微課在小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

陳森鑫

【摘 要】 近年來，我國(guó)的社會(huì)階層不斷進(jìn)步，城市化程度逐步加深，其最直接導(dǎo)致的就是社會(huì)階層對(duì)于人才的需求顯得尤為突出，因此，教育事業(yè)就在此次發(fā)展浪潮中備受影響。而小學(xué)中年級(jí)主要是以三、四、五年級(jí)為主要集中點(diǎn)的教育階段，是整個(gè)小學(xué)教育中極為重要的教育階段，而在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，其教學(xué)成果卻差強(qiáng)人意，隨著時(shí)代科技的發(fā)展，很多教學(xué)方法層出不窮，其中微課就是在這一階段誕生的卓有成效的一種教學(xué)方法。本文就以微課在小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，為相關(guān)的小學(xué)語(yǔ)文教育工作者提供參考。

【關(guān)鍵詞】 微課 ?小學(xué)中年級(jí) ?語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用

小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)從一定角度上來說，主要注重其小學(xué)生自身對(duì)于課本教材內(nèi)容的掌握和理解，其中小學(xué)中年紀(jì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容較多阻礙因素的原因主要還是因?yàn)槠湫W(xué)生本身所處的教育階段較為特殊，因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生中年級(jí)來說，大多正處于一個(gè)10歲左右的年級(jí)，因而其學(xué)生大多在學(xué)習(xí)過程中主要是彰顯出自己的性格特點(diǎn)，因此，針對(duì)這一點(diǎn)，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法就不能很好地適用了，并且還會(huì)在很大程度上起到反效果，而微課作為當(dāng)時(shí)代的新型教學(xué)方法，可以很好地適用于當(dāng)代的小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，起到一定的良好促進(jìn)作用。

1. 微課

首先，我們對(duì)微課的基本概念和知識(shí)進(jìn)行一定的了解，才能將其很好地應(yīng)用于當(dāng)代的小學(xué)中年級(jí)教學(xué)當(dāng)中。微課從實(shí)質(zhì)上來說，其實(shí)主要指的就是使用當(dāng)代的新型信息技術(shù)并按照其一定的教學(xué)理念和方法，通過將整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的碎片化，并進(jìn)行過程和素材的拓展，來達(dá)到良好的數(shù)字教學(xué)資源結(jié)構(gòu)化在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)應(yīng)用效果。

一般來說，其微課教學(xué)方法大多在小學(xué)中的體現(xiàn)形式是通過一定的課程教學(xué)視頻在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用，也就是說通過一定的教學(xué)微視頻，并結(jié)合教師對(duì)該次教學(xué)的課件、反思、設(shè)計(jì)、測(cè)試、反饋、評(píng)價(jià)等一系列綜合起來的教學(xué)資源對(duì)其學(xué)生產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的教學(xué)作用，就可以達(dá)到其微課教學(xué)在實(shí)際的運(yùn)用過程中?？梢圆豢鋸埖卣f，其微課已經(jīng)是現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中常用到的一種新型教學(xué)方法。尤其是在我們當(dāng)下所處的疫情階段，正是其微課發(fā)展和應(yīng)用的黃金時(shí)期，因?yàn)橐咔樵颍鋵W(xué)生都被困在家中，但是為了不阻礙教學(xué)進(jìn)度，就選擇通過以線上的形式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)直播教學(xué)，這樣的教學(xué)方法也在一定程度上起到了良好的教學(xué)效果，而且其本身就具有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，而微課就是其線上教學(xué)分類當(dāng)中的重要組成部分之一，因?yàn)槲⒄n將在一定程度上對(duì)其進(jìn)行結(jié)構(gòu)化、主題化的教學(xué)環(huán)境優(yōu)化，從而達(dá)到我們所需要的教學(xué)授課效果。

2. 微課在小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)

微課作為現(xiàn)階段我們小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中所常用的一種新型教學(xué)方法，不僅可以有效地在當(dāng)下疫情橫行的階段起到良好的教學(xué)效果，同時(shí)，其微課本身所特有的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和作用，可以在很大程度上對(duì)現(xiàn)時(shí)代的小學(xué)生起到相當(dāng)好的應(yīng)用效果。

單就以其微課本身的特點(diǎn)來說，其主要是通過信息媒體的形式來達(dá)到教師所需要的授課效果，大多是以教學(xué)視頻的形式出現(xiàn)，但是其本身的時(shí)長(zhǎng)相較于其他的教學(xué)視頻來說較為短暫，因?yàn)樾W(xué)生本身所處的教學(xué)階段原因，導(dǎo)致其小學(xué)生自身的認(rèn)知能力有限，那么較長(zhǎng)的教學(xué)視頻反而會(huì)對(duì)學(xué)生的教學(xué)起到一定的反作用，而微課教學(xué)視頻的時(shí)長(zhǎng)大多控制在10分鐘之內(nèi)，并且其教學(xué)內(nèi)容相對(duì)少和精簡(jiǎn)，即小小的身體里面蘊(yùn)含著大知識(shí)，微課內(nèi)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容主要突出重點(diǎn)問題和核心知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在短暫的時(shí)間內(nèi)就掌握該章節(jié)的主要核心知識(shí)點(diǎn)，可以說，其微課和小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)有著很高的適配度。

3. 微課在小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

通過上述一定篇幅中，我們充分了解到了其微課的相關(guān)概念和知識(shí)，并且明白了其微課在實(shí)際的小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)和作用，因此，為了更好地在疫情階段中發(fā)展我國(guó)的小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，就需要切實(shí)對(duì)其進(jìn)行實(shí)際地應(yīng)用分析，并結(jié)合一定的措施來有效加強(qiáng)其微課在我國(guó)小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用成效。

3.1 優(yōu)化教學(xué)

想要良好地將微課應(yīng)用于我國(guó)當(dāng)代的小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，首要的就是要針對(duì)當(dāng)下的小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和流程進(jìn)行一定的優(yōu)化和改良，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方法相對(duì)繁瑣，和微課本身的教學(xué)特點(diǎn)和方法大相徑庭，因此，就需要相應(yīng)地精簡(jiǎn)其語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和流程，走精英路線，在最短的時(shí)間內(nèi)，將最核心的知識(shí)傳授給學(xué)生;同時(shí)還需要確保其教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生吸收和理解，畢竟小學(xué)生自身的認(rèn)知能力較為有限，其教學(xué)內(nèi)容不可過于繁瑣和困難。

3.2 增添趣味性，注重學(xué)生之間的差異

除了要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和流程之外，教師還需要相應(yīng)地對(duì)微課教學(xué)內(nèi)容增添一定的趣味性，并注重學(xué)生之間的差異，因?yàn)樾W(xué)生很容易受到多種因素的影響，那么在微課中增添一定的趣味游戲，可以很好地吸引學(xué)生的注意力;并且，對(duì)于不同的學(xué)生使用不同的教學(xué)方法，可以達(dá)到高效的教學(xué)成效。

4. 總結(jié)

綜上所述，其微課在當(dāng)代小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中有著很好的應(yīng)用前景和作用，對(duì)此，就需要切實(shí)對(duì)其實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行仔細(xì)分析，并相應(yīng)地實(shí)施一定的對(duì)策來更好地加強(qiáng)其微課在小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，以更好地促進(jìn)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

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