淺談初中語文高效課堂教學(xué)

王陽

摘 ?要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的重要階段，在初中階段的語文教學(xué)中，老師不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語文教材基礎(chǔ)知識(shí)，還要注重學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，塑造學(xué)生的語文思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生掌握更有效的語文學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在語文課堂中學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。在此，筆者試圖從“合理課堂導(dǎo)入，做好教學(xué)鋪墊”“分組合作教學(xué)，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)”“注重課堂實(shí)踐，有效鞏固知識(shí)”等方面入手，實(shí)現(xiàn)初中語文課堂高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);高效教學(xué)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，我們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生的綜合素質(zhì)教育。在初中階段的語文教學(xué)過程中，要想提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，首先要注重學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生制定出適當(dāng)?shù)恼Z文課堂教學(xué)策略，有效發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性。在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)過程中，一些老師采用“一刀切”的教學(xué)方式，雖然老師在課堂上講得津津有味，但是學(xué)生在聽課中卻是昏昏欲睡，沒有有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生只能在課堂上被動(dòng)的接收語文知識(shí)，學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的印象也不夠深刻，更無法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，因此，要想真正實(shí)現(xiàn)語文課堂高效教學(xué)，老師就要不斷的反思和總結(jié)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善語文課堂教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的語文高效學(xué)習(xí)。

一、合理課堂導(dǎo)入，做好教學(xué)鋪墊

在初中階段的語文課堂教學(xué)過程中，老師也要注重語文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一些老師可能認(rèn)為語文課堂導(dǎo)入會(huì)浪費(fèi)一部分課堂教學(xué)時(shí)間，不利于學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)和掌握更多的知識(shí)，其實(shí)這種想法是不對(duì)的，良好的課堂導(dǎo)入是成功的一半，只有結(jié)合教材知識(shí)設(shè)計(jì)出新穎的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，才可以吸引學(xué)生的注意力，讓語文課堂教學(xué)更加平滑連貫，為學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊，從而提高學(xué)生的課堂聽課效率。

例如，老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩先生》這一課知識(shí)的時(shí)候，為了更好的切入主題，老師可以通過多媒體技術(shù)來為學(xué)生進(jìn)行課堂導(dǎo)入，首先為學(xué)生展示一張白求恩大夫的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察來了解白求恩大夫，緊接著老師來為學(xué)生引出關(guān)于白求恩大夫的相關(guān)資料，讓學(xué)生通過閱讀來了解白求恩大夫的國(guó)籍和職業(yè)，了解白求恩大夫生活的環(huán)境以及他所處的歷史背景，然后為學(xué)生講解白求恩大夫在二戰(zhàn)反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中為世界人民所做出的的杰出貢獻(xiàn)。通過結(jié)合多媒體技術(shù)來以圖像的方式為學(xué)生進(jìn)行合理的導(dǎo)入，會(huì)給學(xué)生一種眼前一亮的感覺，它能夠充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速了解白求恩大夫的重要信息，為本課知識(shí)的講授做好充分的鋪墊，從而促進(jìn)學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)效率。

二、分組合作教學(xué)，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)

在初中階段的語文課堂教學(xué)過程中，老師一定要注重發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，明確學(xué)生的語文學(xué)習(xí)主體地位，因?yàn)閷W(xué)生才是語文課堂學(xué)習(xí)中真正的主人，對(duì)此，老師在課堂教學(xué)中可以采用分組合作教學(xué)的方法，這樣可以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中更加的主動(dòng)，還可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)之間的配合，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

例如，老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《論語十二章》這節(jié)知識(shí)的時(shí)候，老師可以安排學(xué)生按照一定的人數(shù)進(jìn)行分組，然后以小組為單位來學(xué)習(xí)本課知識(shí)，首先老師鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式來疏通本課中的重點(diǎn)字詞，學(xué)習(xí)它們的正確發(fā)音，掌握一些重要字詞的含義。另外，老師還可以安排學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀這篇課文內(nèi)容，通過有感情的朗讀來加深學(xué)生對(duì)于論語內(nèi)容的理解。在課下老師還可以提醒學(xué)生在小組內(nèi)互相提問，鞏固和掌握老師在課堂上講述的重要知識(shí)內(nèi)容，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。從而真正提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)主動(dòng)性，保證學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

三、注重課堂實(shí)踐，有效鞏固知識(shí)

在初中階段的語文教學(xué)中，有很多的知識(shí)內(nèi)容需要學(xué)生理解和掌握，老師在課堂教學(xué)過程中要注重加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，通過有效的實(shí)踐可以加深學(xué)生的理解，檢測(cè)學(xué)生語文知識(shí)掌握情況，還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的問題，以便于快速做出教學(xué)調(diào)整，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，有效鞏固學(xué)生的語文知識(shí)。

例如，老師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完《愛蓮說》這節(jié)知識(shí)以后，老師可以抽取一些課堂時(shí)間來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，根據(jù)教材知識(shí)為學(xué)生引出適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)于本節(jié)知識(shí)中內(nèi)容的默寫情況，還可以考察學(xué)生文中重點(diǎn)字詞的理解，還可以以問答的形式來考察學(xué)生對(duì)于本課中作者所表達(dá)的情感的體會(huì)。通過實(shí)踐練習(xí)來發(fā)現(xiàn)學(xué)生語文知識(shí)的掌握情況。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)鞏固本課知識(shí)，打好語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

綜上所述，在初中階段的語文課堂教學(xué)過程中，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來做出教學(xué)規(guī)劃和指導(dǎo)，可以不斷優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓語文課堂充滿生機(jī)。老師還要注重發(fā)揮學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，采用分組合作的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。老師在課堂中還要注重加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，幫助學(xué)生及時(shí)的鞏固所學(xué)語文知識(shí)，打好語文基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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