀察，一方面解決他們遇到的各種困難，另一方面及時糾正可能出現(xiàn)的錯誤和問題。通過這種放權(quán)監(jiān)管的模式，不斷引導(dǎo)和激發(fā)他們的自主意識和創(chuàng)新意識。最后，要定期帶領(lǐng)學(xué)生干部進(jìn)行反思和總結(jié)，讓他們不斷地反省自己在工作中出現(xiàn)的問題，使他們在工作中成熟、豐富自己，實(shí)踐自己的抱負(fù)。

三、輔導(dǎo)員對學(xué)生干部的任用策略

（一）選拔任用把關(guān)

學(xué)生干部的選拔和任用要有完善的體系和流程，并且遵循一定的選拔原則。在選拔原則方面要遵循以下幾項(xiàng)：（1）民主公正原則。民主公正是班干部選拔的基礎(chǔ)，只有經(jīng)過民主選拔的學(xué)生干部，在學(xué)生群體中才具備代表性，更容易被學(xué)生接受。輔導(dǎo)員可以把自身意見作為參考，更重要的是應(yīng)當(dāng)將每一位學(xué)生視為獨(dú)立的發(fā)展個體，尊重學(xué)生的選擇和成長。（2）人盡其才原則。每一個人都有著自身獨(dú)特的成長歷程，隨之形成了不同的個性特點(diǎn)。在學(xué)生干部的崗位上不同的崗位有著不同的關(guān)鍵素質(zhì)要求，輔導(dǎo)員要做的就是把握每一個崗位的關(guān)鍵能力和素質(zhì)要求，并且讓合適的學(xué)生擔(dān)任相應(yīng)的任務(wù)。（3）監(jiān)督考察原則。每個人的能力都是不同的，其外在表現(xiàn)也是有差異的。可能大家一時的判斷會出現(xiàn)誤差，所以監(jiān)督考察必不可少。要對現(xiàn)有的學(xué)生干部進(jìn)行定期的監(jiān)督，促使學(xué)生干部能夠真正地服務(wù)班級、服務(wù)同學(xué)。

（二）建立多層級的管理體系

對學(xué)生組織的管理，要設(shè)置科學(xué)合理的層級部署。只有設(shè)置相對科學(xué)的層級管理體系，才能讓我們?nèi)粘W(xué)生管理工作更加有條理，學(xué)生工作更加有秩序。層級管理體系有著縱向和橫向的劃分?？v向來說是上下級的上傳下達(dá)，如輔導(dǎo)員布置了相應(yīng)的工作給學(xué)生干部，而學(xué)生干部則可以把這些工作分解到每個宿舍長，通過層級之間的分解，讓我們的部署能夠盡快落實(shí)，并且每一個層級都有人負(fù)責(zé)。另外，學(xué)生干部還可以通過帶動宿舍長、宿舍長帶動寢室成員形成班級凝聚力。在縱向上，學(xué)生工作要根據(jù)不同的內(nèi)容劃分不同的職務(wù)，各班委之間分工明確、責(zé)任清晰，這樣既可以防止工作執(zhí)行過程中的交叉混亂，又能有效杜絕責(zé)任推諉的現(xiàn)象。

（三）注重管理制度的完善

制度是對我們?nèi)粘９ぷ鞯募s束，讓工作流程標(biāo)準(zhǔn)化。在學(xué)生干部管理中，也要注重制度的建設(shè)，通過制度保障我們學(xué)生工作的預(yù)期目標(biāo)可以有效實(shí)現(xiàn)。在班級制度的編訂方面，我們要參考學(xué)校的相關(guān)制度，不能有沖突。還要結(jié)合本班級情況，讓制度更加簡潔高效。制度一旦制定，就要求學(xué)生干部帶頭執(zhí)行，通過制度的約束和規(guī)范，讓學(xué)生的日常行為從被動遵守變?yōu)橹鲃幼月伞?/p>

總之，輔導(dǎo)員對學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)，最終是為了實(shí)現(xiàn)對班級和學(xué)生進(jìn)行有效的管理，讓學(xué)生通過班委的形式實(shí)現(xiàn)自主管理，通過學(xué)生干部的身份提高自身各項(xiàng)素質(zhì)能力。而要做到這些，還需要不斷地研究和創(chuàng)新，打造更加高效率、高水平的學(xué)生干部隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 鄭曉燕