淺談高中物理教學與學習興趣的培養(yǎng)

馮昆昆

【摘 要】 物理作為高中教學的重要內容，其重要性是不言而喻的，又因其與實際緊密聯系的特性使其在教學方式上也與其他科目大相徑庭，因此如何培養(yǎng)學生的物理學習興趣儼然已是當前物理教學的一個重要維度。興趣是學生學習內在需求的一種表現，而物理學科其難易度無疑在眾多科目中極為突出，這也是有眾多原因造成的，這些都影響了興趣的培養(yǎng)。在高中階段，物理的教學內容更加深奧，而失去學習興趣的學生也很難學好物理，因此如何培養(yǎng)高中學生的物理學習興趣，自然也就成為物理教學研究的一大重點。

【關鍵詞】 高中物理 ?學習興趣 ?培養(yǎng)

高中物理課程是普通高中科學學習領域的一門基礎課程，與九年義務教育物理和科學課程相銜接，旨在進一步提高學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的探索和創(chuàng)新能力。物理教師要在課堂內外綜合運用各種教學方法努力提高學生的物理學習興趣。任何一門課程如果學生從內心想學，那么就沒有學不會的，物理課程也是如此。要想提高學生的學習興趣，那就要從激發(fā)學生的內驅力著手，從根本上提起學生學習的興趣，讓學生愛上物理。

一、創(chuàng)造學生體驗成功的機會，堅定學習的信念和意志

在高中階段，成功意味著學生在學習上獲得進步和好評，不能給學生灌輸只有高考考好了才能算成功了的思想，要讓學生明白過程重于結果，要讓學生在平時的學習中能經常體驗成功，不斷肯定自我、超越自我。在教學中，可以結合教材和學生實際，設置教學內容的層次與梯度，適應學生的智力發(fā)展，創(chuàng)設更多的條件爭取讓每個學生都能取得學習上的成功，使他們獲得心理上的滿足。例如，在設置課堂提問的內容與對象時，可根據不同層次的學生提出不同難度的問題。在布置作業(yè)時，可根據不同的班級、不同的學生布置不同層次的題目，使不同層次的學生都能獲得成功的喜悅。總的來說，培養(yǎng)學生學習物理的興趣成效如何，關鍵是教師，作為一名物理教師，應當十分注重提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。因為，只有自己有光才能照亮學生，自己有熱才能傳遞給學生，自己有高超的授課藝術才能夠吸引和感染學生，培養(yǎng)學生學習物理的興趣，從而提高學生的物理知識。

二、采用靈活多樣的教學模式

在教學中要改革方法，注意研究學生的心理特征和認知規(guī)律，“要組織學生進行必要的討論，使教學過程生動活潑”。善于啟發(fā)學生的思維，激起學習興趣，使他們積極、主動地獲得知識和提高能力。多數情況下，我們用講授法來完成教學任務。當然，針對不同的內容有時也用討論法、實驗法等。在課堂上特別是討論課上，要鼓勵學生發(fā)表看法，培養(yǎng)質疑的習慣。對于學生提出的問題，寧可犧牲課堂內容的完整性，也要花時間進行解答他們提出的問題。因為這是學生思維的興奮點，不能隨意泯滅，打擊其積極性。在“自由落體運動”一節(jié)的討論中，我設計一個問題：“自由落體運動是什么性質的運動？如何證明呢？”有一同學提出用照相的辦法，另一同學馬上就問照相機應裝在哪里？因此，我認為有時“課堂不必太像課堂”，只要學生的興趣能夠被激發(fā)，思維得以訓練，教學的主要目的就算達到了。至于該講的內容未能講完，只要學生有興趣，我們可讓他們自己去學習，或第二節(jié)課再補講。這樣做師生不就彼此輕松了嗎？

三、聯系生活實際激發(fā)學生學習興趣

物理課程本身就是來源于生活實踐，在物理教學中結合學生熟悉的生活實際，引導學生從生活經驗出發(fā)，對問題進行大膽設想并自主驗證，往往能激發(fā)起學生的學習興趣。如講到受力分析章節(jié)，老師不妨把如何教這個問題轉嫁給學生去開動腦筋探究，一個人的能力畢竟是有限的，老師苦思冥想得到的成果不一定會受到學生的歡迎，為什么不利用大家的智慧一起努力呢？學校買來兩盆花放在室內做為展示品，美化樓道環(huán)境，用什么方法，可以不費力氣就把花盆搬到四樓呢？學生們正處長大腦發(fā)育的高峰期，不一會兒奇思妙想就出爐了，有人提議直接搬，但是上樓梯過程要走“之”字形，因為這樣省力;有人提議利用動滑輪，這樣可以節(jié)省一半力氣;最后當學生看到送花商人車上自備一個小型升降器可以直接把花送到四樓的時候，直呼“科技使我落后”。

四、合理運用積極情感策略，提升課堂韻味

教師在教學的過程中應該關注學生的學習心理，并通過情感策略，讓學生在學習的過程中體會到情感。在這樣的情況下，學生和教師之間就能夠密切交流與溝通。比如，教師要創(chuàng)建民主和諧的教學課堂，充分地尊重學生，讓學生在學習中受到重視。另外，教師還要微笑面對學生，讓學生能夠面對精神抖擻的教師，感受教師積極的情感。同時，教師還可以為學生創(chuàng)建有趣的教學課堂。在運用多媒體教學技術的情況下，讓學生接觸圖片、聲音等內容，讓教學課堂更加豐富。教師要學會引導學生進行自主學習，豐富課堂教學內涵。新課程教育理念，教師應該積極提倡學生進行自主學習，讓學生在合作學習模式下，提升高中物理學習的質量和效率。在小組合作學習模式下，學生之間能夠充分地發(fā)表自己的見解，并和其他同學進行溝通。在這樣的學習模式下，學生學習的積極性便會逐漸提升。同時，班級全體學生還能夠共同進步，解決學習中遇到的問題。

總之，物理不僅是一門實驗性較強的學科，而且還是一門比較具有挑戰(zhàn)性的學科。學生要想學好物理，必須對物理知識有著濃厚的學習興趣。在高中物理教學過程中，教師應根據學生的個性化差異，科學合理的設計教學方案。為了提高學生的學習興趣，教師可以為學生布置一些比較具有實用價值的學習任務，并檢查學生的完成情況，做出一定的獎勵和懲罰。這樣，學生就會積極參與其中，積極查閱相關資料，進行主動探究性學習。

參考文獻

[1] 張浩然.淺議高中物理教學中如何提高學生的學習興趣[J].吉林教育：綜合，2013（14）.

[2] 康秋梅.高中物理教學中如何提高學生的學習興趣[J].青少年日記：教育教學研究，2014（8）：105.