探究新時期高校傳統(tǒng)音樂教育的現(xiàn)狀及對策

張陽

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中國傳統(tǒng)音樂具有長遠的發(fā)展歷史，并且在時代的更迭中不斷進行創(chuàng)新和文化交互，發(fā)展至今已經(jīng)成為我國文化遺產(chǎn)的一部分，并成功借助其文化價值和優(yōu)勢，走進了高校的音樂教學課堂中，但是因其具備的歷史文化性質(zhì)不可磨滅，也就成為信息化時代中的發(fā)展阻礙。針對當今高校的傳統(tǒng)音樂的教學現(xiàn)狀展開分析，就其發(fā)展制約因素進行闡述，并結(jié)合新時期的音樂文化發(fā)展前景，對其進行創(chuàng)新對策的制訂，以促進傳統(tǒng)音樂的長遠發(fā)展。

[關? ? 鍵? ?詞]? 新時期;傳統(tǒng)音樂;教育現(xiàn)狀;對策

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）01-0154-02

在中國的音樂體系中，傳統(tǒng)音樂一直都占據(jù)著重要地位，但是伴隨著新時期的到來，新型的音樂文化逐漸興盛起來，人們熱衷新事物，這就導致傳統(tǒng)音樂在高校的教學現(xiàn)狀并不理想，無論是從教學質(zhì)量、方式來看，還是從教學效率來看，其都逐漸被現(xiàn)代音樂所打壓，并處于艱難的境地。為了保證我國的文化遺產(chǎn)能夠得到良好的傳承和發(fā)展，我們致力于挽救傳統(tǒng)音樂，并針對當前的高校教學情況進行分析，制訂出完善的解決方式。

一、傳統(tǒng)音樂在高校中的教學現(xiàn)狀

首先，傳統(tǒng)音樂在高校中的教學得到了廣泛的認可，但是其開展的實質(zhì)并未達到相應的效果，這緣于教學的方式和方向出現(xiàn)了一定的偏差。部分高校的教學管理者認為，在高校的音樂教學中增加傳統(tǒng)音樂文化，僅是文化傳承工作的一部分，不能對音樂專業(yè)或者非音樂專業(yè)的學生產(chǎn)生較大的教育價值，因此往往將傳統(tǒng)音樂當作日常的賞析環(huán)節(jié)，未能深入分析其中的文化價值，這就導致傳統(tǒng)音樂教學的初衷出現(xiàn)了相應的問題。

這種問題導致傳統(tǒng)音樂自始至終都沒有得到相應的重視，當音樂課業(yè)較為繁重的時候，傳統(tǒng)音樂的賞析環(huán)節(jié)也會被替代掉，在日常的音樂教學過程中，教師并沒有按照傳統(tǒng)音樂教學的標準來為學生開設戲曲、傳統(tǒng)樂器等方面的教學，或是教學力度不大，或是課程數(shù)量較少等，這為學生制造出傳統(tǒng)音樂不及現(xiàn)代音樂的假象，同時忽視傳統(tǒng)音樂中的藝術價值，導致部分音樂在教學中流于形式，難以達到實際的教學目的。

二、限制傳統(tǒng)音樂教學質(zhì)量的問題分析

（一）高校音樂教學的盲目性

音樂進入教學系統(tǒng)的時間較早，但是長久發(fā)展下來并未形成完全屬于中國的音樂教學體系，部分高校還在沿用西方的現(xiàn)代音樂教學方式，并借助西方現(xiàn)代化的音樂教學理論來制訂教學計劃，但是就西方音樂和中國傳統(tǒng)音樂進行對比分析，其產(chǎn)生的背景、形式，樂器類型、文化寓意等都具有較大的差距，這就導致音樂理論之間具備一定的不協(xié)調(diào)性，雖然能夠?qū)ΜF(xiàn)代化音樂教學產(chǎn)生較好的效果，但是對傳統(tǒng)音樂來講，卻是截然不同的。

（二）文化傳承意識存在偏差

將音樂納入教學的初衷是通過大范圍的引導賞析，促進文化的傳承和發(fā)展，但是在傳統(tǒng)音樂走進高校教學之后，這種傳承意識便逐漸出現(xiàn)一定的偏差，部分高校致力于打造校區(qū)的形象，并以傳統(tǒng)音樂為媒介，樹立文化院校的形象，但是其教學實踐卻落實得不夠徹底，這就導致傳統(tǒng)音樂的教學方式、理念都難以得到更新;同時部分教師的文化傳承意識不夠強烈，在進行傳統(tǒng)音樂授課的時候，掌握不到重點，難以挖掘文化深意，導致學生未能吸收到文化價值，傳統(tǒng)音樂教學的存在逐漸失去意義。

三、提升傳統(tǒng)音樂教學質(zhì)量的有效辦法

（一）更新傳統(tǒng)音樂的教學意識

教學理念是指引教學實踐的精神基礎，想要保證傳統(tǒng)音樂教學質(zhì)量得到穩(wěn)健的提升，首先結(jié)合高校的音樂教學理念進行深化改革。我國能夠提供音樂教育的高校分為普通院校和職業(yè)院校兩種，這其中又能夠劃分出不同的類型，但是究其音樂教學的本質(zhì)來看，都是利用教育行為來挖掘音樂中的價值和意義，只有立足于這樣的基礎，才能夠引導音樂教學具備完善全面的教學計劃，并秉承正確的教學意識，開展具備切實意義的教學實踐。同時宣揚文化精神、構建高校文明、加強音樂產(chǎn)業(yè)建設，將是培養(yǎng)高校音樂理念生成的基礎。

（二）構建傳統(tǒng)音樂的傳承體系

傳統(tǒng)音樂在高校中，廣泛地對大學生進行知識輸出，從文化視角上來分析，這本身就是一種文化傳承的行為，但是構建這種行為影響因素較多，高校的教育管理方式、教學理念、音樂教師的思想意識以及學生的思想認知等，都能夠成為限制傳統(tǒng)音樂傳承的因素。因此想要提升高校的傳統(tǒng)文化教學質(zhì)量，提升整體教育機構內(nèi)部的文化傳承意識，這是最基礎，也是力度最強的方式。

首先，完善高校的校園文化。校園文化是高校工作開展的影響因素之一，也是影響師生文化意識的工具，在文化中融合傳承意識，潛移默化地影響師生對文化進行關注，并形成文化傳承意識，主動進行傳統(tǒng)音樂文化交流互動，形成一定的教學基礎;其次，開發(fā)大學生群體。大學生是高校中與文化傳承有直接關系的群體，其具備思想先進、個性突出的特點，尤其是在接受了傳統(tǒng)音樂洗禮之后，大學生所具備的社會責任意識能夠積極促使其成為文化傳承中的一分子，從而完善傳統(tǒng)音樂教學中的基礎環(huán)節(jié)。

（三）樹立音樂文化發(fā)展觀念

根據(jù)我國高校的音樂教學理念來看，西方音樂教學意識根深蒂固，對傳統(tǒng)音樂教學影響較大，在更新音樂教學理念的同時，還要認識到中國傳統(tǒng)音樂中的文化價值，樹立正確的價值觀念和發(fā)展方向，這將是維護高校傳統(tǒng)音樂教學質(zhì)量的有力手段。

音樂文化發(fā)展觀念是建立在中華文化、音樂歷史、生產(chǎn)環(huán)境的基礎上的，圍繞傳統(tǒng)文化復興、未來文化發(fā)展辦法制訂的規(guī)劃，發(fā)展觀念的形成能夠成為高校傳統(tǒng)音樂教學的輔助手段，從而達到意識引導行為的目的，通過諸多的音樂教學革新手段，為傳統(tǒng)文化的未來發(fā)展打好堅實的基礎。立足于中國的音樂文化視角對傳統(tǒng)文化進行審視，并與西方文化意識進行對比，整合其中的差異性進行分析，利用科學合理的教學觀念進行創(chuàng)新，堅持中國音樂文化的特色，形成高校的傳統(tǒng)音樂文化教學規(guī)劃。

（四）培養(yǎng)傳統(tǒng)音樂職能教師團隊

想要將傳統(tǒng)音樂的教學現(xiàn)狀進行改變，首要的任務便是對教學行為實施者的質(zhì)量進行調(diào)整。教師是影響教學效率的主要因素，因此將傳統(tǒng)的師資團隊的格局打破，滲透民間音樂文化、藝術文化，提升教師團隊的基礎素養(yǎng)，并堅持將民間非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承者作為教學的后備力量，帶領教師走進傳統(tǒng)音樂文化中去，利用實際環(huán)境進行情感熏陶，加強校內(nèi)校外的音樂文化融合。高校要將自身的文化傳承職能進行大面積輻射，與社會機構進行合作，共同組建具備傳統(tǒng)音樂文化涵養(yǎng)的活動，并帶領學生在活動中發(fā)現(xiàn)、分析，總結(jié)出傳統(tǒng)音樂的魅力和價值，這些行為能夠為“教”提供人才基礎，也能為“學”提供知識來源，因此可以作為打造師資力量的核心環(huán)節(jié)。

（五）優(yōu)化音樂教學結(jié)構

在高校的音樂教學中，已經(jīng)具備科學的教材，這是教師開展科學教學的基礎依據(jù)，而想要將傳統(tǒng)音樂的教學質(zhì)量進一步提升，還需要教師制訂出合理的教學結(jié)構，將傳統(tǒng)音樂和現(xiàn)代音樂進行合理的融合，并綜合兩者之間的文化聯(lián)系和音樂藝術聯(lián)系，調(diào)動學生的學習興趣;同時，利用傳統(tǒng)音樂賞析，挖掘其中的樂理知識，利用多領域的傳統(tǒng)音樂滲透，構建理論與實踐相結(jié)合的教學環(huán)境，并通過音樂實踐的參與，例如地方民族活動等，增強學生的音樂感悟能力，從而形成層次清晰、方法明確的教學結(jié)構，從而促使教學效率得到提升。

四、構建高校傳統(tǒng)音樂教學未來規(guī)劃

（一）堅持拓展文化覆蓋范圍

隨著國際文化交流的趨勢逐漸增強，中國的傳統(tǒng)文化已經(jīng)受到外來文化的沖擊，但目前已受到文化保護政策的影響，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化受到了多方的賞識，這就成為傳統(tǒng)音樂教學未來發(fā)展的基礎動力。中國傳統(tǒng)音樂具備民族特色，能夠成為國家的代表，在多方文化聚集的情勢下，其依舊能夠維持著鮮明的特色，高校應該注重這種文化自豪建立的源頭元素，結(jié)合高校的教學職能，將文化進行全面發(fā)揚，并圍繞現(xiàn)代文化的發(fā)展趨勢，確立傳統(tǒng)音樂的發(fā)展方向，致力于從高校內(nèi)部向社會延伸，憑借社會文化交流向國外輻射，形成屬于中國的文化特色，是高校的責任，也是文化傳承的任務。

高校在拓展傳統(tǒng)音樂覆蓋范圍的同時，也要堅持將創(chuàng)新和傳承作為傳統(tǒng)音樂發(fā)展的必要手段，音樂的內(nèi)涵不能變，但是其存在的形式可以進行文化交融，例如舉行傳統(tǒng)音樂文化主題的高校聯(lián)誼會、交換生聯(lián)誼會等，借助高校的學生資源，將音樂文化推廣出去才是教學的基本目的。

（二）堅持將教學向智能化轉(zhuǎn)變

隨著教育與科技的結(jié)合，我們能夠發(fā)現(xiàn)在當今的高校中，信息化教育已經(jīng)隨處可見，線上教學、網(wǎng)上課程等多種信息化教學方式層出不窮，這恰好成為傳統(tǒng)音樂教學發(fā)展未來規(guī)劃的方向。

信息化教學方式能夠節(jié)省大量的教學人力，并具備便捷、高效、不限場地的優(yōu)勢，同時線上教學能夠?qū)崿F(xiàn)重復多次的復習，因此學生和教師可以充分發(fā)揮自身的主觀能動性，對喜歡的作品進行重復賞析，對陌生的作品進行研究解讀，這種方式直接跨越了課堂的限制，同時也能夠利用豐富的網(wǎng)上資源充實傳統(tǒng)音樂的教學。例如廣為傳唱的《茉莉花》，其在網(wǎng)絡上流傳多個版本，其中不乏民歌唱法，學生可以通過對比學習，分析傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂中的相同點和差異性。這便增強了傳統(tǒng)音樂教學的成效，也成為高校創(chuàng)新音樂教學的方式之一。

高?？梢蚤_發(fā)自身的網(wǎng)上學習系統(tǒng)，結(jié)合圖書館音樂資源、互聯(lián)網(wǎng)信息資源等，建立傳統(tǒng)音樂學習平臺，提供學習、賞析、解讀以及創(chuàng)作等多個功能板塊，整合課堂教學中不夠全面或者涉及不到的知識，進行分化處理，為學生創(chuàng)建出自主學習平臺，也是為傳統(tǒng)音樂教學未來發(fā)展提供技術保障。

綜上所述，中國的傳統(tǒng)音樂具備巨大的文化價值和思想影響力，其在高校的教學發(fā)展中受到了多元文化的沖擊，想要正確解決這類問題，首先便要樹立正確的教學意識，構建文化傳承體系，建立文化發(fā)展觀念，并積極組建優(yōu)秀的師資力量，結(jié)合教學計劃的制訂，創(chuàng)建出傳統(tǒng)音樂教學發(fā)展質(zhì)量穩(wěn)定提升的環(huán)境基礎，以此來維護傳統(tǒng)音樂在高校中的地位和價值，從而保證國家的文化遺產(chǎn)得以傳承發(fā)展。

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編輯 武生智