小學(xué)英語會(huì)話趣味教學(xué)方法談

梅雯

摘 ?要：會(huì)話教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的重要課型。在會(huì)話教學(xué)中，筆者認(rèn)為提高課堂教學(xué)的趣味性，通過趣味導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)對(duì)話課堂產(chǎn)生親近感;趣味解讀，讓學(xué)生對(duì)對(duì)話文奪知之甚深;趣味應(yīng)用，讓學(xué)生走出會(huì)話回歸生活。讓學(xué)生感受會(huì)話教學(xué)課堂的趣味性，讓學(xué)生不由自主地融入到會(huì)話課堂中，才能不斷提高會(huì)話課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：會(huì)話教學(xué)趣味導(dǎo)入趣味解讀趣味應(yīng)用

小學(xué)英語圍繞某一話題通過生活化、趣味化的對(duì)話，帶領(lǐng)學(xué)生通過感受生活化的英語語言，讓學(xué)生在會(huì)話中感受和理解，提高學(xué)生聽說讀寫的語言技能，不斷提高學(xué)生的英語水平和英語學(xué)習(xí)的興趣。會(huì)話教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要課型，帶領(lǐng)學(xué)生在會(huì)話教學(xué)的過程中理解語言，讓學(xué)生融人真實(shí)或模擬的語言情境中，自然獲得對(duì)語言的感悟，刺激和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語言感知和內(nèi)化。在會(huì)話教學(xué)中，筆者認(rèn)為提高課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生感受會(huì)話教學(xué)課堂的趣味性，讓學(xué)生不由自主地融入到會(huì)話課堂屯，才能不斷提高會(huì)話課堂教學(xué)的效率。

趣昧導(dǎo)入。讓學(xué)生對(duì)對(duì)話課堂產(chǎn)生親近感對(duì)話課堂的導(dǎo)人對(duì)課堂教學(xué)舉足輕重。富有趣味性的導(dǎo)入在課堂一開始就牢牢抓住學(xué)生的注意力和興趣點(diǎn)，讓學(xué)生全身心地投入到對(duì)話學(xué)習(xí)中來，同時(shí)好的導(dǎo)人也能有效地幫助學(xué)生激活已學(xué)的知識(shí)，架起新舊知識(shí)聯(lián)系的橋梁，使得對(duì)話課堂的教學(xué)更有效。常見的課堂導(dǎo)入可以用歌曲、童謠、游戲等，但不管選用何種導(dǎo)入方式，趣味性和有效性是導(dǎo)入環(huán)節(jié)考慮的首要因素。在本課的教學(xué)中，筆者就嘗試將趣味性和有效性融人導(dǎo)入環(huán)節(jié)，抓住課堂伊始的契機(jī)，讓學(xué)生迅速進(jìn)入對(duì)話的課堂，有效抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生輕松進(jìn)入對(duì)話的課堂。

【案例】在導(dǎo)人環(huán)節(jié)中，教師在跟學(xué)生打過招呼后，帶領(lǐng)學(xué)生吟唱了一首英語兒歌：Whosthatgirl？讓學(xué)生通過歌曲感知句型Whosthat…？然后讓學(xué)生進(jìn)行分組Girlsgroup和Boysgroup，通過分組和生活實(shí)際，讓學(xué)生理解本課的重點(diǎn)詞語boy和girl。接著通過學(xué)生喜聞樂見的卡通人物：艾莎，柯南等，讓學(xué)生用Whosthatgirl/boy？進(jìn)行任務(wù)討論?？ㄍㄈ宋镅杆俚乜圩×藢W(xué)生游離在課堂外的注意力，讓學(xué)生感受到英語課堂的趣味性和生活性，自然而然地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入對(duì)話課堂中。

二、趣昧解讀。讓學(xué)生對(duì)對(duì)話文本知之甚深

對(duì)話文本有著完整的故事背景和故事情節(jié)，教師在解讀文本的過程中，要注意通過趣味性的活動(dòng)和方法，遵循先易后難、先學(xué)后練的原則，帶領(lǐng)學(xué)生通過略讀、細(xì)讀等感知對(duì)話文本，把零散的語言學(xué)習(xí)通過一根主線貫穿起來，讓學(xué)生在趣味性的任務(wù)活動(dòng)中完成對(duì)文本的解讀，讓學(xué)生從深層次的層面中把握文本內(nèi)容。

【案例】在解讀文本這一環(huán)節(jié)中，授課教師通過OpenDay這一活動(dòng)，我們的朋友和家人將會(huì)來到學(xué)校參加開放日活動(dòng)的教學(xué)情境，出示課文插圖讓學(xué)生討論Whosthisgirl？為什么她們長(zhǎng)得一模一樣？帶領(lǐng)學(xué)生通過Watchandfind，listenandcircle，luckyapple，imitate等一系列活動(dòng)完成對(duì)文本的深層次的解讀。

艾莎、柯南等是孩子們熟悉的人物，將文本解讀任務(wù)和邀請(qǐng)卡通人物來參加開放日活動(dòng)相融合，充滿挑戰(zhàn)和趣味性的活動(dòng)讓學(xué)生們興致勃勃，促使他們以滿腔的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

三、趣味應(yīng)用，讓學(xué)生走出會(huì)話回歸生活

會(huì)話教學(xué)在把握好教材內(nèi)容的同時(shí)，也要及時(shí)地?cái)[脫教材的束縛，盡量避免單一的課文表演，避免學(xué)生僵硬地學(xué)習(xí)語言，而是要將語言延伸到學(xué)生的生活實(shí)際中去，引導(dǎo)學(xué)生通過趣味性的活動(dòng)鞏固和運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)。教師可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語言的想象和創(chuàng)新，真正達(dá)到學(xué)以致用。

【案例】在學(xué)生理清文本思路后，筆者就結(jié)合本課所創(chuàng)設(shè)的主體情境OpenDay，用課件呈現(xiàn)了開放日的熱鬧場(chǎng)景，呈現(xiàn)了我們熟悉的老師、朋友和卡通明星，讓學(xué)生用Whosthat…？She/Heis…She/Heismy…來猜猜老師的朋友，這樣的任務(wù)趣味性強(qiáng)，不僅融合了學(xué)生以前所學(xué)的知識(shí)，更重要的是有效地幫助學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

趣味性的拓展應(yīng)用從整體上有效地對(duì)對(duì)話文本進(jìn)行了橫向和縱向的拓展，體現(xiàn)了英語知識(shí)的靈活應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)對(duì)話文本之后輕松地跳到更高層次。

總之，在教師在進(jìn)行對(duì)話教學(xué)中，要注重教學(xué)的趣味性，通過學(xué)生們感興趣的材料，讓他們感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)他們學(xué)習(xí)英語起到了潛移默化的作用。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，形成持續(xù)穩(wěn)定的英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)在教學(xué)會(huì)話的同時(shí)要注重以趣味的方式帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，親近對(duì)話，為學(xué)生進(jìn)行會(huì)話學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的契機(jī);在有效導(dǎo)人之后，教師還要通過各種趣味活動(dòng)幫助學(xué)生逐步感知、深層次地解讀和梳理會(huì)話的結(jié)構(gòu)和語言;最后還要把學(xué)生從會(huì)話的文本框中帶離出來，讓學(xué)生從課堂對(duì)話走向生活會(huì)話。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，化抽象為具體，化乏味為興趣，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、主動(dòng)輕松地獲取知識(shí)。