信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

李德鵬

【摘 要】 在當(dāng)前的義務(wù)教育階段，初中物理作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，需要依靠實(shí)驗(yàn)來(lái)開展相應(yīng)的教學(xué)工作，但是受到條件限制，很難在課堂上展示所有的實(shí)驗(yàn)，而通過(guò)借助信息技術(shù)，能夠幫助學(xué)生更好的構(gòu)建物理知識(shí)體系，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升。因此，在現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)當(dāng)中，必須要對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與手段的豐富，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) ?初中物理 ?應(yīng)用

引言：在初中物理教學(xué)當(dāng)中，許多知識(shí)需要依靠實(shí)驗(yàn)演示來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的理解，而受到時(shí)空等條件的制約，無(wú)法為學(xué)生提供所有物理知識(shí)實(shí)驗(yàn)。而在信息技術(shù)的作用下，能夠利用多媒體影像資料，為學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生真正的融入到物理學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以說(shuō)，在初中物理教學(xué)中，通過(guò)讓教師對(duì)信息技術(shù)有一個(gè)更好的把握，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行完善，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)工作中存在的不足，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障。

一、信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)觀察

對(duì)于人的思維來(lái)說(shuō)，需要經(jīng)歷一個(gè)從現(xiàn)象到本質(zhì)，從感性到理性的過(guò)程，而在初中物理教學(xué)中，如果單純的采用理論知識(shí)灌輸?shù)姆椒?，很難讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有一個(gè)深入的了解。通過(guò)將信息技術(shù)應(yīng)用于初中物理教學(xué)當(dāng)中，能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容具體化，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)觀察，使得枯燥無(wú)味的物理知識(shí)更加的直觀，從而降低學(xué)生思維方面的難度，提升知識(shí)掌握程度。在演示實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，借助信息技術(shù)，教師能夠?qū)崿F(xiàn)物理知識(shí)的直觀呈現(xiàn)，比如說(shuō)在“溫度對(duì)導(dǎo)體中的電阻影響”進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以采用投影機(jī)、視頻展示臺(tái)等等信息技術(shù)，將實(shí)驗(yàn)放大，避免出現(xiàn)學(xué)生觀察不清晰的情況，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在初中物理教學(xué)中，由于學(xué)生缺乏物理知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)理論內(nèi)容過(guò)于抽象復(fù)雜，使得學(xué)生在理解方面存在一定的不足，而教師通過(guò)借助信息技術(shù)，能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以生動(dòng)形象的物理實(shí)驗(yàn)形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)。比如說(shuō)在電流知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生只能從教師的語(yǔ)言描述當(dāng)中對(duì)電流的方向、形式以及內(nèi)燃機(jī)如何工作等情況進(jìn)行想象，但是在多媒體技術(shù)的作用下，能夠以動(dòng)態(tài)的形式將電流的方向、內(nèi)燃機(jī)的內(nèi)部工作情況展現(xiàn)出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生理解能力的提升。在這種情況下，學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠得到顯著的提升，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

二、初中物理教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用措施

（一）革新教學(xué)理念

在當(dāng)前信息技術(shù)的快速發(fā)展下，多媒體技術(shù)的應(yīng)用更加廣泛，不僅為教學(xué)方式的革新提供了便利條件，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。而在初中物理教學(xué)中，教師需要在掌握常用信息技術(shù)教學(xué)方式的同時(shí)，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)創(chuàng)建的方法，從而為學(xué)生提供更為全面的物理知識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在資源庫(kù)當(dāng)中學(xué)習(xí)課外知識(shí)，更好的提升主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。因此，初中物理教師在開展教學(xué)工作的過(guò)程中，必須要革新教學(xué)理念，對(duì)自身的信息技術(shù)進(jìn)行完善，從而實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障。

（二）科學(xué)合理應(yīng)用信息技術(shù)

在現(xiàn)代初中物理教學(xué)當(dāng)中，信息技術(shù)是其中的重要手段，但是在具體的教學(xué)中，應(yīng)該科學(xué)合理的應(yīng)用信息技術(shù)，不能過(guò)度依賴信息技術(shù)所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，舍本逐末，影響教學(xué)效果。在采用多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)所帶來(lái)的依舊是虛擬的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于一些細(xì)節(jié)的掌握能力存在明顯的不足，依舊需要親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，才能更好的掌握物理知識(shí)。在應(yīng)用信息技術(shù)的過(guò)程中，需要在發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的改善。

（三）協(xié)調(diào)信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的關(guān)系

初中物理教師在利用信息技術(shù)的過(guò)程中，應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，比如說(shuō)在進(jìn)行“壓強(qiáng)”知識(shí)講解的過(guò)程中，應(yīng)該在借助多媒體技術(shù)進(jìn)行介紹之后，留給學(xué)生部分時(shí)間來(lái)進(jìn)行討論，從而增強(qiáng)學(xué)生的理解，更好的掌握物理知識(shí)。除此之外，必須要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，對(duì)于一些常規(guī)性的物理實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該讓學(xué)生自己動(dòng)手展開實(shí)驗(yàn)，而對(duì)于破壞性比較大的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，則需要利用多媒體技術(shù)來(lái)開展教學(xué)工作，為學(xué)生的安全以及儀器的完整性提供保證。

結(jié)語(yǔ)：在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的情況下，信息技術(shù)在各行各業(yè)當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用，特別是在教育領(lǐng)域當(dāng)中，信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)被充分的發(fā)揮出來(lái)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果的改善。而在初中物理教學(xué)當(dāng)中，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)不足的問題，為學(xué)生提供更為全面的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1] 周奮建.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].教育信息化論壇， 2019（2）：121-122.

[2] 辛榮娥.多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].都市家教月刊， 2017（12）：210.

[3] 汪云華，王帆.淺析信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用——以歐姆定律學(xué)習(xí)為例[J]. 軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2018（3）：89-90.