強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)課主陣地，多舉措豐富就業(yè)指導(dǎo)教育體系

方百會(huì)

[摘? ? ? ? ? ?要]? 面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高校就業(yè)指導(dǎo)課存在授課形式單調(diào)、針對(duì)性實(shí)效性不強(qiáng)等弊端。提出強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)若干意見，并通過創(chuàng)辦思想導(dǎo)師啟航班、開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)工作坊、舉辦校園模擬招聘面試大賽、搭建企業(yè)文化展等方式豐富就業(yè)教育指導(dǎo)體系。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 就業(yè)指導(dǎo)課;工作坊;就業(yè)實(shí)訓(xùn);校企協(xié)同

[中圖分類號(hào)]? G647? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）01-0132-02

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)充分體現(xiàn)大學(xué)的教育職能，把就業(yè)教育納入對(duì)學(xué)生能力訓(xùn)練、品格培養(yǎng)和思想教育之中[1]，以學(xué)生成長(zhǎng)成才為中心，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展能力為目標(biāo)，依托就業(yè)指導(dǎo)課程主陣地，構(gòu)建滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)教育體系。

一、我校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)指導(dǎo)課的現(xiàn)狀分析

伴隨央企改革，中國(guó)石油等公司對(duì)人才招聘模式展開全面改革，就業(yè)崗位日益減少。在高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加的情況下，大學(xué)生就業(yè)更加困難。與此同時(shí)，外籍人員、海外歸國(guó)人員的增長(zhǎng)性流入，外企失業(yè)人員的不斷增多，高學(xué)歷層次學(xué)生愿意“低就”的比例越來越高，用人單位招聘門檻越來越高，在校大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻。

面臨就業(yè)市場(chǎng)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)，高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重心就是在提高就業(yè)率的前提下保證就業(yè)質(zhì)量，幫助學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況和發(fā)展需求選擇實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的職業(yè)。中國(guó)石油大學(xué)（北京）在大三年級(jí)第二學(xué)期開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，授課教師為二級(jí)學(xué)院專職輔導(dǎo)員，以課堂系統(tǒng)理論講授為主。筆者擔(dān)任四年就業(yè)指導(dǎo)課教師，發(fā)現(xiàn)目前的就業(yè)指導(dǎo)課有以下幾點(diǎn)不足：（1）課程開設(shè)在大三年級(jí)第二學(xué)期，低年級(jí)學(xué)生很少得到就業(yè)教育，就業(yè)教育滯后于學(xué)生需要;（2）課程教育主要局限在教室內(nèi)，學(xué)生上課時(shí)學(xué)習(xí)了就業(yè)政策和就業(yè)技巧，實(shí)際運(yùn)用中卻無法掌握應(yīng)用;（3）課堂人數(shù)多為50～150人，教師在授課過程中重點(diǎn)針對(duì)共性問題進(jìn)行集中指導(dǎo)，個(gè)性化指導(dǎo)開展較少，因此部分學(xué)生上課的注意力不夠集中，思維活躍度較低，使必修的課程變成了選修的待遇[2]。

二、針對(duì)強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)課作用的建議

就業(yè)指導(dǎo)不只是指導(dǎo)學(xué)生選擇工作的單次行為，而是培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，掌握較強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的系列過程。有效的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)讓大學(xué)生在校期間自我認(rèn)識(shí)不斷深化，職業(yè)認(rèn)同不斷深化，社會(huì)認(rèn)知不斷深化，順利由學(xué)生向職業(yè)人過渡。針對(duì)目前高校就業(yè)指導(dǎo)課存在的不足，筆者認(rèn)為應(yīng)該著重在以下幾方面加強(qiáng)。

（一）更新就業(yè)指導(dǎo)觀念

在加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的大環(huán)境下，就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該融入大學(xué)生思想政治教育工作，貫穿大學(xué)教育始終，深入開展課程思政建設(shè)。對(duì)大一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)意識(shí)、生涯規(guī)劃教育;對(duì)大二、三年級(jí)學(xué)生開展職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試，培養(yǎng)正確的擇業(yè)觀;對(duì)畢業(yè)班學(xué)生開展就業(yè)技巧、禮儀、心理調(diào)適訓(xùn)練，強(qiáng)化畢業(yè)生就業(yè)能力。

（二）開展精準(zhǔn)就業(yè)教育

學(xué)生因家庭背景、性格愛好等不同，需要的就業(yè)指導(dǎo)也不一而同。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況和內(nèi)在需求，盡可能開展一對(duì)一、多對(duì)一的精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)，在了解學(xué)生的興趣傾向、性格特征、能力特長(zhǎng)、職業(yè)特質(zhì)等情況下，建立學(xué)生就業(yè)檔案，針對(duì)性地做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

（三）持續(xù)拓寬就業(yè)渠道

據(jù)了解，學(xué)生在擇業(yè)中面對(duì)最大的困難就是求職信息通道不順暢、就業(yè)政策不了解、缺乏相應(yīng)的就業(yè)訓(xùn)練[3]。當(dāng)前，就業(yè)指導(dǎo)課上在加強(qiáng)擇業(yè)技巧指導(dǎo)，講述就業(yè)政策的同時(shí)，更應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)拓寬就業(yè)信息獲取渠道。

（四）深入開展創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響日益凸顯。以往學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，對(duì)創(chuàng)造意識(shí)和企業(yè)家精神，尤其是產(chǎn)品設(shè)計(jì)、質(zhì)量管理、銷售運(yùn)營(yíng)、資金管理、商務(wù)法律等內(nèi)容教育不夠，因此將創(chuàng)業(yè)教育引入就業(yè)指導(dǎo)課程也十分必要。

同時(shí)，在就業(yè)指導(dǎo)課上應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)心理進(jìn)行疏解和調(diào)試，強(qiáng)化感恩教育和社會(huì)責(zé)任感教育，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生到西部和基層尋找更好、更合適的發(fā)展機(jī)會(huì)。

三、多舉措豐富就業(yè)指導(dǎo)教育體系初探

當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)課普遍還是以課堂教授為主，教師單向灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此應(yīng)大力開展課堂外多種形式的就業(yè)教育，不斷豐富就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，擴(kuò)大就業(yè)指導(dǎo)范圍，使之貫穿于大學(xué)教育的全過程。

（一）創(chuàng)辦思想導(dǎo)師啟航班，職業(yè)導(dǎo)師助力就業(yè)教育

啟航班學(xué)員面向全校學(xué)生招募，每期20人，導(dǎo)師由與我校簽署框架合作協(xié)議的企業(yè)選拔出具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀員工組成思想導(dǎo)師隊(duì)伍，這些員工具有深刻的企業(yè)文化認(rèn)同感，對(duì)“師帶徒”這種關(guān)系的態(tài)度嚴(yán)肅端正，真正關(guān)心徒弟成長(zhǎng)，在思想、業(yè)務(wù)以及工作態(tài)度等方面為青年學(xué)生樹立榜樣，幫助學(xué)生完成在進(jìn)入職場(chǎng)前的角色轉(zhuǎn)變。啟航班的培養(yǎng)內(nèi)容堅(jiān)持以人為本，規(guī)定培養(yǎng)與自選培養(yǎng)相結(jié)合，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)根據(jù)培養(yǎng)內(nèi)容成立工作組：職業(yè)素質(zhì)提升小組、心理督導(dǎo)小組、文化宣傳小組、專業(yè)技能提升小組、工作協(xié)調(diào)小組，力求將在校大學(xué)生培養(yǎng)成為懂管理、會(huì)組織、善交流、精匯報(bào)、能傳承的精干隊(duì)伍。

思想導(dǎo)師啟航班以隱性價(jià)值導(dǎo)向助力顯性能力提高，是對(duì)學(xué)校已有的學(xué)業(yè)導(dǎo)師帶學(xué)生的有益補(bǔ)充。自啟航班成立以來，開展了一系列思想導(dǎo)師與在校大學(xué)生交流、企業(yè)文化宣講、優(yōu)秀員工成長(zhǎng)交流、素質(zhì)拓展培訓(xùn)等工作，并圓滿完成了視頻制作、專刊編制等工作。在思想導(dǎo)師一系列培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施、工作經(jīng)驗(yàn)的傳授、思想動(dòng)態(tài)的追蹤、價(jià)值觀的引導(dǎo)下，學(xué)員積極主動(dòng)參與活動(dòng)，各項(xiàng)素質(zhì)得到切實(shí)提高，學(xué)習(xí)工作熱情高漲，積極主動(dòng)地干、認(rèn)真虛心地學(xué)，切實(shí)幫助了青年大學(xué)生更好地轉(zhuǎn)變就業(yè)擇業(yè)觀念，提升了就業(yè)能力。

（二）開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)工作坊，全程化培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)素質(zhì)

工作坊是指多人共同參與的場(chǎng)域和過程。工作坊以團(tuán)體為對(duì)象，采用適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式，通過團(tuán)體內(nèi)人與人的相互作用，促使個(gè)體在交流中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)等行為以改善個(gè)體的認(rèn)知和情感、解決相關(guān)問題、提升能力、帶動(dòng)思考、激發(fā)潛能[4]。與就業(yè)指導(dǎo)課不同，就業(yè)指導(dǎo)工作坊強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)，學(xué)生全程參與，師生實(shí)時(shí)互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生參與興趣濃厚，具備較強(qiáng)的感染力和影響力，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的實(shí)踐性和針對(duì)性進(jìn)行了有效的補(bǔ)充。筆者在近3年組織開展16期就業(yè)指導(dǎo)工作坊，設(shè)計(jì)工作坊的主題，充分利用教師資源、校友資源、校企合作單位、招聘合作單位等資源，邀請(qǐng)相關(guān)人員加入工作坊的教師團(tuán)隊(duì)中，從就業(yè)指導(dǎo)課的課程資源挖掘角度，內(nèi)容包括求職材料制作、筆試面試技巧、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論等多個(gè)主題，面向全校學(xué)生宣傳，學(xué)生自主報(bào)名參加，每期人數(shù)控制在10～15人，累計(jì)187名學(xué)生參與，取得了良好實(shí)效。

（三）舉辦校園招聘模擬面試大賽，實(shí)訓(xùn)檢驗(yàn)學(xué)生就業(yè)能力

模擬招聘實(shí)訓(xùn)是高校就業(yè)指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育中不可或缺的體驗(yàn)過程，是就業(yè)指導(dǎo)課的有效補(bǔ)充。就業(yè)校園招聘模擬面試大賽試將就業(yè)面試現(xiàn)場(chǎng)濃縮到比賽中，在學(xué)生正式參加面試活動(dòng)之前，身臨其境地感受招聘全過程。中國(guó)石油大學(xué)（北京）校園招聘模擬面試大賽已經(jīng)舉辦了七屆，累計(jì)1500余名學(xué)生參與。大賽分為職場(chǎng)培訓(xùn)、職場(chǎng)測(cè)評(píng)、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、現(xiàn)場(chǎng)面試四部分，賽前對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行就業(yè)技能、就業(yè)禮儀培訓(xùn)，通過職場(chǎng)測(cè)評(píng)、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，選拔8～10名選手進(jìn)入最終現(xiàn)場(chǎng)面試環(huán)節(jié)?，F(xiàn)場(chǎng)面試環(huán)節(jié)中，邀請(qǐng)校內(nèi)教師、企業(yè)人事主管擔(dān)任評(píng)委，參賽學(xué)生通過自我介紹、案例分析測(cè)試、壓力面試等模塊展示個(gè)人能力和職業(yè)素養(yǎng)。大賽設(shè)置不同實(shí)習(xí)崗位供參賽學(xué)生選擇，讓學(xué)生了解不同崗位對(duì)人才的需求，提升學(xué)生的應(yīng)聘技巧。

學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)課上學(xué)習(xí)的應(yīng)聘方法和技巧，如果不通過實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)化，效果會(huì)大打折扣。將模擬面試過程搬到舞臺(tái)上通過比賽的形式呈現(xiàn)，一是讓參加比賽的學(xué)生提前體驗(yàn)，增加學(xué)生面試經(jīng)驗(yàn);二是觀摩比賽的學(xué)生也可以通過觀察不同選手的表現(xiàn)，思考企業(yè)人事主管的提問，加深對(duì)求職面試的理解和認(rèn)識(shí)。

（四）搭建企業(yè)文化展，增加學(xué)生與企業(yè)接觸

目前，學(xué)生和用人單位之間的接觸多數(shù)停留在學(xué)校組織到企業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)雙選會(huì)，溝通渠道較少。2011年起，筆者連續(xù)8年組織舉辦企業(yè)文化展，每年邀請(qǐng)6～12家企業(yè)同期展示，每家企業(yè)安排1～2名招聘經(jīng)理進(jìn)行文化實(shí)物宣傳或影音介紹。8年來累計(jì)邀請(qǐng)殼牌、道達(dá)爾、石油工業(yè)出版社等50余家企業(yè)來校參與活動(dòng)。展覽同期開展招聘宣講、就業(yè)咨詢、實(shí)習(xí)生招聘、企業(yè)茶話會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生和企業(yè)在面對(duì)面的接觸中深入了解，從而達(dá)到學(xué)生和招聘企業(yè)雙選、雙贏的目的。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每年參加企業(yè)文化展的學(xué)生有500余人，八年來通過企業(yè)文化展獲得實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的學(xué)生有200余人。

企業(yè)文化展使學(xué)生對(duì)行業(yè)形勢(shì)和發(fā)展以及就業(yè)現(xiàn)狀有了更深刻和全面的了解，打造了與企業(yè)面對(duì)面的窗口。同時(shí)，企業(yè)文化展集企業(yè)文化宣傳和企業(yè)招聘于一體，進(jìn)一步完善了校企協(xié)同發(fā)展、全員育人的良好格局[5]。

通過開展形式多樣的就業(yè)指導(dǎo)工作，將第二課堂學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)與第一課堂就業(yè)指導(dǎo)課促成進(jìn)行科學(xué)合理的搭配和補(bǔ)充，既能滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)實(shí)務(wù)訓(xùn)練的迫切需求，在時(shí)間和空間上更加充分，又能彌補(bǔ)就業(yè)指導(dǎo)課上教育單向傳輸?shù)谋锥?，結(jié)合企業(yè)就業(yè)需求，搭建一個(gè)教師與學(xué)生、教與學(xué)、理論和實(shí)踐相互促進(jìn)的全新教育實(shí)踐平臺(tái)，深入挖掘資源，就業(yè)指導(dǎo)工作的效果實(shí)現(xiàn)最大化。

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編輯 陳鮮艷