劉洋
[摘? ? ? ? ? ?要]? 大數(shù)據(jù)時代的到來,推進了高校思政教育的科學發(fā)展,引發(fā)了高校思政教育的“大震動”。這是因為對大數(shù)據(jù)技術(shù)的應用,為高校思政教育工作的開展提供了大量的數(shù)據(jù)信息,幫助其實現(xiàn)了良好的歷史轉(zhuǎn)向。當前,數(shù)據(jù)是最有價值的資源,高校思政教育的轉(zhuǎn)向和發(fā)展只有利用好大數(shù)據(jù)資源,才能夠順應當前時代的發(fā)展方向,才能夠給予高校學生正確的引導。在大數(shù)據(jù)視角下,分析高校思政教育的轉(zhuǎn)向和發(fā)展路徑,為高校思政教育水平的提升提供相應的參考。
[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 大數(shù)據(jù);高校思政教育;轉(zhuǎn)向;發(fā)展路徑
[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603(2020)01-0144-02
當前,大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展以及大數(shù)據(jù)時代的到來,極大地影響著人們的生活,在短短幾年時間里,人臉識別系統(tǒng)、無人駕駛技術(shù)等新事物都在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下變成了現(xiàn)實。如今,物聯(lián)網(wǎng)、云計算以及人臉識別等信息采集處理技術(shù)也被用于高校思政教育當中,其中,華中師范大學成功建設(shè)了華師國家數(shù)字化學習工程技術(shù)研究中心、學生大數(shù)據(jù)中心以及學生事務(wù)大廳等,建立了日?;母咝K颊逃w系。大數(shù)據(jù)背景下,高校思政教育工作轉(zhuǎn)向勢在必行。
一、大數(shù)據(jù)時代高校思政教育轉(zhuǎn)向的重要性和必要性
(一)促進思政教育的針對性和時效性
大數(shù)據(jù)時代,人們在網(wǎng)絡(luò)上的瀏覽痕跡以及操作在經(jīng)本人允許的情況都可以被收集和記錄。這樣一來,能夠為高校思政教育的開展提供良好的數(shù)據(jù)支持。在傳統(tǒng)的高校思政教育過程中,很多教師都是單純地講解課本知識,從“近代史”到“毛概”,很多學生認為在初高中就學習過的思政教育早已爛熟于心,我國近代史的開端——鴉片戰(zhàn)爭已經(jīng)沒有必要再在大學里面講解了。這樣的思維也導致了高校思政課上學生的參與度和學習興趣都不高,玩手機、不回應老師問題等已經(jīng)成為常態(tài)。
大數(shù)據(jù)時代,通過對學生網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息的分析和共享,能夠幫助高校思政教師明確學生的認知實際、行為實際以及思維實際,能夠通過科學分析學生的數(shù)據(jù)信息,明確教學重點和教學難點,提升高校思政教育的針對性,為學生提供更為符合他們偏好的教學知識,也能夠避免因為教學內(nèi)容重復或者過于簡單導致實效性不足的問題。
(二)提升思政教育評價的全面性
大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠提升高校思政教育評價的全面性,高校思政教育評價的一元化在之前廣受詬病。所以,在大數(shù)據(jù)收集和處理輔助下,高校思政教育可以實現(xiàn)對學生全方面、多角度以及多維度的評價,使得評價結(jié)果更為客觀且符合學生學習實際。這是因為大數(shù)據(jù)視角下,能夠?qū)W生的各類行動信息進行收集和分析。例如可以通過學生日常搜索或者瀏覽的內(nèi)容,在微博上發(fā)表的言論等,分析其對中國特色社會主義道路的認可程度。大數(shù)據(jù)技術(shù)輔助下的高校思政教育評價全面性的提升也有助于激發(fā)學生對思政教育的興趣和學習積極性。
(三)突破思政教育的時空限制
思政教育不應該僅僅局限于課堂或者是高校輔導員的談話,其應該是貫穿高校日常管理始終,且深入影響大學生思想和生活的思想政治教育,是保證大學生行為行事規(guī)范符合社會主義核心價值觀的教育。大數(shù)據(jù)的運用能夠進一步推進網(wǎng)絡(luò)教育資源的運用,也能夠收集大學生日常行為數(shù)據(jù)等,進而幫助高校思政教育突破時空限制,隨時隨地地指導和影響大學生的行為,產(chǎn)生長遠的良性影響。
二、大數(shù)據(jù)視角下的高校思政教育轉(zhuǎn)向以及發(fā)展路徑探究
(一)加強網(wǎng)絡(luò)資源與實際教學的結(jié)合,收集學生聽課數(shù)據(jù)
當前,互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)速度的提升,催生了短視頻以及網(wǎng)絡(luò)直播等新鮮事物,在高校思政教育過程中也提供了良好的網(wǎng)絡(luò)資源。當下比較優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源平臺包括網(wǎng)易公開課、微課以及MOOC等。大數(shù)據(jù)視角下的高校思政教育轉(zhuǎn)向需要加強網(wǎng)絡(luò)資源與實際教學的結(jié)合,因為當前網(wǎng)絡(luò)信息以及資源的便利化,學生思政教育信息的來源不僅僅局限于教師,所以高校思政教師應該轉(zhuǎn)變教學方式,充分重視并發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的積極作用。教師可以在課前布置一個課題,例如鴉片戰(zhàn)爭前的中國,然后讓學生利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺進行搜索和了解,推薦學生觀看紀錄片等。然后,在上課的時候組織討論,讓學生在討論中以及今昔對比中體會中國的繁榮昌盛并感悟“落后就要挨打”的真正含義。同時,利用大數(shù)據(jù)技術(shù),還能夠收集學生的聽課信息,在教學后臺合理管理學生的線上學習情況,針對不認真學習的學生也可以采用勸導等方式,鼓勵學生加強思政教育學習。這樣一來,能夠有效提升學生的學習積極性,徹底改變之前學生上課不抬頭,不響應教師的課堂教學情況,在拓寬學生知識面的同時,實現(xiàn)高效思政教育的教學目的。
但是,在進行網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合的過程中,也需要加強對學生瀏覽信息的監(jiān)管,避免學生瀏覽不良信息或者與高校思政教育觀念背道而馳的信息,加強學生輿論輿情的監(jiān)督和管理,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源在高校思政教育中的積極導向作用和輔助作用。
(二)推進高校大數(shù)據(jù)中心以及大數(shù)據(jù)技術(shù)建設(shè)和完善,提升大數(shù)據(jù)應用實效以及安全性
高校大數(shù)據(jù)中心以及大數(shù)據(jù)技術(shù)的建設(shè)和完善,是高校思政教育開展的強勁硬件支撐,但是當前很多高校的大數(shù)據(jù)中心建設(shè)還處于初級階段,部分地方高校由于缺乏建設(shè)資金沒有能力推進這一工程的建設(shè)。這樣的情況不僅影響了大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校思政教育中作用的發(fā)揮,更容易因為大數(shù)據(jù)技術(shù)的低端化和不足增加高校學生數(shù)據(jù)存儲和管理的風險。因此,在大數(shù)據(jù)時代,要想穩(wěn)步推進高校思政教育的轉(zhuǎn)向和發(fā)展,教育部、財務(wù)部以及信息安全部門應該加強對高校的大數(shù)據(jù)建設(shè)的資金支持和技術(shù)支持,積極推廣大數(shù)據(jù)技術(shù)的應用,為高校思政教育轉(zhuǎn)向和發(fā)展提供強勁動力。