新時代高校大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象的心理分析及對策探究

摘 要：隨著我國經(jīng)濟進入新常態(tài)發(fā)展的趨勢， 就業(yè)形勢更加嚴峻?！奥蜆I(yè)”現(xiàn)象成為高校就業(yè)工作的一個重中之重的問題。本課題通過對我校大學(xué)畢業(yè)生進行調(diào)研，分析畢業(yè)生的就業(yè)心理和就業(yè)觀念，統(tǒng)計分析出現(xiàn)“慢就業(yè)”的原因，并提出建議和對策，努力推動“慢就業(yè)”者積極就業(yè)，提高學(xué)校的就業(yè)率，滿足社會對人才的需求。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生 “慢就業(yè)” 心理分析 對策

黨的十九大報告中指出“就業(yè)是最大的民生”。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，就業(yè)總量壓力依然存在，結(jié)構(gòu)性矛盾更加凸顯。對于高校而言，最為重要的也最為棘手的就是大學(xué)生的就業(yè)問題，引起社會的高度關(guān)注。然而，最近幾年“慢就業(yè)”現(xiàn)象成為高校就業(yè)工作的一個重中之重的問題。有一部分應(yīng)屆畢業(yè)生自然列入“慢就業(yè)”一族。有些不急于找工作，有些打算先畢業(yè)后再慢慢考慮就業(yè)，還有些就沒有就業(yè)的打算，處于迷茫的狀態(tài)，成為社會各界普遍關(guān)注的問題。

一、“慢就業(yè)”的含義及類型

1.“慢就業(yè)”的含義

楊書超認為[1]，“慢就業(yè)”是指一些大學(xué)生畢業(yè)后既不打算馬上就業(yè)也不打算繼續(xù)深造，而是暫時選擇游學(xué)、支教、在家陪父母或者創(chuàng)業(yè)考察等，過一段時間再就業(yè)的現(xiàn)象。同時，他指出，國內(nèi)的“慢就業(yè)”現(xiàn)象與國外的間隔年“gap year”十分相似，他認為“慢就業(yè)”是對大學(xué)生畢業(yè)后暫緩就業(yè)的一種客觀狀態(tài)的反映，需要理性辯證看待。

2.“慢就業(yè)”的類型

（1）等待型：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”新型職業(yè)的興起，當代大學(xué)生畢業(yè)后不急于求職，而是選擇自己喜歡的事情，比如工作模式簡單的職業(yè)微商、代購，而且不需要每天朝九晚五上班。一邊工作一邊玩，時間上比較自由，無所謂掙錢多少。這部分群體也有可能等待合適的時機，參加考試，想進入事業(yè)單位，尋找所謂的“鐵飯碗”。

（2）優(yōu)越型：新時代的大學(xué)生大部分都屬于獨生子女，家庭生活條件優(yōu)越，沒有生活和家庭的壓力，而且他們從小生長在信息化高速發(fā)展的時代，自由的生活空間和多樣的發(fā)展機會，影響著新時代大學(xué)生的個性發(fā)展和選擇自由，他們不喜歡被框架束縛，喜歡自由地選擇自己想要的生活，畢業(yè)后有一部分畢業(yè)生會選擇出去旅游轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，有一部分畢業(yè)生會選擇在家陪陪父母，家長不舍得讓孩子吃苦，很多家長也支持大學(xué)生畢業(yè)后選擇不就業(yè)。

（3）追夢型：現(xiàn)如今，很多大學(xué)生充滿夢想，在社會的影響下，大學(xué)生也充滿自信，一如既往的追求自己的夢想，為了實現(xiàn)理想目標，不達目的誓不罷休。有的畢業(yè)生選擇出國，為了實現(xiàn)這一目標，在家人的支持下，一次次的參加雅思考試，還有的畢業(yè)生選擇背起行囊說走就走，完成自己的旅行的夢想，這些畢業(yè)生成了廣大“慢就業(yè)”中的一員。

（4）歇業(yè)型：還有一部分同學(xué)屬于“啃老族”。家庭條件的優(yōu)越，家人的溺愛和支持，導(dǎo)致部分大學(xué)生畢業(yè)后不就業(yè)，沒有做出就業(yè)的選擇，也沒有給自己規(guī)劃自身發(fā)展的目標，隨著社會的大潮隨波逐流，有些同學(xué)不清楚自己想要什么，也沒有規(guī)劃自己的目標職業(yè)，等待家人給找合適的工作。有的大學(xué)畢業(yè)生不滿足于現(xiàn)在的學(xué)歷，畢業(yè)后選擇考研，在一次失敗后，仍舊選擇繼續(xù)二戰(zhàn)考研，或者等待考事業(yè)編和公務(wù)員。

二、高校大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象心理分析

為了更深入分析高校應(yīng)屆畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，以北京農(nóng)學(xué)院為例，本文設(shè)計并發(fā)放了調(diào)查問卷。涉及我校8個學(xué)院，包括農(nóng)學(xué)、工科、管理等多個專業(yè)。調(diào)查問卷主要包含了幾個方面：應(yīng)屆畢業(yè)生基本情況、慢就業(yè)類型、慢就業(yè)原因等。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷400份，收回有效問卷386份，有效問卷回收率為96.5%。調(diào)查對象中男生占35%，女生占68%，樣本男女比例約為1∶2。通過分析得出，主要有以下幾方面原因：

1.外因方面

“慢就業(yè)”是時代發(fā)展的結(jié)果，也是經(jīng)濟社會發(fā)展的必然，與當前社會總體就業(yè)政策和就業(yè)形勢密切相關(guān)。隨著我國進入新時代，人力資源成本的不斷上升以及大學(xué)生收入的現(xiàn)實狀況客觀上不斷刺激著當代大學(xué)生對更高質(zhì)量就業(yè)的美好需求，而當這種需求無法得到滿足時，勢必會造成一部分高校畢業(yè)生成為“慢就業(yè)”人群，長時間停留在“待就業(yè)”階段，直到獲得一份令自己滿意的工作。當前正值大數(shù)據(jù)時代，新興崗位不斷出現(xiàn)，不少畢業(yè)生也不再局限于辦公室的朝九晚五的工作方式，新媒體、網(wǎng)店等成為新選擇。

高校教育的課程設(shè)置、人才培養(yǎng)、管理模式等方面也對畢業(yè)生“慢就業(yè)”帶來影響。高校從大一到大四的培養(yǎng)方案注重課程的教學(xué)，缺乏對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)，大多數(shù)學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃課程都是選修課，注重理論性強，缺乏實踐指導(dǎo)力。根據(jù)調(diào)查顯示，有37%的同學(xué)希望學(xué)校增加各類校園招聘會的次數(shù)，以及調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，以適應(yīng)社會需要。還有25.1%的同學(xué)希望學(xué)校增加就業(yè)指導(dǎo)方面課程，為畢業(yè)生就業(yè)提供政策、方向等相關(guān)指導(dǎo)。

2.內(nèi)因方面

新時代的高校畢業(yè)生大多都是獨生子女，家庭生活條件的不斷提高使得大學(xué)生的家庭壓力不斷減小，父母也沒有了催促孩子找工作的必要，相反他們會更希望孩子花時間找一份穩(wěn)定長久的工作，與此同時，大學(xué)生在沒有外界壓迫的情況下，更加順從自己的意愿。

新時代的大學(xué)畢業(yè)生具有獨特的個性，追求自由和感興趣的事物，在當前網(wǎng)絡(luò)化智能化先進的時代，大部分畢業(yè)生沒有明確的規(guī)劃自身的職業(yè)發(fā)展方向，往往隨大流，經(jīng)我校調(diào)查顯示，有71.5%的學(xué)生對未來職業(yè)的生涯沒有一個詳細的規(guī)劃，41.9%學(xué)生打算考研，“慢就業(yè)”的學(xué)生中有41.6%是屬于追夢型的，25%是屬于歇業(yè)型，大多數(shù)學(xué)生認為這是一種理性就業(yè)，慢慢考慮人生道路再去選擇就業(yè)。

三、高校大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象的應(yīng)對策略

隨著經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，高校就業(yè)工作已成為一項系統(tǒng)工程，當代大學(xué)生對社會的接觸較多，想法獨特，期望自己的工作符合自己的興趣愛好及專業(yè)，不局限于按時上下班的常規(guī)方式，想法不免脫離實際，所以對“慢就業(yè)”者需要正確引導(dǎo)。應(yīng)建立政府、高校、用人單位充分的對接互動平臺，精準做好服務(wù)工作;高校構(gòu)建招生、培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)動機制，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量;家庭、個人提升就業(yè)觀念，做好自身正確定位，多措并舉，齊心協(xié)力，共同應(yīng)對高校大學(xué)生的“慢就業(yè)”現(xiàn)象。

1.建立政府、高校、單位三者充分的對接溝通平臺，做好精準服務(wù)

黨的十九大報告明確指出，要進一步“破除妨礙勞動力、人才社會性流動的體制機制弊端，實現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)”。政府相關(guān)部門要繼續(xù)充分發(fā)揮引導(dǎo)統(tǒng)籌作用，要進一步完善就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策和制度，優(yōu)化就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境，優(yōu)化人力資源的合理配置。

用人單位要轉(zhuǎn)變招聘用人觀念，消除各種就業(yè)歧視，如性別歧視、院校歧視、戶籍歧視等。確保招聘的公平公正。用人單位與高校加強交流合作，充分完善校企對接工作，讓學(xué)生在畢業(yè)前就適應(yīng)相關(guān)工作崗位及具體內(nèi)容。同時，學(xué)校和用人單位定期舉辦校園招聘會，在學(xué)生就業(yè)后，要做好后續(xù)的問題跟蹤調(diào)查及反饋工作，做好合作共贏。往屆的學(xué)生可以作為后面學(xué)生就業(yè)的標桿。同時，建議部分用人單位作為招聘單位適當放寬應(yīng)屆畢業(yè)生的準入要求，比如部分單位招聘雙一流院校畢業(yè)生的同時，適當給予部分一般普通高校優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生一些機會。

2.構(gòu)建高校招生、培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)動機制，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量

隨著高等教育日趨發(fā)展，高校辦學(xué)規(guī)模漸漸擴大，招生的生源、人才培養(yǎng)的質(zhì)量、畢業(yè)生的就業(yè)率三者是互相影響，只有構(gòu)建好高校招生、培養(yǎng)、就業(yè)良好的聯(lián)動機制 ，才能形成良性循環(huán)?！奥蜆I(yè)”者是降低高校就業(yè)率的一個群體。

當今時代是大數(shù)據(jù)時代，學(xué)校要借力大數(shù)據(jù)的相關(guān)預(yù)測及時對專業(yè)設(shè)置和就業(yè)的方針政策進行調(diào)整，市場需求嚴重過剩的專業(yè)要減少招生規(guī)模，不斷優(yōu)化升級人才培養(yǎng)方案，進一步提高畢業(yè)生與社會需求的匹配度，實現(xiàn)精準、高質(zhì)量就業(yè)?；A(chǔ)型以及學(xué)術(shù)型人才要適量培養(yǎng)，加強對應(yīng)用型以及復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

在就業(yè)指導(dǎo)方面，應(yīng)該從大一就設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)體系相關(guān)課程，深入到學(xué)生在校的大學(xué)四年過程中，讓學(xué)生盡早就樹立正確的就業(yè)觀念和就業(yè)意識。同時，高校要加強就業(yè)職業(yè)規(guī)劃師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一批專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)服務(wù)教師團隊，學(xué)生在校期間應(yīng)開展豐富多彩的就業(yè)指導(dǎo)活動，提高學(xué)生的就業(yè)知識和水平，讓學(xué)生盡早明確個人的職業(yè)規(guī)劃方向，充分了解當前社會的就業(yè)形勢和就業(yè)渠道。與此同時，高校應(yīng)對有創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)積極給予幫助和指導(dǎo)，促進學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)素質(zhì)， 避免產(chǎn)生慢就業(yè)想法。

3.提升家庭、個人就業(yè)觀念，做好自身正確定位

無論是家庭還是學(xué)生本人都要熟悉當前的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)形勢，更新就業(yè)思想和觀念，適應(yīng)新時代的就業(yè)趨勢。

家長應(yīng)該轉(zhuǎn)變就業(yè)思想，更新就業(yè)觀念，要充分尊重和信任子女，同時在就業(yè)擇業(yè)時可以以自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗給予子女一些好的建議和引導(dǎo)，積極適應(yīng)新時代就業(yè)的新理念，改變傳統(tǒng)的思想觀念，改變家庭經(jīng)濟條件相對較好就可以“慢就業(yè)”的思想，錯過了就業(yè)的最佳時機;摒棄不太愿意讓子女從事一般、底層、艱苦的一線工作的思想，積極響應(yīng)國家號召，比如“三支一扶”“大學(xué)生村官”“西部計劃”等，積極投身農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、教育等社會基礎(chǔ)事業(yè)，到國家和社會最需要的地方去工作，把個人的就業(yè)傾向和社會發(fā)展的需要結(jié)合起來。

學(xué)生個人要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，樹立積極正確的就業(yè)觀，積極參加校內(nèi)外關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)的各類培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)，進一步明確個人的職業(yè)規(guī)劃，增強就業(yè)的自信心，做好自身的正確定位。調(diào)整就業(yè)心態(tài)，認清自己的條件，選擇適合的工作，不能一味地對理想職業(yè)保持不達目的誓不罷休的態(tài)度。

結(jié)語

對高校而言，畢業(yè)生就業(yè)是最大的民生，高校畢業(yè)生就業(yè)關(guān)系到廣大學(xué)生及家庭的切身利益， 關(guān)系到國家的命運和未來。面對新時期就業(yè)形勢的嚴峻性，每年全國就業(yè)人數(shù)的急劇上升，“慢就業(yè)”現(xiàn)象是時代發(fā)展的產(chǎn)物，需要政府、單位、學(xué)校、家庭、學(xué)生各個層面共同配合，認真對待，營造一個積極就業(yè)的和諧環(huán)境，攜手共同解決“慢就業(yè)”現(xiàn)象，努力推動“慢就業(yè)”者積極就業(yè)，幫助應(yīng)屆大學(xué)生找到理想的職業(yè)，從而提高學(xué)校的就業(yè)率，滿足社會對人才的需求

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作者簡介

安利清（1984.10.12—），女，漢族，碩士研究生，籍貫：山西省朔州市，職稱：講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。