地方高校音樂類大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

亓文鵬

摘要：近年來，我國的教育改革不斷深化，各地高校的教育模式以及教學(xué)方式發(fā)生了極大的改變，整體的教學(xué)效果得到了較大的提升。在我國大力倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的今天，地方高校音樂類專業(yè)的教學(xué)面臨著許多新的要求，創(chuàng)新的時代背景向地方高校音樂類專業(yè)的教學(xué)提出了更高的要求，要求其教學(xué)不能再局限于知識的傳輸。當(dāng)前，教育改革的目標(biāo)逐步轉(zhuǎn)向?qū)W生的實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高，各地高校在開展教學(xué)時也積極地采取了各種有效措施來加強培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，從總體上看，取得非常顯著的成就，然而，從當(dāng)前地方高校音樂類專業(yè)的教學(xué)實踐來看，音樂類專業(yè)的教學(xué)仍舊體現(xiàn)出濃厚的傳統(tǒng)教學(xué)理念，未能正確地認(rèn)識新型教育思想的重要意義，沒有對本校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)方式進行積極創(chuàng)新，對高校各專業(yè)的教學(xué)效果造成了巨大的不利影響。基于此，本文簡要分析地方高校音樂類大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，旨在為提高地方高校音樂類相關(guān)專業(yè)的教學(xué)效果提供一些可供參考的意見。

關(guān)鍵詞：地方高校;音樂類專業(yè);大學(xué)生;實踐創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0;TQO-4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）14-0215-02

一、前言

在全國各地大力倡導(dǎo)創(chuàng)新的時代背景之下，專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)日益成為了當(dāng)前各地方高校的主要教學(xué)目標(biāo)，這既是當(dāng)今時代對高校教育提出的新要求，也是高校教育的最終目的。音樂類專業(yè)開設(shè)的最初目的是為了為我國培養(yǎng)大量的藝術(shù)人才，促進我國的文化事業(yè)的繁榮與發(fā)展。

目前，隨著人民群眾經(jīng)濟水平的日益提高，人民群眾的文化需求也日益增長，因此，必須通過高校教育來為國家培養(yǎng)出大批的音樂專業(yè)人才，滿足人民群眾日益增長的美好生活需要。常言道，創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家興旺與發(fā)達的不竭動力，所以地方高校在開展教學(xué)工作時就必須在教學(xué)中融入創(chuàng)新思想，不斷地提高自己的教學(xué)效果。尤其是對音樂類相關(guān)專業(yè)的學(xué)生而言，創(chuàng)新性地思想對于學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高有著極為重大的意義，可以幫助學(xué)生創(chuàng)造出獨具一格的藝術(shù)作品，提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)與專業(yè)水平，為自己的未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。由此可見，研究地方高校音樂類大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著極為巨大的現(xiàn)實意義。

二、培養(yǎng)地方高校音樂類大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的重大意義

從人類社會的發(fā)展歷程來看，人類發(fā)展史其實就是一部創(chuàng)新史，無論是各種文字的發(fā)明，還是中國的四大發(fā)明、古埃及的金字塔、希臘的民主制度，都充滿了強烈的創(chuàng)新意識。當(dāng)前，隨著我國教育改革的深化，地方高校音樂類專業(yè)面臨著巨大轉(zhuǎn)型，亟需改變當(dāng)前的教學(xué)思維，運用科學(xué)的教學(xué)模式高效地開展教學(xué)工作，其中注重大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就是其中最為重大的一項轉(zhuǎn)變，在我國進入社會主義新時代的今天，我國社會經(jīng)濟發(fā)展十分迅猛，我國的文化藝術(shù)領(lǐng)域也應(yīng)該積極發(fā)展，向國人呈現(xiàn)出一副全新的面貌，要想落實好這一要點，地方高校在開展音樂類專業(yè)的教學(xué)工作時就必須積極地學(xué)習(xí)各種先進的教學(xué)理念以及教學(xué)模式，提高對培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力的重視程度，不斷地加大對學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度，積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)起自己的實踐創(chuàng)新能力，從而推動我國文化藝術(shù)領(lǐng)域的大發(fā)展、大繁榮。從實來看，培養(yǎng)地方高校音樂類大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力有以下幾大意義。

（一）有利于提升學(xué)生的就業(yè)能力

時代的不斷發(fā)展向高校音樂教學(xué)提出了許多的新要求，音樂的功能變得越來越多，娛樂以及商業(yè)等功能備受人們的關(guān)注與重視，這不僅是音樂行業(yè)快速發(fā)展的重要表現(xiàn)，也是社會對音樂藝術(shù)人才的需求變得多元化的重要標(biāo)志，因此，地方高校在開展教學(xué)時，逐漸開始重視學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而實踐創(chuàng)新能力又恰是用人單位極其看中的一項因素，是學(xué)生在未來取得長足進步的強大源泉。在學(xué)生在校學(xué)習(xí)音樂專業(yè)知識與技能的時候，各種實踐活動的開展既能夠在較大程度上提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力與自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的綜合發(fā)展以及提升學(xué)生的就業(yè)能力有重大意義。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

音樂藝術(shù)是一門實踐性極強的學(xué)科，在學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)時，創(chuàng)造性思維的樹立對提高學(xué)生的學(xué)生效率，促進學(xué)生的專業(yè)技能的提升有著極大的幫助。音樂的演奏以及音樂作品的創(chuàng)作都需要創(chuàng)造性思維，在創(chuàng)造性思維的指導(dǎo)下，學(xué)生的創(chuàng)作積極性才能被充分地激發(fā)出來，創(chuàng)新的動機才會越來越強烈，學(xué)生的潛力與才智才可以真正地發(fā)揮出來，從而創(chuàng)造出更多的高質(zhì)量的、人民群眾喜聞樂見的音樂藝術(shù)作品。

三、地方高校音樂類大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

目前，我國地方高校音樂類專業(yè)人才培養(yǎng)主要有兩個方向，其中一個是向中小學(xué)輸送音樂教師，另一個是為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型的研究人才。然而，從實踐來看，無論是在音樂類專業(yè)的招生方面還是在音樂類專業(yè)的教學(xué)方面，當(dāng)前的地方高校音樂類專業(yè)的教學(xué)都已經(jīng)嚴(yán)重偏離了既定的方向，與預(yù)期要求與目標(biāo)完全不相符合，隨意地將高校音樂類專業(yè)的教學(xué)視為幫助藝人成名的重要途徑，在教學(xué)中摻雜了許多不應(yīng)有的考量。從地方高校音樂類專業(yè)的課程設(shè)置情況來看，過于追求專業(yè)技能的提升，未能重視與其他課程的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，在考核時缺乏多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的創(chuàng)新思想難以樹立起來，學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)難度逐漸增大，這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置不合理

培養(yǎng)人才的根本與重中之重就在于設(shè)置科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，換言之，培養(yǎng)目標(biāo)的確立與培養(yǎng)的方向、方式以及內(nèi)容等密切相關(guān)。就地方高校音樂類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)而言，我國地方高校音樂類專業(yè)的開設(shè)時間較短，部分地方高校為了提高自己的招生人數(shù)，將培養(yǎng)目標(biāo)確定為為社會輸送表演型藝人，對流行音樂與表演藝術(shù)等課程予以高度關(guān)注，忽視了傳統(tǒng)音樂的教學(xué)與學(xué)生的創(chuàng)作能力與水平的培養(yǎng)。

就音樂類專業(yè)的學(xué)生的課程設(shè)置而言，既設(shè)置了繁重的公共必修課程，還設(shè)置了獨立性特別強的專業(yè)課程，并由學(xué)生進行自主選擇，隨后再進行深入學(xué)習(xí)，如此一來學(xué)生的學(xué)習(xí)面變得越來越窄，對于其他專業(yè)的基礎(chǔ)知識不夠了解，學(xué)生的基礎(chǔ)知識體系存在較大的漏洞，學(xué)生適應(yīng)社會的能力變得越來越差。此外，音樂類專業(yè)的課程大多都為音樂史、基本樂理、藝術(shù)概論以及視唱練耳等課程，課程體系過于老舊，不夠科學(xué)，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，而且大部分地方高校都未能將自己的地方特色藝術(shù)融入當(dāng)前的課程體系之中，理論課程數(shù)量過多，實踐課程數(shù)量偏少，學(xué)生難以得到豐富的實踐鍛煉，這對學(xué)生的實踐能力的提高造成了巨大的阻礙。

（二）師資隊伍與考核評價體系不夠科學(xué)

近年來，高校不斷擴大招生數(shù)量，與日益增長的學(xué)生的數(shù)量相比，教師數(shù)量則顯得過少，地方高校各個專業(yè)都出現(xiàn)了師資力量不足的問題，尤其是音樂類相關(guān)專業(yè)，本身具備高水平的專業(yè)技能的教師就非常少，再加上擴招這一情況，就使得當(dāng)前地方高校音樂類專業(yè)師資力量顯得更加薄弱，師資隊伍建設(shè)力度很弱，各專業(yè)之間的師資不平衡問題凸顯，部分高校不得不采取大班教學(xué)的方式或者縮減某些課程，這對學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提高極其不利。

此外，為了擴大師資隊伍，某些高校在招聘教師時故意放低要求、降低標(biāo)準(zhǔn)，一些道德素質(zhì)較差的人混入高校大學(xué)教師隊伍，對教師隊伍的形成造成了巨大的損害。就地方高校音樂類專業(yè)的考核評價而言，當(dāng)前對學(xué)生進行考核主要有日?？己伺c畢業(yè)考核兩種方式，日常考核多表現(xiàn)為小論文或者視唱比賽與表演等，畢業(yè)考核多表現(xiàn)為畢業(yè)論文的撰寫，從本科階段的教學(xué)要求來看，音樂類專業(yè)的畢業(yè)論文的內(nèi)容的前瞻性不足，實際應(yīng)用能力較差，由此可見，當(dāng)前地方高校音樂類專業(yè)的考核評價體系還不夠健全與完善，學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力難以得到較大的提升。

四、地方高校音樂類大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略分析

（一）綜合設(shè)置音樂類大學(xué)生的課程

科學(xué)合理地設(shè)置課程對提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量有重大幫助，所以就地方高校音樂類大學(xué)生的課程設(shè)置而言，要始終以教學(xué)目標(biāo)為指引，對培養(yǎng)與提高學(xué)生的綜合素質(zhì)予以高度關(guān)注。在設(shè)置課程時要注重將理論課程與實踐課程結(jié)合起來，拓寬學(xué)生的實踐渠道，幫助學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會。同時，音樂類專業(yè)的課程還必須與其他專業(yè)的課程保持協(xié)調(diào)，將地方高校內(nèi)的各種教學(xué)資源加以整合，推動各專業(yè)之間的均衡發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些通識課程，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識體系，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。針對前文提及的當(dāng)前地方高校音樂類專業(yè)課程設(shè)置不夠合理的問題，建議各高校在設(shè)置音樂類大學(xué)生的課程時開設(shè)各種具有創(chuàng)新思維或者具備音樂藝術(shù)創(chuàng)造研究思想的課程，并將這些課程與當(dāng)?shù)氐奶厣Y(jié)合在一起，充分挖掘當(dāng)?shù)氐囊魳吩兀缑褡逡魳?、民族文化藝術(shù)以及地方戲曲等，換言之，要從教育的方面來加大對我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的保護與傳承力度，推動本土文化藝術(shù)走向全國乃至全世界。

（二）加強音樂類專業(yè)的師資隊伍建設(shè)

教師是順利開展人才培養(yǎng)工作的關(guān)鍵主體，建立起一支優(yōu)秀的、高水平的教師隊伍對于地方高校各專業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展都具有重要作用，提高教師隊伍的水平就意味著地方高校在創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式等方面邁出了關(guān)鍵一步，因為教師可以助力于教學(xué)創(chuàng)新。如果地方高校音樂類專業(yè)教師可以將自己的引導(dǎo)與示范作用充分發(fā)揮出來，音樂藝術(shù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量勢必能得以大幅提高。從當(dāng)前我國地方高校音樂類專業(yè)的師資隊伍的實際情況來看，隊伍中的極大一部分教師都十分擅長理論知識的講解與傳授，但進行創(chuàng)作與研究的教師卻非常少，這既是由當(dāng)前教師隊伍建設(shè)不足所造成的，也是由地方高校音樂類專業(yè)教師不夠重視自身綜合素質(zhì)的提升所導(dǎo)致的。因此，地方高校在招聘音樂類專業(yè)的教師時，切忌不可降低標(biāo)準(zhǔn)，要適度引進一些創(chuàng)作型的教師，設(shè)置相應(yīng)的音樂創(chuàng)作與研究課程，提高學(xué)生的音樂創(chuàng)作意識，為學(xué)生未來發(fā)展助力。

（三）建立健全學(xué)生實踐活動機制與考核機制

如前文所述，音樂類專業(yè)的實踐性較強，與實際生活有著密切的聯(lián)系，需要學(xué)生將各種文化藝術(shù)通過自己的身體舉動表現(xiàn)出來，所以學(xué)生必須具備高超的表現(xiàn)力，這就要求地方高校必須積極采取行動為學(xué)生創(chuàng)造出更多的表演機會，讓學(xué)生能夠在實踐中得以鍛煉。地方高校應(yīng)該加強與組織部門、文化中心等文化藝術(shù)組織的聯(lián)系，定期組織一些公益演出活動，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與這類活動，在大量的演出實踐中不斷提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

此外，在設(shè)置考核機制時，地方高校必須注重考查學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，通過舉辦小型音樂會或者匯報表演來考核學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力。

五、結(jié)語

總之，在教育改革不斷深化的今天，地方高校音樂類專業(yè)的教學(xué)必須做出改變，要緊跟時代的步伐，與時俱進，在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等方面積極地進行創(chuàng)新，不斷強化自己的師資力量，完善學(xué)生的實踐活動機制以及考核評價機制，為學(xué)生建立科學(xué)合理的課程體系，為培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力做出應(yīng)有貢獻。

★基金項目：韶關(guān)學(xué)院科研一般項目——地方高校音樂專業(yè)學(xué)生加強藝術(shù)實踐與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的研究，項目編號：SY2016SK22。

作者簡介：亓文鴨（1984-），女，碩士研究生，韶關(guān)學(xué)院音樂學(xué)院講師。