核心素養(yǎng)視角下初中語文高效課堂的構(gòu)建

劉海靜

摘要：隨著教育改革的全面開展，核心素養(yǎng)的教育理念已經(jīng)逐步走入教師和學(xué)生的心里，同時(shí)也成為了教育工作的重要指導(dǎo)思想。是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性科目，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的核心。在加強(qiáng)核心素養(yǎng)的要求下，教師必須對(duì)語文課堂教學(xué)進(jìn)行改革，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，開展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)初中語文高效課堂的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語文;高效課堂;建構(gòu)

隨著現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，人們也越來越重視精神的建設(shè)，所以對(duì)初中語文學(xué)習(xí)的要求也不只停留在了知識(shí)層面，更加注重起了學(xué)生的全面發(fā)展。構(gòu)建高效的課堂是初中語文當(dāng)下的要求，也是語文學(xué)科未來發(fā)展的趨勢(shì)。建構(gòu)高效課堂對(duì)于課堂的質(zhì)量、學(xué)生的培養(yǎng)有重要的意義。

1構(gòu)建高效課堂的必要性

初中語文教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、理解能力、審美能力和語言構(gòu)建四方面的能力?？墒窃趥鹘y(tǒng)低效的教學(xué)課堂中想要實(shí)現(xiàn)對(duì)這四種能力的全面學(xué)習(xí)是不太可能的，所以基于核心素養(yǎng)下我們必須構(gòu)建高效課堂，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)能力的全面掌握，順應(yīng)社會(huì)的需求。教師也不再只是單純的為了學(xué)生的成績，也要對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育負(fù)責(zé)，要教育學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度，培育正確的人生觀、價(jià)值觀。學(xué)生要勇于創(chuàng)新，教師要敢于改革，在共同努力下使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提高，建設(shè)高效的初中語文課堂。

2初中語文高效課堂構(gòu)建的策略

2.1結(jié)合核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，構(gòu)建語文高效課堂

在語文課程中教師需要充分結(jié)合核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開展對(duì)學(xué)生的語文教學(xué)，轉(zhuǎn)變過去語文教學(xué)的觀念，以學(xué)生素質(zhì)為教育目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的課堂動(dòng)力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，利用各種教學(xué)工具，豐富語文教學(xué)的資源，引入各種新型的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)和文化品格的培養(yǎng)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而構(gòu)建語文高效課堂。

2.2利用多媒體開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)

核心素養(yǎng)下的初中語文教學(xué)中要進(jìn)行對(duì)高效課堂的構(gòu)建，就需要教師改變過去僵化的教學(xué)模式，不能總是由教師進(jìn)行課堂講解，學(xué)生被動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)理解，而是需要采用有效措施引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行深入的體會(huì)，從而提高學(xué)生的思維能力。因此教學(xué)可以利用多媒體開展教學(xué)，利用文字、圖像和聲音進(jìn)行對(duì)課堂氛圍的營造，利用視聽方面的刺激進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教育熏陶，促進(jìn)學(xué)生審美和鑒賞能力的提高，實(shí)現(xiàn)對(duì)語文教學(xué)的高效實(shí)施。

2.3創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，提高學(xué)生課堂參與度

核心素養(yǎng)要求學(xué)生掌握適應(yīng)未來社會(huì)的知識(shí)和能力。學(xué)生習(xí)慣于坐在教室里，聆聽教師對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是，經(jīng)過多年的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法并不是適合于所有的學(xué)生。想要?jiǎng)?chuàng)建高效的課堂模式，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用新型的教學(xué)方式給學(xué)生解放，給教師解壓。創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組是現(xiàn)階段相對(duì)有效的教學(xué)方式。設(shè)置小組時(shí)，教師要遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則。班級(jí)小組之間，每個(gè)小組的水平基本都在同一個(gè)水平線上，小組同學(xué)之間有相應(yīng)的差異。這樣可以促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的共同進(jìn)步。每一個(gè)小組都可以回答出教師的問題，同時(shí)組內(nèi)之間可以更好的交流，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的理解升級(jí)。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的，教師只是學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者，只有合理的利用小組教學(xué)，就可以實(shí)現(xiàn)高效課堂模式的創(chuàng)建。我們始終相信，教師教授的學(xué)生有可能學(xué)不會(huì)，但是他們自己理解的用不完。正如《孫權(quán)勸學(xué)》中，當(dāng)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣時(shí)，也能體會(huì)到“士別三日，即更刮目”的感受。

2.4構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)滿足感

人這一生需要無數(shù)的肯定和評(píng)價(jià)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要得到老師、同學(xué)、家長的認(rèn)可。學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能只局限于學(xué)習(xí)成績，更重要的是要對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、綜合素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。而且評(píng)價(jià)的方式不能太過于單一。除了老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)外，還應(yīng)該借鑒學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。例如：初中語文老師可以在班級(jí)中設(shè)立“語文學(xué)習(xí)楷模、語文學(xué)習(xí)小能手”等獎(jiǎng)項(xiàng)，根據(jù)同學(xué)的語文學(xué)習(xí)成績和平常課堂表現(xiàn)以及核心素質(zhì)的高低等綜合性表現(xiàn)來進(jìn)行評(píng)比。評(píng)比的過程可以改變以往的老師任命的方式，可以采用全班不記名投票的方式來選出得獎(jiǎng)?wù)摺＿@樣不僅可以體現(xiàn)評(píng)比的公平性、合理性，讓每位同學(xué)都有得獎(jiǎng)的可能，而且還能在班級(jí)中樹立學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)斗志，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)滿足感，以此來構(gòu)建高效的初中語文課堂。

3結(jié)束語

促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展不僅是新課改的要求，更是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的必要能力。構(gòu)建高效課堂對(duì)于初中語文來講是一種對(duì)知識(shí)的掌握，對(duì)于學(xué)生來講能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)是語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，這不是一個(gè)短期可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，需要我們的教師和學(xué)生共同努力。不斷的創(chuàng)造高效的課堂，讓學(xué)生以更加自信、更加充滿智慧的態(tài)度去面對(duì)社會(huì)的需求。

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