互聯(lián)網(wǎng)時代下應(yīng)用金融會計人才培養(yǎng)研究

豐瓊英

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷滲透，各行各業(yè)愈發(fā)青睞具有互聯(lián)網(wǎng)思維的應(yīng)用型人才。受到互聯(lián)網(wǎng)沖擊的傳統(tǒng)金融行業(yè)正積極探索轉(zhuǎn)型之路，會計行業(yè)亦如此。鑒于此，通過闡述互聯(lián)網(wǎng)背景下金融行業(yè)和會計行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，并分析應(yīng)用型金融會計人才的需求狀況，從而制訂出符合市場需求的應(yīng)用型金融會計人才培養(yǎng)方案，并提出高校應(yīng)采取的策略，從而為社會輸送更多優(yōu)質(zhì)人才。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 互聯(lián)網(wǎng);金融;會計;人才培養(yǎng)

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）01-0108-02

一、引言

2019年2月18日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》，提出將大灣區(qū)建設(shè)成國際金融樞紐。依托粵港澳大灣區(qū)的龐大經(jīng)濟體量，改革開放前沿和市場化體制軟環(huán)境等優(yōu)勢，為粵港澳大灣區(qū)金融發(fā)展帶來了歷史性的機遇。隨著粵港澳大灣區(qū)的推進和改革開放的不斷深化，必將催生大量的金融人才需求。同時，隨著互聯(lián)網(wǎng)在我國經(jīng)濟發(fā)展中的不斷滲透，科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟社會的發(fā)展對應(yīng)用型人才的要求越發(fā)嚴苛，應(yīng)用復(fù)合型金融會計人才成為人才市場的“香餑餑”。中共中央、國務(wù)院在《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提出，我們要立足培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，突出培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，深化教育改革，促進教育公平，提高教育質(zhì)量。為迎合時代的發(fā)展要求，各高校都要積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型之路。作為應(yīng)用型本科院校，根據(jù)自身發(fā)展優(yōu)勢、學(xué)生生源及就業(yè)趨勢，應(yīng)加入探索未來發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式隊伍中。金融學(xué)是一門非常綜合性的學(xué)科，而會計更注重應(yīng)用性和專業(yè)性，將金融學(xué)和會計學(xué)專業(yè)融會貫通，打造新時代下具有互聯(lián)網(wǎng)思維的金融會計應(yīng)用型人才，助力粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，并向全國推廣。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代下金融業(yè)的發(fā)展

2007年我國第一家“P2P”網(wǎng)絡(luò)借貸平臺“拍拍貸”成立，2011年中共人民銀行為27家平臺正式發(fā)放第三方支付牌照，2012年傳統(tǒng)金融機構(gòu)平安銀行走出舒適區(qū)，推出“陸金所”開展“P2P”網(wǎng)貸業(yè)務(wù)。2013年亦被冠名為互聯(lián)網(wǎng)金融元年，以余額寶為首的各種平臺及眾安保險的誕生刷新了人們對互聯(lián)網(wǎng)金融的認知。2014年互聯(lián)網(wǎng)金融首次載入政府工作報告，眾籌迎來歷史性的發(fā)展機遇，微信紅包、百度紅包、京東白條全面探索新的出路。2015年，隨著“e租寶”爆雷，互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展嚴厲監(jiān)管政策下理性回歸，2016年到2017年，互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)更是遭遇全面洗牌并面臨重塑信任危機的挑戰(zhàn)。2018年互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)通過尋求科技突破重圍，以大數(shù)據(jù)、人工智能、5G、云計算、區(qū)塊鏈等代表的新技術(shù)，不斷催生金融業(yè)的新模式。傳統(tǒng)金融機構(gòu)的互聯(lián)網(wǎng)化及科技賦能，紛紛布局新的金融生態(tài)體系。與此同時，伴隨我國的全面對外開放，毋庸置疑，不久的未來我們將見證我國金融業(yè)的發(fā)展從量變向質(zhì)變邁進，由此催生多元化多層次的金融人才需求。

三、互聯(lián)網(wǎng)時代下會計行業(yè)的發(fā)展

1979年我國第一次開始嘗試會計電算化，主要指財務(wù)會計的電算化，通過用計算機代替手工記賬、報賬等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了會計資料的電子化，提高了會計信息的準確性、及時性和集成性，極大程度上推動了我國會計行業(yè)的發(fā)展。進入千禧年，得益于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，會計信息化在我國開始得到關(guān)注，管理型財務(wù)軟件的誕生，為會計信息化提供了相應(yīng)的支持，“ERP”也正是基于這一環(huán)境而產(chǎn)生的先進管理理念。2016年德勤將人工智能融入企業(yè)會計工作，大大加速企業(yè)會計、稅務(wù)、審計等工作效率;2017年普華永道相繼推出機器流程處理應(yīng)收、應(yīng)付賬款等流程化工作;緊隨其后，安永、畢馬威也宣稱人工智能將替代本企業(yè)大量會計工作。在互聯(lián)網(wǎng)的席卷浪潮下，大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)及區(qū)塊鏈的推廣，云計算的應(yīng)用將財務(wù)流程從線下轉(zhuǎn)移到線上，誕生了“云會計”“互聯(lián)網(wǎng)記賬公司”“財務(wù)共享服務(wù)平臺建設(shè)”等新的服務(wù)模式?；ヂ?lián)網(wǎng)的推廣推進了會計服務(wù)水平的轉(zhuǎn)型升級，傳統(tǒng)會計的核算工作基本被計算機取代，會計職能從“事后反映”向“事前預(yù)測”和“事中控制”傾斜，實時個性化財務(wù)報告成為可能，管理會計被賦予更多關(guān)注。在互聯(lián)網(wǎng)驅(qū)動下，會計行業(yè)面臨重新審視自身價值，重構(gòu)會計職責(zé)的使命。為適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代給會計行業(yè)所帶來的挑戰(zhàn)，會計人員必須拓寬自己的職業(yè)邊界，這樣才能立于不敗之地。

四、互聯(lián)網(wǎng)時代下金融會計行業(yè)人才需求分析

隨著我國市場經(jīng)濟體制的不斷完善，金融業(yè)在社會經(jīng)濟中處于牽一發(fā)而動全身的地位，通過資源的優(yōu)化配置為各行各業(yè)謀求發(fā)展機會。近年來我國資本市場將不斷與國際接軌，無論是證券市場、保險市場還是債券市場都面臨進一步的改革。企業(yè)投融資、改制上市、利率市場化背景下不斷推出新的金融工具和金融衍生品，毫無疑問金融深化改革下企業(yè)的金融活動比以往更復(fù)雜和重要?；诨ヂ?lián)網(wǎng)金融的一體化進程步伐的加速，不管是金融行業(yè)還是一般行業(yè)的金融活動，其會計業(yè)務(wù)的核算、審計業(yè)務(wù)的處理都給會計人員帶來挑戰(zhàn)。與一般的會計人才相比，互聯(lián)網(wǎng)時代下應(yīng)用型金融會計人才是以會計理論為基礎(chǔ)，以金融業(yè)為實踐依托，融合互聯(lián)網(wǎng)思維的應(yīng)用型人才。通過在粵港澳大灣區(qū)內(nèi)部分城市進行走訪調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)金融會計中高端人才需求量和供應(yīng)量之間缺口較大，目前廣東省乃至國內(nèi)高等本科院校針對金融會計人才培養(yǎng)的專門方案不多，因此在我國高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)同質(zhì)化嚴重的情況下，以會計專業(yè)知識為基礎(chǔ)，打造金融特色的交叉人才尤為重要。

五、互聯(lián)網(wǎng)時代下應(yīng)用型金融會計人才培養(yǎng)改進措施

（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)目標

作為廣東省地方院校，我校以培養(yǎng)“人格健全、基礎(chǔ)扎實、實踐能力強、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級專業(yè)人才”為目標。在優(yōu)化金融會計人才培養(yǎng)目標過程中，始終以黨的教育方針和人才培養(yǎng)為總目標，順應(yīng)時代發(fā)展旋律，以市場需求為導(dǎo)向?；ヂ?lián)網(wǎng)時代下應(yīng)用型金融會計人才不僅須具備倫理道德、溝通與協(xié)調(diào)能力、職業(yè)判斷能力、互聯(lián)網(wǎng)思維、風(fēng)險意識、法律意識等職業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)掌握金融、管理、經(jīng)濟、法律及會計學(xué)等方面的知識和能力，能在企業(yè)、事業(yè)單位、金融機構(gòu)、政府部門從事金融會計工作。

（二）構(gòu)建課程體系

互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用型金融會計人才需要既具備基本的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)知識、會計理論知識，還需熟練掌握金融實踐經(jīng)驗。在課程設(shè)置上，打通不同學(xué)科之間的壁壘，構(gòu)建以計算機基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子商務(wù)、數(shù)據(jù)挖掘、宏觀經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、管理學(xué)、基礎(chǔ)會計、貨幣銀行學(xué)、投資性、金融學(xué)等為主的學(xué)科基礎(chǔ)課;以中級財務(wù)會計、財務(wù)管理、稅務(wù)會計、銀行會計、金融投資會計、證券投資會計、衍生金融工具會計、保險會計、基金會計、信托會計等為專業(yè)主干課，加強會計和金融課程的融合，以體現(xiàn)金融方向特色的會計專業(yè);以金融審計、金融風(fēng)險管理等為專業(yè)選修課，并加入證券從業(yè)資格證、銀行從業(yè)資格證、理財規(guī)劃師、初級會計師等與就業(yè)方向緊密相關(guān)的課程;以金融ERP、金融會計實務(wù)等為實踐環(huán)節(jié)課程，綜合提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

（三）完善師資力量

師資力量的強弱直接影響教學(xué)效果的好壞，打造金融特色會計專業(yè)，更離不開雄厚的師資力量。首先，學(xué)校應(yīng)積極引進本碩博階段擁有金融、會計背景的高學(xué)歷人才，并鼓勵在職教師參加金融會計行業(yè)的培訓(xùn)，更新其交叉學(xué)科系統(tǒng)知識。囿于現(xiàn)有師資水平無法兼具金融實踐經(jīng)驗和扎實的會計理論知識，我們應(yīng)鼓勵教師深入金融企業(yè)掛職鍛煉，并以此作為晉升的必要條件。其次，我們可以通過聘請具有金融背景的企業(yè)專家來校開展講座、培訓(xùn)，邀請行業(yè)從業(yè)人員來校交流探討，豐富學(xué)生對行業(yè)動態(tài)的認知并拓展其視野。最后，為體現(xiàn)金融會計的實踐性與動態(tài)性，可邀請業(yè)界資深人士參與人才培養(yǎng)方案的制定和教材的編寫等。

（四）改進考核方式

應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中必須配備多元化的考核方式，課程考核時應(yīng)兼顧過程與結(jié)果的公平性、合理性。我們應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的“唯結(jié)果論”的考核機制，凸出考核方式的多元化，如出勤率、課堂討論、PPT展示、期末考試成績、論文、資格證書、實訓(xùn)等方式，通過合理安排過程與結(jié)果的比重，督促學(xué)生在課程中從始至終保持高度的集中性，從而保障學(xué)習(xí)的效率效果。

（五）強化實踐教學(xué)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)加大實驗實訓(xùn)和實習(xí)的比例，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。從單一課程到多門課程，從單一學(xué)科到交叉學(xué)科，注重金融與會計技能的復(fù)合，校內(nèi)實驗實訓(xùn)從基礎(chǔ)賬務(wù)處理、會計綜合實訓(xùn)到金融會計業(yè)務(wù)實訓(xùn)層層遞進，并突出計算機、計量分析、外語、法律等方面的意識。其次，利用區(qū)域優(yōu)勢，建立學(xué)校與金融企業(yè)的長效合作機制，通過校外參觀、實習(xí)讓學(xué)生切身體驗金融企業(yè)的會計業(yè)務(wù)如何處理，實現(xiàn)本科四年實踐能力培養(yǎng)系統(tǒng)連貫。

六、總結(jié)

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)層層深入我國經(jīng)濟發(fā)展的各個行業(yè)，傳統(tǒng)金融業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下正在尋求科技轉(zhuǎn)型。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)改變了會計的基本假設(shè)、核算方式、職能目標等。當(dāng)高、精、尖的金融業(yè)與通用的會計業(yè)邂逅時，為迎合市場的需求，高校大力培養(yǎng)復(fù)合型人才。在互聯(lián)網(wǎng)時代下，兼具互聯(lián)網(wǎng)思維、會計理論知識和金融實踐能力的人才才能在人才濟濟的市場上獨樹一幟。院校應(yīng)打造人才的核心競爭力，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無縫銜接，推進我國社會經(jīng)濟的穩(wěn)健發(fā)展。

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編輯 趙瑞峰