“法學專業(yè)國家標準”下新建地方本科院校商法課程教學改革的思考

孫曉鵬

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新建地方本科院校的商法教學面臨課程設置不合理、教學內(nèi)容與實踐嚴重脫節(jié)、忽視商法實習實訓、缺乏對學生商法學習興趣的引導和商法意識的培養(yǎng)、缺少科學的評價機制和有效的教學監(jiān)控手段等問題，影響到法學專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和學校服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的辦學定位的實現(xiàn)。國家發(fā)布的“法學專業(yè)國家標準”中，對本科法學專業(yè)的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、師資隊伍、教學條件、質(zhì)量保障體系等方面作出了具體要求，新建地方本科院校應該以此為契機，積極推進商法教學改革，改革商法課程體系設置，改進教學手段，加強實習實訓，對商法課堂教學和實踐教學科學的評價機制和有效的教學監(jiān)控等，以實現(xiàn)面向企業(yè)需要的創(chuàng)新性應用型法律人才培養(yǎng)目標。

[關? ? 鍵? ?詞]? 法學專業(yè);國家標準;本科院校;商法課程;教學改革

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）01-0022-02

2018年1月30日，教育部發(fā)布了《普通高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準》（以下簡稱“國家標準”），其中，《普通高等學校本科（法學）專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準》（以下簡稱“法學專業(yè)國家標準”）對法學本科專業(yè)的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、師資隊伍、教學條件、質(zhì)量保障體系等方面作出了具體要求，其中法學專業(yè)核心課程的設置采取“10+X”分類設置模式，傳統(tǒng)的法學專業(yè)課程設置中屬于16門核心主干課程之一的商法已在10門專業(yè)必修課之外，成為“各院校根據(jù)辦學特色開設的其他專業(yè)必修課”。表面上，商法學在“法學專業(yè)國家標準”下的課程體系中的地位被邊緣化了，但在筆者看來，這一課程設置中，并沒有否定商法課程的重要性，相反為傳統(tǒng)商法教學中理論與實踐脫節(jié)、人才培養(yǎng)欠缺針對性、教學手段落后等問題提供了破局的契機和平臺。尤其是對新建地方本科院校的商法教學而言，“法學專業(yè)國家標準”中的課程設置，反映了“保障基本質(zhì)量基礎上為人才培養(yǎng)留有拓展空間”的原則，能夠更好地增強法學專業(yè)學生的應用能力和實踐素質(zhì)，使商法教學面向企業(yè)需求培養(yǎng)人才，從而提升應用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，提高學校服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。

一、新建地方本科院校法學專業(yè)中商法教學的定位

（一）新建地方本科院校法學本科教育的特色

新建地方本科院校的辦學定位，以德州學院為例，是面向區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，立足地方性、應用型、重特色，努力培養(yǎng)“實基礎、強實踐、求創(chuàng)新、寬視野、高素養(yǎng)、重責任”的創(chuàng)新性應用型人才。

在法學本科教育中，這類院校不是培養(yǎng)研究型法律人才，滿足市場和社會的需求才是新建地方本科院校培養(yǎng)應用型法律人才的動力。但是，這類院校的法學本科教育也不能等同于高職院?；蛘叻墒聞諏I(yè)的法律技能型人才培養(yǎng)，即法學基礎知識和法律職業(yè)道德、現(xiàn)代法律理念的教育不能讓位于法律辯論、律師實務、法律文書寫作等“法律技能”的傳授。新建地方本科院校的法學本科教育應當培養(yǎng)應用型法律人才，即在掌握一般法學專業(yè)理論基礎上，具有一定實踐經(jīng)驗，能夠適應社會需求，解決實際問題能力的法律人才。

（二）法學本科教育中商法教學的定位

上述新建地方本科院校的法學本科教育的特色和法律人才培養(yǎng)目標，具體到商法教學中，體現(xiàn)得尤為明顯，任務也更加緊迫。如上所述，這類院校的法學專業(yè)學生畢業(yè)后主要是到當?shù)仄髽I(yè)就業(yè)，“法科生就業(yè)的最大市場是企業(yè)，商法能力是法科生最好的就業(yè)能力”。而企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營和商事實踐中，對法務人員能力和素質(zhì)的要求肯定不僅僅是對商事法律規(guī)范的理解和解釋，并且應當具備較強的社會適應能力和商事綜合素質(zhì)。筆者個人認為，企業(yè)對法務人員的要求除了法學（商法）的專業(yè)知識和技能外，至少包括以下兩大方面的內(nèi)容：

1.思維和素養(yǎng)方面。具備較高的法律職業(yè)倫理，能夠?qū)ζ髽I(yè)盡到忠誠義務和勤勉義務;能夠正確處理法律思維和商業(yè)思維的關系，在保證合法的前提下，使企業(yè)利益最大化;能夠綜合運用法學知識和經(jīng)濟學、管理學知識解決實際問題，為企業(yè)預定糾紛解決機制，防范法律風險，減少不必要的損耗等。

2.實際操作能力。比如撰寫法律文書、草擬合同、審查商事賬簿、商事登記、證券交易、使用商事票據(jù);進行商事談判、翻譯涉外法律文書等。

所以，在新建地方本科院校的法學本科教育中，商法教學處于十分重要的位置，對于完善法學專業(yè)學生的知識結(jié)構(gòu)、了解市場經(jīng)濟、增強商事實踐能力、適應社會需要、促進就業(yè)等都有積極作用。此外，必要的商法學知識和分析解決商事糾紛的能力也有助于法學專業(yè)的學生考研和司法考試。

基于以上分析，商法教學應當加強，采取更為靈活、貼近商事實踐的課程設置和教學手段，使法學專業(yè)學生能夠形成良好的商法思維和商法能力，這是培養(yǎng)復合型、應用型法律人才的重要組成部分。

二、新建地方本科院校商法教學的現(xiàn)狀及原因分析

（一）商法課程設置不合理，課時量不足，學生主動性較差

不可否認的是，德州學院等新建地方本科院校的法學專業(yè)的課程設置，一直以來是以考試（法學考研和司法考試）為導向的，而考研和國家統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試試題中，商法從來不是重點。所以，商法學在法學專業(yè)的課程設置中，雖然是專業(yè)核心課程，但每周課時量只有2課時。《商法總論》由于考研和司法考試較少涉及，所以被盡量壓縮;《公司法》《票據(jù)法》《破產(chǎn)法》等內(nèi)容因課時有限，也無法展開講授。教師的授課方式僅限于“填鴨式”的灌輸，學生由于缺乏生活經(jīng)驗和直觀認識，對課程內(nèi)容倍感枯燥，難以理解，思維僵化，不能形成對商法案例的分析和解決能力。

（二）教學內(nèi)容與實踐嚴重脫節(jié)，缺少經(jīng)濟學、管理學等相關學科知識的交叉滲透

商法主要適用于企業(yè)的內(nèi)部組織關系和商事活動關系，具有極強的專業(yè)性和實踐性，有的內(nèi)容還很抽象。不同于民法教學中，教師可以聯(lián)系生活實際，用身邊的例子理解概念和規(guī)則;商法課堂上，教師只能進行概念的堆砌，無法給學生呈現(xiàn)出企業(yè)真實的商事實踐活動，更談不上商法實踐能力的提高。

（三）忽視商事實習實訓課程內(nèi)容

實習實訓活動中，由于商事案件高度專業(yè)性、案情復雜、案例不易獲取等原因，以適用商法為內(nèi)容的公司案件、票據(jù)糾紛、破產(chǎn)案件等非常有限;更缺乏公司設立、股權(quán)轉(zhuǎn)讓、證券發(fā)行、公司并購等非訴業(yè)務的案例。學生能夠直接觀摩、旁聽商事案件的機會少之又少，無法實際操作有關商法事務。實習實訓基地建設中，沒有設置正規(guī)法務部門的大型企業(yè)，學生不能深入企業(yè)內(nèi)部了解企業(yè)法務的工作范圍、流程和方式等。

（四）缺乏對學生商法學習興趣的引導和商法意識的培養(yǎng)

大多數(shù)學生選擇法學專業(yè)，職業(yè)理想往往局限于法官、檢察官和律師，對企業(yè)法務缺少足夠了解和興趣，在校期間對商法學習也沒有投入更多精力。學校和院系的導向上更傾向于鼓勵學生考研和“法考”，商法的學習和商事實踐能力的培養(yǎng)顯得無足輕重，導致多數(shù)學生在校期間沒有形成商法思維和商法能力，不利于就業(yè)目標的實現(xiàn)。

三、“法學專業(yè)國家標準”下新建地方本科院校商法課程教學改革的具體措施

（一）明確新建地方本科院校商法教學的培養(yǎng)目標

新建地方本科院校商法教學立足培養(yǎng)面向社會和企業(yè)需要，具有較高的法律職業(yè)道德和素養(yǎng)、較好的商法思維能力和商法意識，具備扎實法學理論基礎和完備的商法知識體系，能夠進行一定的商法思維和推理、撰寫法律文書等，成為在企業(yè)、律師事務所和司法機關工作的應用型法律人才。

（二）構(gòu)建綜合性、多層次、開放式的商法課程體系

1.根據(jù)“法學專業(yè)國家標準”，商法作為專業(yè)必修課，在法學專業(yè)本科生第4學期開設，主要包括《商法總論》《公司法》《票據(jù)法》等內(nèi)容，主要使學生對商法的基本原則和精神、商主體和商行為制度及一些共通性的制度進行理解和掌握。同時，對《公司法》《票據(jù)法》等最為體現(xiàn)商法特征和性質(zhì)的內(nèi)容進行介紹。

2.實行學分制背景下，在第5學期、第6學期、第7學期陸續(xù)開設《證券法》《保險法》《破產(chǎn)法》《海商法》《金融法》等專業(yè)選修課，由學生根據(jù)興趣和就業(yè)傾向選修有關課程，并且每門選修課要由兩名有教學資格的教師開課。

3.法學院系與經(jīng)濟管理院系合作，聯(lián)合開設公共選修課和雙專業(yè)、雙學位課程，講授企業(yè)法律實務，綜合運用商法學、經(jīng)濟學、管理學等知識解決企業(yè)商事實踐中遇到的問題，以討論交流案例和雙向互動的方式，提高學生解決實際問題的能力，拓寬學生的知識面。鼓勵法學專業(yè)的學生選修上述課程，作為公選課學分或者第二學位專業(yè)。

（三）改進教學手段

改變過去以書本為主“滿堂灌”的方式，利用現(xiàn)代教學技術(shù)，如多媒體、慕課、視頻等，引導學生對商事現(xiàn)象、市場熱點、疑難案例進行分析研討，同時引入商法理論和概念以及法律規(guī)定等，以加深對有關問題的理解和記憶。

（四）加強商法實習實訓

利用法學專業(yè)構(gòu)建的實習平臺，采取多種手段使學生接觸企業(yè)法律事務，如模擬法庭引入有影響的商事糾紛案例，讓學生在訴訟程序中適用商法規(guī)則;法律診所中由學生對真實的商事案件進行分析和解決;學生模擬公司股東會議，依據(jù)公司章程對公司重大事項進行表決，制定風險防范和糾紛解決機制;加強校企合作，在企業(yè)設立實習實訓基地，指導學生為企業(yè)法律事務進行了解，提高實際操作和實踐能力;聘請有經(jīng)驗的法官、律師、企業(yè)高管等來學校舉辦講座，向?qū)W生介紹商法實務中的前沿問題和司法動向等。

（五）對法學專業(yè)在校大學生和往屆畢業(yè)生進行調(diào)研

了解學生就業(yè)傾向，向在校生說明就業(yè)形勢，引導他們做好到企業(yè)就業(yè)的準備，進而在校期間有針對性地進行商法有關課程的學習和訓練。

參考文獻：

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編輯 陳鮮艷