如何把握好懲戒的“度”

去年，教育部發(fā)布的《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則（征求意見(jiàn)稿）》引起了熱議。

俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”教師之所以要有懲戒權(quán)，正是因?yàn)槊總€(gè)孩子都處于成長(zhǎng)發(fā)展期，當(dāng)他們的行為有不合理之處時(shí)，需要教師適時(shí)提出并予以教育。

家長(zhǎng)也是如此，如今大部分家長(zhǎng)都是望子成龍、望女成鳳，對(duì)孩子呵護(hù)的同時(shí)也少不了嚴(yán)厲管教。

令人心驚的“嚴(yán)厲管教”

有的嚴(yán)厲管教則是走向了另一個(gè)極端。我有一個(gè)朋友，她的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)比較一般，而爸爸對(duì)孩子的期望值極高，并堅(jiān)信“棍棒底下出孝子”，只有用“胡蘿卜加大棒”的方法才能鞭策孩子。于是只要孩子沒(méi)有達(dá)到預(yù)期分?jǐn)?shù)，這位朋友就會(huì)“自覺(jué)”地準(zhǔn)備好紫藥水等藥物，因?yàn)榈诙旌⒆由砩暇蜁?huì)“青一塊、紫一塊”，傷痕累累，全年不退。

不過(guò)有的嚴(yán)厲管教也有一定的考量，比如當(dāng)孩子做錯(cuò)事情時(shí)，要求他在專(zhuān)屬的地方冷靜思考幾分鐘;孩子沒(méi)有達(dá)到預(yù)期成績(jī)時(shí)，取消他這周娛樂(lè)和放松的時(shí)間;孩子把玩完的玩具散落一地不主動(dòng)整理，并屢教不改，就可能會(huì)招致爸爸媽媽的怒火，并迎來(lái)一頓訓(xùn)斥……在如此種種的循環(huán)往復(fù)中，我們或許會(huì)不斷問(wèn)自己：到底要怎么做，怎么管教孩子？

捷克著名教育家夸美紐斯曾說(shuō)：犯了過(guò)錯(cuò)的人應(yīng)該受到懲罰，但是他們之所以受到懲罰，不是因?yàn)樗麄兎噶隋e(cuò)，而是要讓他們?nèi)蘸蟛辉俜稿e(cuò)。

這正是我們管教、懲罰孩子的目的，但也是我們困惑的地方。現(xiàn)實(shí)存在不少問(wèn)題我們多次教育，且不說(shuō)效果，有時(shí)還會(huì)控制不住自己的情緒，傷害了親子之間的關(guān)系。那么究竟如何才能不驕縱，又能讓管教起到作用呢？

讓孩子承擔(dān)自然后果

黃女士的孩子磊磊，總是丟三落四，第二天上學(xué)到了學(xué)校后，總會(huì)發(fā)現(xiàn)有東西忘帶了，導(dǎo)致黃女士經(jīng)常在上班時(shí)間先要回家取東西，再趕到學(xué)校送到孩子手里，被折騰得夠嗆。

有人勸她不如在前一天晚上幫孩子好好檢查一下，這樣就省了不必要的麻煩。可是黃女士一方面覺(jué)得孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)自己的事情自己做;另一方面她擔(dān)心孩子發(fā)現(xiàn)媽媽會(huì)幫自己檢查，就越來(lái)越依賴(lài)媽媽?zhuān)胺凑浀臇|西媽媽會(huì)提醒我，實(shí)在忘記了也無(wú)妨”。因此，黃女士做的是每天晚上一再提醒，“想一想東西都帶齊了嗎？檢查一下！”“東西千萬(wàn)別忘帶了！”可是孩子依然沒(méi)有什么改善。

而當(dāng)她選擇讓孩子承擔(dān)自然后果時(shí)，情況就發(fā)生了改變。從某一天晚上開(kāi)始，黃女士鄭重地對(duì)孩子說(shuō)：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，明天開(kāi)始要學(xué)會(huì)自己承擔(dān)責(zé)任了！如果忘帶東西，媽媽不會(huì)再給你送過(guò)來(lái)?！?/p>

當(dāng)然，黃女士與班主任也提前進(jìn)行了溝通。有一次，磊磊的音樂(lè)書(shū)忘記帶了，恰逢那一次要上公開(kāi)課，本來(lái)磊磊打算回家好好熟悉一下，爭(zhēng)取有個(gè)好表現(xiàn)，可誰(shuí)知第二天就忘記放進(jìn)書(shū)包里了，他想打電話(huà)讓媽媽給送過(guò)來(lái)，但媽媽堅(jiān)持住了，她讓磊磊回想他們之間的約定。這下上課的時(shí)候，磊磊尷尬得不得了。之后還有一次忘記帶水杯，黃女士也堅(jiān)持住了原則。經(jīng)過(guò)幾次之后，磊磊慢慢改正了這個(gè)小毛病。

決定自己要做什么而不是讓孩子做什么

天天家里有好幾個(gè)柜子，都裝滿(mǎn)了他的玩具和書(shū)本，每到休息的時(shí)候，家里就成了天天的樂(lè)園，到最后，通常是媽媽幫忙整理好散落一地的玩具和書(shū)本，時(shí)間長(zhǎng)了，媽媽也覺(jué)得需要改變一下。

她首先和天天做了一個(gè)約定：玩完之后需要自己收拾好，把玩具放回原位，如果還有散落在地上或亂放的，媽媽會(huì)暫時(shí)收起來(lái)保管一星期，等一星期到了之后數(shù)一數(shù)，看看有多少玩具“離開(kāi)”了天天。

一開(kāi)始天天并不是特別在意，于是媽媽保管的玩具越來(lái)越多，等到后面幾天，天天想要找某個(gè)玩具的時(shí)候，才對(duì)自己沒(méi)有好好整理玩具感到后悔。這之后，媽媽保管箱里的玩具數(shù)量漸漸減少，而天天也不必再聽(tīng)媽媽的抱怨，或者“告訴過(guò)你多少次自己的東西自己整理”之類(lèi)的說(shuō)教了。

轉(zhuǎn)移孩子的行為

當(dāng)孩子表現(xiàn)出不良行為的時(shí)候，我們或許可以將這個(gè)行為轉(zhuǎn)變?yōu)橛胸暙I(xiàn)的行為，這對(duì)于鼓勵(lì)孩子停止或減少不良行為很有效。比如有的孩子似乎有用不完的精力，一天之內(nèi)說(shuō)話(huà)滔滔不絕，在家里跑來(lái)跑去，把房間搞得亂糟糟，這個(gè)時(shí)候只是用語(yǔ)言制止或者訓(xùn)斥并不見(jiàn)得有效。我們可以說(shuō)：“我看你精力特別旺盛，這樣吧，不如把你的精力換個(gè)地方用，來(lái)幫我忙！今天來(lái)教你做個(gè)菜吧！幫我去倒個(gè)垃圾！”等等。

當(dāng)然，在管教孩子的過(guò)程中也有一些需要注意的地方

第一，事先和孩子溝通，約定好大家都同意的準(zhǔn)則。

第二，在孩子承擔(dān)了行為后果后，不再責(zé)罵、說(shuō)教，而是表達(dá)理解和共情。

第三，承擔(dān)的行為后果必須合理而不過(guò)分。比如要求一個(gè)錯(cuò)字罰抄20遍，這顯然有些多了，因?yàn)檫^(guò)量的懲罰對(duì)成績(jī)的提高并沒(méi)有顯著效果。

第四，當(dāng)孩子出現(xiàn)了可能傷害自己安全或者原則性問(wèn)題的時(shí)候，必須反復(fù)多次明確告訴孩子應(yīng)該如何做。