網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)在中學(xué)班主任德育工作中的應(yīng)用策略

張莉 李學(xué)軍

【摘 要】 中學(xué)班主任在教學(xué)管理工作中身負(fù)重任，不僅要采取措施提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要展開德育工作，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)廣泛運(yùn)用的時(shí)代，中學(xué)班主任要與時(shí)俱進(jìn)，將網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)運(yùn)用到德育工作之中，通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)縮短與學(xué)生之間的心理距離，推動(dòng)德育工作順利進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】 班主任 ?德育 ?網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)

一、利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)縮短師生之間的心理距離

師生之間的心理距離直接影響德育工作的開展效果，因此，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系是班主任高效開展德育工作的根本和前提，而網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)的運(yùn)用可以實(shí)現(xiàn)這一目的。在傳統(tǒng)的德育工作中，班主任通常采取講述式教學(xué)模式，對(duì)德育理論知識(shí)進(jìn)行灌輸，不重視和學(xué)生之間的交流與溝通，忽視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣難以被點(diǎn)燃。長(zhǎng)此以往，這種教學(xué)方式不僅對(duì)學(xué)生德育學(xué)習(xí)興趣造成挫傷，而且難以讓班主任和學(xué)生之間建立和諧且互相信任的師生關(guān)系，這對(duì)德育質(zhì)量的提升和德育工作的順利開展均會(huì)造成一定的阻礙。班主任在信息時(shí)代下應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)之間的交流和溝通，縮短師生、老師和家長(zhǎng)之間的距離，讓學(xué)生及家長(zhǎng)感受到班主任的親和力，這在一定程度上可以提升德育工作的實(shí)效性。例如，班主任可以利用文字或者語音和學(xué)生及家長(zhǎng)在課下的時(shí)候進(jìn)行交流。通過這種措施逐漸消除學(xué)生及家長(zhǎng)和教師之間的隔閡，為德育教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量提供可靠的保障。

二、利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)

網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)不僅是人們用來與他人進(jìn)行交流和溝通的工具，還是人們分享生活細(xì)節(jié)、抒發(fā)情感的載體。隨著教育改革力度的加大，初中生面臨著繁重的作業(yè)和升學(xué)壓力。在這種背景下，學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的心理問題。有些學(xué)生成績(jī)下降，有些學(xué)生話語越來越少。然而，部分學(xué)生性格比較內(nèi)向，不愿意將自己的想法告訴班主任，導(dǎo)致班主任心有余而力不足，不知道如何著手。加上初中生正值青春期，內(nèi)心自卑、敏感、脆弱，不愿意將自己的煩惱和心事向班主任訴說。針對(duì)這一情況，班主任可以用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)同學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，從生活中了解學(xué)生的變化以及各種狀態(tài)，從而對(duì)學(xué)生的青春期心理做到全面的認(rèn)識(shí)和了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題并采取針對(duì)性的解決措施，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，從而提升德育教學(xué)效果。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)建立班級(jí)家長(zhǎng)群的方式來解決學(xué)生的問題，將學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系在一起，對(duì)他們進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓各位家長(zhǎng)在家庭中潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和影響。例如可以在群里就“怎樣能緩解初中生焦慮的情緒”這個(gè)話題進(jìn)行討論，各位家長(zhǎng)可以踴躍發(fā)言，在老師的引導(dǎo)下，幫助家長(zhǎng)樹立正確的認(rèn)識(shí)。通過這種方式，老師、家長(zhǎng)學(xué)生之間會(huì)建立一條無形的橋梁，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)群的討論和溝通，不僅加強(qiáng)了對(duì)同學(xué)的幫助、監(jiān)督引導(dǎo)，還在一定程度上促進(jìn)了師生及老師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系的和諧發(fā)展。

三、利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)積極推廣德育知識(shí)

德育工作效果在一定程度上取決于班主任的綜合素質(zhì)。為了提升德育效果，班主任首先必須要不斷充實(shí)自己，提升業(yè)務(wù)能力和道德素質(zhì)，只有這樣才能給學(xué)生傳授優(yōu)質(zhì)的德育。知識(shí)每天都在更新，中學(xué)班主任必須要不斷學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)公眾號(hào)給學(xué)生及其家長(zhǎng)推送德育知識(shí)，在潛移默化中影響學(xué)生，提升學(xué)生的道德素質(zhì)。將網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)作為推廣德育知識(shí)的陣地，把優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)信息傳達(dá)給家長(zhǎng)和學(xué)生。例如可以就優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生家長(zhǎng)的教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行宣傳和探討。班主任也可以把網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)作為一種新型的溝通手段、德育知識(shí)推廣平臺(tái)，從創(chuàng)新的角度去發(fā)展德育。

綜上所述，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和智能手機(jī)的普及，人們已經(jīng)進(jìn)入了“人人網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)”的新時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)成為人與人之間重要的溝通工具。通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)開展德育工作，可以將網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)時(shí)效性強(qiáng)、交流多樣化這兩大優(yōu)勢(shì)充分體現(xiàn)出來。中學(xué)班主任要清楚認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)并對(duì)其價(jià)值進(jìn)行深入挖掘，有效提升德育教學(xué)成果。