應(yīng)用型本科機械專業(yè)實踐教學(xué)探索

黃文

[摘? ? ? ? ? ?要]? 應(yīng)用型本科院校機械專業(yè)對實踐教學(xué)的要求非常高，通過實踐可以提高學(xué)生的動手能力、分析能力、解決問題的能力以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。以培養(yǎng)“現(xiàn)場工程師”為目標(biāo)，注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷改進、完善實踐教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)與工作單位的順利對接。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 應(yīng)用型本科;現(xiàn)場工程師;實踐教學(xué);教學(xué)探索

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）01-0026-02

國際上的很多知名高校都形成了一種新的觀念：“重視實踐教學(xué)，注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)?！蔽覈逃缫泊罅ν苿颖究聘咝Ｏ驊?yīng)用型轉(zhuǎn)變，將實踐教學(xué)作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要手段。我院是四川省首批向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型的三所試點院校之一，以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，注重學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力，培養(yǎng)社會所需的“應(yīng)用型”專門人才。

一、應(yīng)用型本科機械專業(yè)實踐教學(xué)的重要性

應(yīng)用型本科院校以培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”為教育目標(biāo)。加強實踐能力是培養(yǎng)的核心。實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析能力和獨立思考的創(chuàng)新能力的重要手段，是學(xué)生獲得基本技能訓(xùn)練、職業(yè)技術(shù)能力的重要部分，不可或缺。

應(yīng)用型本科培養(yǎng)的是重在“應(yīng)用”，能解決現(xiàn)場實際問題的專門人才。因此我院提出了培養(yǎng)“現(xiàn)場工程師”的目標(biāo)。以實踐教學(xué)為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的實踐、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力。因此，實踐教學(xué)在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用。

二、應(yīng)用型本科機械專業(yè)在實踐教學(xué)中存在的問題

我國“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)與國外相比還存在較大的差距，特別是實踐教學(xué)還存在許多問題。實踐教學(xué)資源相對較少，實驗設(shè)備簡陋，校外實訓(xùn)基地缺乏;教學(xué)方法單一，教學(xué)模式為“教師演示，學(xué)生重復(fù)做”，或者學(xué)生按照實驗指導(dǎo)說明書一步一步做，缺少設(shè)計性、綜合性和創(chuàng)新性實驗;對實踐教學(xué)的重視程度不夠，教師不愿從事實踐教學(xué)，學(xué)生對實踐課程的重要性認識不夠，采取應(yīng)付、敷衍的態(tài)度;管理不科學(xué)、規(guī)范，沒有形成完整科學(xué)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。使機械專業(yè)的實踐教學(xué)水平整體不高，培養(yǎng)出來的學(xué)生達不到應(yīng)用型本科所要求的能力水平。

三、應(yīng)用型本科實踐教學(xué)的探索

應(yīng)用型本科院校以“工程能力培養(yǎng)”“綜合素質(zhì)提高”為主線，以完善實踐教學(xué)條件為保證，以充分調(diào)動教師和學(xué)生對實踐教學(xué)的積極性為前提，科學(xué)設(shè)置實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建多層次、多模塊豐富的實踐教學(xué)內(nèi)容，合理科學(xué)的實踐教學(xué)評價體系，以實踐技能訓(xùn)練為手段培養(yǎng)新時代的應(yīng)用型人才。

（一）優(yōu)化機械專業(yè)實踐課程體系

應(yīng)用型本科機械專業(yè)的實踐教學(xué)課程設(shè)置應(yīng)圍繞培養(yǎng)操作能力、分析能力、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力、綜合能力這一主線，科學(xué)設(shè)置實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建不同層次、不同目標(biāo)、相互依承的教學(xué)體系。

實踐教學(xué)體系框圖如下：

根據(jù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案將實踐教學(xué)分為如下幾個層次：實驗（理論驗證）;設(shè)計、論文（理、實結(jié)合）;技能證書培訓(xùn)（職業(yè)技能）;學(xué)科競賽（綜合能力）;實訓(xùn)（動手能力、綜合能力）。該體系是按照知識、能力、情感三個目標(biāo)構(gòu)建的，借助各種形式，在不同的教學(xué)階段，運用不同的實踐教學(xué)手段使學(xué)生在知識、能力、情感等方面得到鍛煉和成長，通過四年的培養(yǎng)鍛煉，讓學(xué)生具備一定的專業(yè)知識，有較強的動手能力，有較高的情商和綜合素質(zhì)，具有較強的社會競爭力。

實踐教學(xué)課程體系要遵循職業(yè)教育規(guī)律，實驗內(nèi)容分層次，由淺入深，循序漸進。結(jié)合學(xué)校實際，合理應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和科學(xué)技術(shù)的新成果，更新優(yōu)化實驗、實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，增強目的性和適應(yīng)性，建立科學(xué)、先進的實踐教學(xué)體系。

（二）優(yōu)化整合實踐教學(xué)資源，建立自己的校內(nèi)實踐教學(xué)基地

對現(xiàn)有的教學(xué)實驗設(shè)備進行整理、歸類并合理利用。根據(jù)實踐教學(xué)體系的要求科學(xué)規(guī)劃，合理布局，購買能滿足高、新、尖綜合性實踐教學(xué)所需的實驗、實訓(xùn)設(shè)備。將虛擬仿真實驗室與實物實訓(xùn)室有機結(jié)合。應(yīng)用型本科學(xué)院機械專業(yè)應(yīng)該建立自己的校內(nèi)實踐教學(xué)基地。

（三）加強實踐課程教學(xué)管理，建立完善的實踐課程管理制度

根據(jù)人才培養(yǎng)方案，制定實踐教學(xué)計劃和實訓(xùn)教學(xué)大綱，結(jié)合理論知識與實踐需求確定實踐項目。保證先進、適用的實驗，實訓(xùn)設(shè)備，經(jīng)驗豐富的教師團隊，選擇或自編適用教材，有效控制實踐教學(xué)的過程，嚴格考核制度，確保實踐教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

嚴格按照教學(xué)計劃開展實踐教學(xué)。做到實踐教學(xué)資料完整、齊全，實踐教學(xué)內(nèi)容豐富、多樣，實踐教學(xué)方法靈活、適用，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范、有序，實踐教學(xué)制度有章可循，實踐教學(xué)管理科學(xué)、先進，才能保證實踐教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)社會對應(yīng)用型本科教育的需要。

（四）加強實踐教學(xué)教師隊伍建設(shè)

隨著機械制造業(yè)的迅速發(fā)展，對實驗、實訓(xùn)人員的素質(zhì)要求也越來越高，要承擔(dān)高、新、尖的綜合性和創(chuàng)新性實踐教學(xué)任務(wù)，實訓(xùn)教師不僅需要具有一定的實踐經(jīng)驗，還要具有一定的理論水平。應(yīng)用型本科應(yīng)具有一定比例的“雙師型”教學(xué)隊伍。通過各種渠道招聘或培養(yǎng)一批專職（或兼職）實習(xí)、實訓(xùn)教師，提高實踐教學(xué)水平。

（五）多元化實踐教學(xué)

在實踐教學(xué)中保持原有優(yōu)良的實踐教學(xué)方法，不斷吸收國內(nèi)外實踐教學(xué)工作中的新成果、新理念，探索實踐教學(xué)新思路、新方法，完善實踐教學(xué)內(nèi)容，改革“機械式講做”的教學(xué)方法，將原來的“示范型”“演示型”“驗證型”的教學(xué)方法向“參與型”“開發(fā)型”“創(chuàng)新型”“綜合型”轉(zhuǎn)變，采用引導(dǎo)式、啟發(fā)式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，理論、實踐、創(chuàng)新能力全面提高。將虛擬仿真與實物實訓(xùn)相結(jié)合，將校內(nèi)實驗與校外實習(xí)相結(jié)合，將設(shè)計、論文、技能培訓(xùn)、學(xué)科競賽納入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立完整、規(guī)范、科學(xué)的實踐課程教學(xué)體系，不斷提高實踐教學(xué)水平。

（六）以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)

競賽可以展示學(xué)生的水平和能力，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，同時起到以點帶面、以個人帶群體的示范作用。為了配合比賽，教師在教學(xué)中更加注重教學(xué)的實用性和前沿性，促進教師對教學(xué)進行研究和改進。通過知識競賽，可以激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的興趣。通過技能競賽，可以促進實踐、實訓(xùn)教學(xué)的建設(shè)與開展，同時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、增強動手能力和提高綜合素質(zhì)。

（七）構(gòu)建完善的實踐教學(xué)評價考核機制

實踐教學(xué)目標(biāo)是否達成，實踐教學(xué)質(zhì)量的好與壞，需要實踐教學(xué)的評價體系來完成。同時實踐教學(xué)的評價對實踐教學(xué)起著引領(lǐng)和促進作用。對不同的實踐教學(xué)內(nèi)容，采用相應(yīng)的評價方法和手段，不能千篇一律。評價考核，不僅要看實踐結(jié)果，同時要評價實踐過程。不僅要考核學(xué)生的動手能力，還要考核意志品質(zhì)、毅力、合作能力、創(chuàng)新能力，組織管理能力等。

評價的方式可以靈活多樣，提問、筆試、口試、操作、報告、論文等多種樣式，能真實反映出學(xué)生的實際水平就好。

（八）校企、校校合作，共建實踐基地

校企合作是許多國家高校辦學(xué)的必要條件，通過校企合作實現(xiàn)信息、資源共享。學(xué)生可以在企業(yè)進行生產(chǎn)實習(xí)，熟悉工作環(huán)境，完成理論知識向生產(chǎn)實踐的轉(zhuǎn)變，從而盡快適應(yīng)市場需求。企業(yè)也可以在實習(xí)學(xué)生中挑選企業(yè)所需人才，是一件“雙贏”的事情。

校企合作本應(yīng)是企業(yè)對社會承擔(dān)的責(zé)任，是回報社會的一項具有重要意義的公益事業(yè)，是貫徹科教興國和人才強國戰(zhàn)略的重要舉措，也是對企業(yè)長期發(fā)展的利好。要加強校企合作的深度以及校企合作方式的多樣性。

校校合作可以相互交流辦學(xué)經(jīng)驗，取長補短，相互借鑒，提高辦學(xué)能力。也可以資源共享，互用實驗室、實驗設(shè)備，提高實驗設(shè)備的利用率?？梢越粨Q教師，也可以交換學(xué)生，對教師教學(xué)水平的提高和學(xué)生實踐能力的提升都有幫助。

四、結(jié)束語

機械類專業(yè)是專業(yè)性很強的專業(yè)，對工程實踐能力和綜合素質(zhì)要求很高。通過大學(xué)四年的實踐鍛煉，學(xué)生應(yīng)具備非常扎實的理論技術(shù)知識、自學(xué)能力、設(shè)計能力、語言表達能力、實際操作能力和創(chuàng)新能力等較高的綜合素質(zhì)，才能獲得企業(yè)的認可和得到良好的評價。

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編輯 張 慧