初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

張爽

摘 ?要：自主互助學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者在宏觀調(diào)控教學(xué)目標(biāo)的背景下，根據(jù)教師指導(dǎo)和學(xué)習(xí)者自身需求自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，同時(shí)通過自我調(diào)控學(xué)習(xí)活動(dòng)，遇到自己解決不了的問題時(shí)同學(xué)之間相互合作答疑共同解決難題的優(yōu)化學(xué)習(xí)方式。因此初中數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)到在數(shù)學(xué)課堂上培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教會(huì)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，形成學(xué)習(xí)策略，鼓勵(lì)學(xué)生之間自主互助學(xué)習(xí)模式，挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能的重要性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);自主互助學(xué)習(xí);培養(yǎng)

引言：現(xiàn)代社會(huì)是終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，正所謂“活到老，學(xué)到老”，從基礎(chǔ)教育階段開始學(xué)校就要有目的性的培育學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)能力，這既是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要舉措，也是堅(jiān)持貫徹落實(shí)“育人為本”教育方針的體現(xiàn)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依靠模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！被诖?，初中數(shù)學(xué)老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，重新組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生的自主互助學(xué)習(xí)能力。

一、自主互助的學(xué)習(xí)方式應(yīng)用初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1、預(yù)習(xí)時(shí)合作，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

很多初中生在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)前不愿意預(yù)習(xí)，也不知道數(shù)學(xué)應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)，這是缺乏預(yù)習(xí)目的性和自覺性的表現(xiàn)，但初中數(shù)學(xué)知識(shí)思辨性和抽象性特征明顯，如果不提前加以預(yù)習(xí)，在課堂上學(xué)起來會(huì)比較吃力，而且會(huì)經(jīng)常遇到難題。采用自主互助學(xué)習(xí)方式可以把同學(xué)們分成若干小組，教師在一天教學(xué)中分配出小組預(yù)習(xí)的固定時(shí)間，并提出與下一節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的思考題，讓同學(xué)們相互合作在預(yù)習(xí)過程中說出自己對(duì)相關(guān)問題的看法，這樣的教學(xué)方式使課堂教學(xué)過程教師教得輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。

2、討論中合作，互相激活思維

學(xué)生通過合作預(yù)習(xí)后，已經(jīng)對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)有了基本的了解，在獨(dú)立思考后每個(gè)人都對(duì)相應(yīng)的思考題有自己的見解，由于時(shí)間和每個(gè)同學(xué)對(duì)問題理解力有差異的局限，問題討論的過程也要靈活多變。

主要討論的方式有以下幾種：（1）補(bǔ)充式：預(yù)習(xí)組的小組長具有主導(dǎo)權(quán)，首先發(fā)言表達(dá)想法后，其他同學(xué)依次補(bǔ)充回答。（2）共同探討式：小組內(nèi)部合作分工，把問題肢解化，交流各自的思考成果。（3）組間合作式：遇到難題后和各小組之間合作交流，共同針對(duì)問題展開討論，各組作為一個(gè)整體進(jìn)行問題補(bǔ)充。討論中合作，可以互相激活數(shù)學(xué)思維，在探討中碰撞出智慧的火花。

3、練習(xí)時(shí)合作，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)少不了習(xí)題練習(xí)，在初中數(shù)學(xué)領(lǐng)域題海戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用可以讓同學(xué)們產(chǎn)生數(shù)學(xué)解題思維，這樣在考試的時(shí)候才能熟能生巧，減少長時(shí)間的思考，有更多時(shí)間檢查錯(cuò)題。例如初中數(shù)學(xué)的有理數(shù)混合運(yùn)算、解二元一次方程組、函數(shù)等都需要以大量習(xí)題練習(xí)為基礎(chǔ)才能提升計(jì)算的正確率和計(jì)算速度，但是練習(xí)習(xí)題的過程枯燥無味，學(xué)生們自己解題時(shí)錯(cuò)誤率高、效率慢，小組合作式練習(xí)計(jì)算題的效果更加明顯，針對(duì)一個(gè)題，小組內(nèi)同學(xué)相互競(jìng)爭解答，看誰用時(shí)最短且正確率最高，評(píng)選出最優(yōu)秀的同學(xué)，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

4、比賽時(shí)合作，增強(qiáng)競(jìng)爭意識(shí)

對(duì)于邏輯思維能力一般的同學(xué)來說數(shù)學(xué)知識(shí)單一、枯燥。尤其對(duì)于七年級(jí)的同學(xué)，如果數(shù)學(xué)教師在課堂上不進(jìn)行趣味性強(qiáng)的小活動(dòng)，學(xué)生們很容易溜號(hào)，思維能力下降。長時(shí)間的上課注意力不集中，使同學(xué)們的數(shù)學(xué)成績?cè)絹碓降?，?shù)學(xué)知識(shí)的連貫性差，如此惡性循環(huán)后再繼續(xù)努力的跟上非常困難，這也是很多同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不感興趣的原因。因此數(shù)學(xué)課堂要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，經(jīng)常進(jìn)行一些數(shù)學(xué)知識(shí)小競(jìng)賽，使全班同學(xué)處于相互良性競(jìng)爭的狀態(tài)，讓同學(xué)體驗(yàn)到競(jìng)爭帶來的樂趣。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)能力的策略

1、營造符合教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)情境，帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

雖然數(shù)學(xué)知識(shí)非?？简?yàn)人們的邏輯思維能力，但是數(shù)學(xué)來源于生活也回歸于生活，換句話說就是數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含在生活中，只要在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)情境，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，并鼓勵(lì)學(xué)生之間互助討論，一堂生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課就產(chǎn)生了[1]。例如在講述七年級(jí)《實(shí)踐與探索》內(nèi)容時(shí)，要讓同學(xué)們大膽的動(dòng)手操作，幾個(gè)長方形或者正方形能夠拼成大的長方形，測(cè)量小圖形與大圖形長和寬的關(guān)系，得出自己動(dòng)手思考得出來的長寬公式，小組之間還要把各自準(zhǔn)備的小圖形共同分享拼接，相互拼接后，同學(xué)之間反復(fù)驗(yàn)證長和寬的關(guān)系是否和上一次的一樣，尋找規(guī)律性的知識(shí)，自主互助學(xué)習(xí)后結(jié)合教師指導(dǎo)的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)該章節(jié)的知識(shí)理解的會(huì)更深刻。

2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，合理地運(yùn)用較為開放的問題進(jìn)行教學(xué)

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，為了學(xué)生未來的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生思考能力比追求學(xué)生數(shù)學(xué)成績更為重要。因此數(shù)學(xué)老師要在課堂教學(xué)中合理地運(yùn)用較為開放的問題引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，慢慢培育學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題[2]。例如二元一次方程的計(jì)算是在一元一次方程的基礎(chǔ)上逐漸深化而來的，在講述這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)要讓同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)兩種形式方程之間的聯(lián)系，再根據(jù)現(xiàn)實(shí)問題讓同學(xué)們自行選擇應(yīng)該用哪種方程形式解答。

3、建立積極的教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

自主互助學(xué)習(xí)需要教師建立積極的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，讓同學(xué)們感受到集體合作學(xué)習(xí)的成果，這種評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)在教學(xué)細(xì)節(jié)當(dāng)中。比如學(xué)生在回答問題時(shí)，要采用激勵(lì)和鼓舞的語言刺激學(xué)生，即使學(xué)生答錯(cuò)了也不能有忽視或者批評(píng)的態(tài)度。批改學(xué)生作業(yè)時(shí)要盡可能多的寫一些批語或者批注，不輕易的否定學(xué)生任何學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互助評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)清自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的弱項(xiàng)和強(qiáng)項(xiàng)。小組之間也要經(jīng)?；ピu(píng)，根據(jù)組內(nèi)學(xué)生成績和各位同學(xué)的長處、短處經(jīng)常調(diào)換組員位置，有效激勵(lì)、喚醒、和鼓舞學(xué)生主動(dòng)參與到評(píng)價(jià)教學(xué)任務(wù)中，讓學(xué)生在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

結(jié)語：綜上所述，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷革新，教師的教學(xué)觀念也要緊隨時(shí)代發(fā)展實(shí)時(shí)更新。采用自主互助學(xué)習(xí)模式能夠切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效果明顯。在今后的初中數(shù)學(xué)實(shí)踐中，教師要更切實(shí)的指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，采用新型教學(xué)模式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，解決數(shù)學(xué)問題，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉曉雪.關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)自主互助課堂教學(xué)的策略分析[J].中華少年，2017，5（27）：172-173.

[2] 蔣敏.初中數(shù)學(xué)自主互助課堂教學(xué)的策略淺析[J].考試周2018，5（4）：86.