做有“溫度”的“三好”

結(jié)合一日生活激發(fā)幼兒的“溫度”

在一日常規(guī)及集體教學(xué)中，我們結(jié)合幼兒的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)，引發(fā)他們的積極探索及與同伴的有效互動(dòng)，在區(qū)域游戲中開展“好玩的皮影”主題互動(dòng)、在美工區(qū)進(jìn)行“水墨坊”等活動(dòng)，讓孩子們運(yùn)用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象，并與他人相互配合。

例如在利用墨水作為材料進(jìn)行繪畫的活動(dòng)中，分別利用流淌的墨、爆破的墨、潑出的墨、水墨分離等，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行水墨畫想象創(chuàng)作，以此為他們搭建一個(gè)藝術(shù)表達(dá)的平臺(tái)。通過(guò)實(shí)踐探索，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)水墨畫不僅可以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如學(xué)習(xí)工具的擺放、調(diào)和墨色、學(xué)會(huì)傾聽等，在探索墨色的變化中也能使他們集中注意力、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、大方表達(dá)，培養(yǎng)責(zé)任感和合作意識(shí)。在作畫過(guò)程中，釋放了心靈，孩子們不僅可以享受到成功的樂趣，還可以感受水墨之美。

有效互動(dòng)促進(jìn)家長(zhǎng)的“溫度”

學(xué)期初，通過(guò)調(diào)研問卷的形式，我們深入了解家長(zhǎng)需求，并進(jìn)行了“三好”情景劇編排，通過(guò)情景劇調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的主動(dòng)性，在討論主題、創(chuàng)設(shè)劇本、征集演員的過(guò)程中，老師、家長(zhǎng)、幼兒深刻體會(huì)到“三好”的意義及重要性。家長(zhǎng)在交流中表示，在互動(dòng)中看到了孩子的轉(zhuǎn)變，從家里的“小公主”“小王子”慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁撮L(zhǎng)輩、懂得感恩、熱心、愛幫助他人的孩子。

與此同時(shí)，為了發(fā)揮祖輩家長(zhǎng)的作用和積極性，我們通過(guò)“家長(zhǎng)游戲坊”的活動(dòng)，使孩子了解祖輩的游戲和玩具，和家長(zhǎng)一同進(jìn)行民間體育游戲，在游戲中促進(jìn)祖孫三代的親子關(guān)系，并激發(fā)幼兒養(yǎng)成愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。家長(zhǎng)在生活中看到了孩子的變化，在與幼兒、與家長(zhǎng)、與老師，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的情感交流中，感受到了關(guān)愛的溫暖。

做有“溫度”的教師

好教師的真諦就是一個(gè)“愛”字，我們把它理解為教師的“溫度”。好教師是有“溫度”的，是帶著溫情育人的;這份溫度也是師者對(duì)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，如春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)學(xué)生的心靈;這份溫度還是可感的，它有著強(qiáng)大的感染力，會(huì)一代一代傳播與繼承。

做一個(gè)有溫度的教師，就要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，去感受他們的喜怒哀樂。在“尋找秋之趣”的活動(dòng)中，親子自制自然服飾、花車游園、游園打卡等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了孩子的主體性，老師通過(guò)交談、溝通，了解孩子對(duì)活動(dòng)的需求，讓他們?cè)诟惺艽笞匀幻篮玫耐瑫r(shí)豐富了知識(shí)、開闊了眼界，在體驗(yàn)親子活動(dòng)的快樂中學(xué)會(huì)了合作、觀察和思考。看著孩子們你追我趕、積極向上的精神狀態(tài)，我們的欣慰和驚喜溢于言表。孩子的每一個(gè)眼神、每一句親昵的話語(yǔ)都是對(duì)老師的肯定與喜愛，是他們的愛讓我們變得更加有溫度，是家長(zhǎng)的認(rèn)可使得我們體會(huì)到了這種愛與被愛的溫度。

“溫度”“深度”兩手抓

深入生活，使幼兒全面綻放。要將“三好”更加生活化，使幼兒真正做到擁有好思想、養(yǎng)成好習(xí)慣、培養(yǎng)好品行。幼年是養(yǎng)成好習(xí)慣的最佳時(shí)期，這時(shí)的孩子就像一張白紙，在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下養(yǎng)成好習(xí)慣，就能在這張白紙上慢慢展現(xiàn)出美妙的圖畫。

等孩子長(zhǎng)大后，有些孩子每次考試前就像一團(tuán)亂麻到處“抓瞎”，做作業(yè)時(shí)三心二意，早晨起床上學(xué)常常找不到襪子……當(dāng)孩子出現(xiàn)這種情況時(shí)，家長(zhǎng)不妨讓孩子在睡前梳理好第二天的日程，可以將要辦的事宜抄在便利貼上方便執(zhí)行。養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣，孩子一定會(huì)終身受益。

每個(gè)人都愿意面對(duì)一張微笑的臉。微笑待人的人，總是真誠(chéng)友善、寬容大度，走到哪里都會(huì)是受歡迎的人。父母應(yīng)當(dāng)教會(huì)孩子講禮貌，比如在日常生活中要常說(shuō)“你好”“謝謝…‘對(duì)不起”，在請(qǐng)求他人幫忙時(shí)多用“麻煩你幫我……好嗎？”的句式，日積月累，孩子會(huì)收獲到比禮貌更有意義的人生財(cái)富。

還有很多家長(zhǎng)擔(dān)心把事情交給孩子做，會(huì)被孩子搞砸，可是誰(shuí)第一次做事不是迷迷糊糊的呢？家長(zhǎng)要多給孩子一些嘗試的機(jī)會(huì)，慢慢就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的能力超乎你的想象！請(qǐng)讓孩子養(yǎng)成“自己的事自己做”的好習(xí)慣。特別在孩子進(jìn)入小學(xué)后，起床、疊被子、整理房間、收拾書包等這些事情就不要再為孩子包辦了。家長(zhǎng)還可以為孩子舉辦一個(gè)“小儀式”慶祝孩子的長(zhǎng)大，然后提醒他們：“你現(xiàn)在走進(jìn)幼兒園，已經(jīng)是小大人了，以后自己的事情要自己做，爸爸媽媽相信你能做好?！?/p>

家校同行，家園同心。我們?cè)诨顒?dòng)中加強(qiáng)了對(duì)幼兒德育方面的教育，但是怎樣才能聯(lián)系實(shí)際生活，讓德育真正落地生根，這就需要在在家園共育方面開展一些工作。比如利用各種節(jié)日、歷史人物紀(jì)念日等特殊日子，和幼兒一起開展相應(yīng)的活動(dòng)，并將活動(dòng)進(jìn)行延伸，以園帶家、家與家之間相互影響、家與社區(qū)的影響、家與社會(huì)相互影響等。通過(guò)這種方式，使“三好”的溫度一直延續(xù)下去，讓更多的人感受到“三好”的溫度。

（中國(guó)兒童中心實(shí)驗(yàn)幼兒園大一班陳雪）