如何做好高中英語詞匯記憶教學(xué)

劉昱

【摘 ?要】 用實(shí)物來指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞;利用圖片來指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞;利用簡(jiǎn)筆畫來指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞;利用猜謎語的形式來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記憶單詞;利用單詞的趣味性來指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞;利用小游戲來指導(dǎo)學(xué)生記憶英語生單詞。

【關(guān)鍵詞】 高中英語 ?課堂教學(xué) ?詞匯記憶

高中英語學(xué)習(xí)詞匯是關(guān)鍵，記住單詞是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，多數(shù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)掉隊(duì)，重要的原因是沒能過好單詞關(guān)。他們認(rèn)為，記憶單詞特別傷神費(fèi)力，沒有恒心去記去背。在這方面，老師應(yīng)該在詞匯教學(xué)方面下點(diǎn)功夫，用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生記住單詞，利用各種方法去打開學(xué)生的智慧之門。只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能使學(xué)生在記憶單詞的方面達(dá)到事半功倍的效果。下面我結(jié)合自己多年的高中英語單詞教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗鯓右龑?dǎo)學(xué)生巧記英語單詞的一些方法，供各位同仁們分享。

一、用實(shí)物來指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞

在我們的教室里和學(xué)生的書包里都有我們記憶單詞的很多實(shí)物，如blackboard， wall， window， picture， pencil-box， bag， ruler等，教師教學(xué)時(shí)可邊指向這些實(shí)物或出示實(shí)物讓學(xué)生大聲地跟讀并準(zhǔn)確地指出來。當(dāng)他們會(huì)指認(rèn)的同時(shí)就會(huì)有成功的喜悅感，并大大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。再比如學(xué)習(xí)詞匯potato， tomato， pear， banana等單詞時(shí)，帶上一個(gè)土豆、一個(gè)西紅柿、一個(gè)梨、一只香蕉來到課堂上，這遠(yuǎn)比你單純、枯燥地教這些單詞要好得多。學(xué)生因?yàn)閷?shí)物的吸引，而自覺地去學(xué)讀這些單詞，在會(huì)認(rèn)讀之后，自然而然地就去記憶這些單詞了。

二、利用圖片來指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞

平時(shí)教師注意收集一些有關(guān)生詞的圖片，并在圖片背面貼上這個(gè)圖片的英文單詞和它的音標(biāo)，讓學(xué)生看圖片學(xué)讀單詞，拼讀音標(biāo);在記熟單詞的發(fā)音之后，再根據(jù)圖片認(rèn)讀和記憶單詞，這樣能有效地刺激他們大腦的皮層組織，達(dá)到記憶的效果。

三、利用簡(jiǎn)筆畫來指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞

簡(jiǎn)筆畫形象而直觀，是用最簡(jiǎn)單的線條勾勒出的圖畫，它既帶給了學(xué)生樂趣，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了單詞，取得了一舉兩得的效果，同時(shí)極大地刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了記憶單詞的效果。

四、利用猜謎語的形式來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記憶單詞

謎語可以培養(yǎng)和提高學(xué)生用英語思維的習(xí)慣和能力，而且有利于啟迪他們的心智，鍛煉聯(lián)想和思考的能力。在教學(xué)中對(duì)于一些英語單詞的教學(xué)也可采用猜謎的方式來進(jìn)行。如在學(xué)vegetable（蔬菜）這一單詞時(shí)，可讓學(xué)生先猜：“What table is in the field？”在學(xué)習(xí)map這一單詞時(shí)，還可以讓學(xué)生猜測(cè)：I have cities but no houses， forests but no trees， rivers without water. What am I？ 然后再出示地圖的圖片。

五、利用單詞的趣味性來指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞

在英語課堂教學(xué)特別是詞匯教學(xué)中，適當(dāng)?shù)卮┎逯v解一些有趣的單詞或短語，能加深學(xué)生對(duì)這些詞的記憶并激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性，同時(shí)起到活躍課堂氣氛的作用。如interesting （有趣的），請(qǐng)這樣記：有個(gè)魔術(shù)師名叫Int，他的表演妙趣橫生。請(qǐng)看：他在名字Int后加比較級(jí)-er，再加最高級(jí)-est，再加現(xiàn)在分詞-ing，即int→inter→interest→interesting，真“有趣”！ 比如pour和pat，中文意思分別是“潑”和“拍、打”之意，也正好和它們的讀音相近。再如news這個(gè)詞當(dāng)“消息”講時(shí)，消息來自東、南、西、北，news這個(gè)詞分別取自north， east， west， south這四個(gè)詞的第一個(gè)字母。再比如quite與quiet請(qǐng)這樣記：quite意為“很，十分”，若將末尾的e安進(jìn)（靜）中間去，就quiet（安靜）了。把復(fù)雜的單詞經(jīng)過趣味性的一說，形象生動(dòng)的描述，學(xué)生就會(huì)很容易地就記住這些詞了。

六、利用小游戲來指導(dǎo)學(xué)生記憶英語生單詞

游戲是深受高中生歡迎的活動(dòng)。把游戲引進(jìn)課堂為英語教學(xué)服務(wù)，能創(chuàng)造逼真的交際性的語言環(huán)境，呈現(xiàn)引人如勝的記憶單詞的場(chǎng)面。多種多樣的內(nèi)容豐富的游戲可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如記新單詞或復(fù)習(xí)單詞可以通過“接龍拼詞”游戲來進(jìn)行。參加游戲者是每組的同學(xué)，教師先給出每組第一個(gè)單詞，被叫上臺(tái)的同學(xué)依次寫出一個(gè)單詞，要求所寫出的單詞的第一個(gè)字母必須是前面單詞的最后一個(gè)字母，如某個(gè)單詞詞尾是不發(fā)音的E，則用E前面的字母接寫。如第一個(gè)同學(xué)寫出了ten，第二個(gè)同學(xué)接寫name，第三個(gè)同學(xué)寫month，第四個(gè)同學(xué)就接hear，第五位接red等等，一直接下去，看哪組同學(xué)寫的單詞又快又多，多的那一組勝出。學(xué)生們異常興奮，爭(zhēng)先恐后地沖上去，教室里充滿了愉快的笑聲，寓教育于娛樂之中。再如“找?guī)褪帧被顒?dòng)，教師說出一個(gè)英語單詞，讓學(xué)生說出詞義和拼寫單詞，若不能正確回答，則可找一個(gè)“幫手”，幫手解決問題后，原先的學(xué)生仍然要再回答一個(gè)新的生詞，答對(duì)后方可入座，這樣既能吸引學(xué)生的注意力，又能幫助大家達(dá)到共同記憶單詞的效果。