淺析初中英語教學(xué)策略

唐小斌

摘 ?要：新課程下的英語課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語這門課的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，真正體現(xiàn)出英語教學(xué)活動是以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新課程教學(xué)模式。因此，英語教師要在課前精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)活動各個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生準確學(xué)習(xí)英語知識的方法，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的活動中，感受到樂學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);策略探究;提高質(zhì)量

在初中的英語課堂教學(xué)過程中，如何去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性，促進學(xué)生掌握一定英語學(xué)習(xí)方法與技巧，通過教師有效組織學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的聽說讀寫能力。筆者在長期從事英語學(xué)科教學(xué)工作，對自己的教學(xué)行為不斷反思，不斷總結(jié)，同時，將自己的一些經(jīng)驗運用于自己的實際教學(xué)中，去得了一定的教學(xué)效果。從以下幾個方面來談?wù)勛约旱恼J識與做法。

一、英語教師更新教學(xué)觀念，大膽運用新課程理念組織教學(xué)過程。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)，注重對學(xué)生進行識記，力求只要學(xué)生記得住，寫得來，同時，教師不敢放任學(xué)生自己去學(xué)習(xí)英語知識，總認為教師將所有的知識講給學(xué)生聽，學(xué)生就能夠掌握，甚至連英語課本中的課文中的單詞，一個不漏都講，對學(xué)生自己獨立完成或合作探究完成的練習(xí)題，教師也不放心，對每個題進行先講解，學(xué)生再做，這種“全職”式的教學(xué)，嚴重忽視了學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮，造成學(xué)生被動式接受英語知識的局面，學(xué)生對枯燥的英語毫無興趣，完全是在教師的“高壓”之下去完成老師所布置的任務(wù);新課程下的英語教學(xué)，將徹底打破過去那種傳統(tǒng)式教學(xué)模式，要求英語教師大膽探索，用于創(chuàng)新，通過不斷更新自己的教法與學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，采取多種方式創(chuàng)設(shè)平臺，讓學(xué)生通過合作、交流，來達到語言綜合能力的訓(xùn)練，同時，教師要求學(xué)生對某些單詞、句型、段落的理解，由學(xué)生自己獨立去完成，對生活中的具體現(xiàn)象，要求學(xué)生運用英語的角度，去思考，去和其他人交流，提高學(xué)生的英語語言運用能力。因此，新課程下的英語教師認真去學(xué)習(xí)新課程理念，能夠?qū)⑿碌睦砟钊谟谧约旱慕虒W(xué)各個環(huán)節(jié)，才能創(chuàng)新出新的成果。

二、英語教師要想進辦法，創(chuàng)造機會增進教師與學(xué)生之間的情感。

在教學(xué)過程中，師生之間的情感將是決定課堂教學(xué)活動有效性的前提，學(xué)生敬仰任課教師，熱愛教師，對教師所組織的教學(xué)活動，將用全身心的姿態(tài)去參與到學(xué)習(xí)活動中。筆者這認為英語教師要對學(xué)生有愛心?！笆郎现挥袐寢屆篮?，有媽的孩子像塊寶，沒媽的孩子像根草……”，歌曲唱出了父母愛的巨大作用。作為一名英語教師要隨時細心去觀察學(xué)生，當學(xué)生遇到不順心，或困難的時候，教師要及時給予學(xué)生以幫助，讓學(xué)生在較短的時間里，困難得到解決;教師不能光關(guān)注成績好或聽話的學(xué)生，忽視差生，歧視差生，用尖酸刻薄的話語去諷刺差生，這樣學(xué)生的心靈受到嚴重的傷害，就會產(chǎn)生對該老師的厭恨，對教師組織的教學(xué)活動敷衍塞責。因此，教師要用自己的言行，讓學(xué)生感受到教師像自己的爸媽一樣，時時處處在關(guān)心自己，每一個學(xué)生都有自己的長處，猶如一塊金子一樣，不要因為外觀或形狀的不同，而另眼相看，教師針對學(xué)生的具體情況，去增進師生間的感情，讓學(xué)生感覺到學(xué)校生活猶如在家一樣，感覺到溫馨。

三、英語教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣。

興趣是動力，是學(xué)生做任何事的動力，缺少這種動力談學(xué)生如何學(xué)習(xí)學(xué)科知識，是毫無意義的。如果學(xué)生對某一事物感興趣，就會產(chǎn)生對該事物弄個明白的欲望，就會積極主動投入到學(xué)習(xí)活動中，去持續(xù)獲取英語知識。教師在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的，可以采取設(shè)置問題式的教學(xué)情境，也可以組織學(xué)生用詩歌、表演、小品、相聲等形式，將英語知識融于其中，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生去參與活動，從而讓學(xué)生在自身的經(jīng)歷中，通過對英語的“聽、說、讀、寫”的訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語綜合能力。

四、英語教師要注重提高學(xué)生應(yīng)用能力。

英語教學(xué)過程中，教師不只要求學(xué)生識記英語單詞，還應(yīng)該知道學(xué)生掌握一定的英語語言規(guī)則，才能在實際的生活中去展現(xiàn)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。在小學(xué)階段，英語教學(xué)的要求不高，通過識記體現(xiàn)學(xué)生身邊的現(xiàn)實生活中的具體現(xiàn)象的單詞，只是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣方面，強調(diào)得較多，但對學(xué)生如何去運用英語知識進行交際，涉及較少。在初中階段，學(xué)生將對英語知識進行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，如果英語教師只要求學(xué)生掌握一定的單詞，忽視對英語語言的使用，教師去談英語應(yīng)用能力是空談，毫無意義的談?wù)摗Ｒ虼?，要求英語教師要適當交給學(xué)生英語語言規(guī)則，以及詞匯的運用，并能結(jié)合生活中的實際，引導(dǎo)學(xué)生去練習(xí)，去和他人對話式交流，從而有效提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

五、英語教師要著力提高學(xué)生的英語閱讀能力。

在初中階段，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力是必須的。首先，在教學(xué)中，進行閱讀教學(xué)，教師要通過讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，這是首要的一步，緊接著學(xué)生運用自己所掌握的英語知識去分析問題的根源所在，最終將問題得到解決，通過這一系列的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生去獲取英語知識;其次，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)，與其他學(xué)生合作學(xué)習(xí)。教師在閱讀教學(xué)活動中該充當怎樣的角色？筆者認為，教師是主導(dǎo)，該由教師去講的，還得需要教師去講，只不過是教師要做到精講，講究一定的策略去講，并非是過去那種“滿堂”講，只要是學(xué)生理解了的，掌握了的，教師就可以不講;但是，教師要注意講解的目的是引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，是需要將學(xué)生的思維逐步引向深入，通過教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠親身體驗學(xué)習(xí)知識的快感，學(xué)生英語知識的深度與廣度能夠得到拓展;再次，英語教師該怎樣去講授英語知識？筆者認為：學(xué)生在閱讀之前，教師要給學(xué)生講清楚閱讀的要點，閱讀后應(yīng)該達到的具體目標;同時，教師要適時對學(xué)生在閱讀過程中，有不懂的地方，容易混淆的知識，教師要給予點撥式指導(dǎo)，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的重點，突破學(xué)習(xí)的難點;對于學(xué)生中比較帶有共同性的問題，教師要統(tǒng)一講解，為學(xué)生排憂解難，能夠真正理解英語知識;在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生該怎樣合作，每個人從哪些方面著手等給予必要的指導(dǎo)。通過閱讀學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的閱讀能力

總之，英語課堂教學(xué)活動，教師的組織具有關(guān)鍵性的作用，教師的參與合作交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這些都離不開教師的精心組織。同時，教師要鉆研學(xué)科知識，掌握學(xué)生的學(xué)情，去預(yù)設(shè)課堂精心環(huán)節(jié)，讓課堂活而不亂，體現(xiàn)出課堂教學(xué)的高效性。

參考文獻

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