初中政治課堂有效性的構(gòu)建方略探析

吳榮茜

摘 要：初中課程是小學(xué)課程的拓展，也是高中課程的基礎(chǔ)，初中政治學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生思想價(jià)值觀念、政治意識以及法律意識的重要科目，對學(xué)生以后的生活和學(xué)習(xí)十分重要，因此教師應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建有效的政治教學(xué)。探究了目前在初中政治教學(xué)中存在的問題，提出了打造有效課堂的對策，以便提高教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;政治課程;問題;有效性

隨著新課程改革的不斷深入，對初中政治教學(xué)有了新的要求和目標(biāo)，在以往的政治教學(xué)中，很多教師使用的教學(xué)思路比較單一，講解方式也比較枯燥，難以與新課標(biāo)的目標(biāo)相統(tǒng)一，因此這就需要政治教師與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生提供適宜的教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極地融入對政治知識的探索和學(xué)習(xí)中，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)初中學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、目前在初中政治教學(xué)中存在的問題

受應(yīng)試教育的影響，很多初中政治教師在教學(xué)的過程中，難以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生只能被動(dòng)接受，同時(shí)教師為學(xué)生進(jìn)行灌輸式的講述，課堂的氛圍比較沉重，學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，甚至有些學(xué)生不愿意融入政治學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，這就會(huì)極大地影響政治教學(xué)的效率。其次，很多教師和學(xué)生之間的互動(dòng)比較少，對學(xué)生的學(xué)情、興趣愛好等沒有全面的分析和了解，因此制定的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)不相符合。此外，有些政治教師沒有將生活化的教學(xué)模式引入政治課堂中，學(xué)生難以將政治知識靈活地應(yīng)用到生活實(shí)踐，不能達(dá)到舉一反三和學(xué)以致用的目的。

二、初中政治課堂有效性構(gòu)建的策略

（一）借助互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

初中政治教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和法律意識，在新時(shí)期下，政治教師必須要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)思路和教學(xué)方式，樹立教育教學(xué)的新模式，凸顯學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的主體地位，不能一味地對學(xué)生進(jìn)行枯燥的理論講解，還應(yīng)該為學(xué)生營造出更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣就能極大地激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)深入到初中教育教學(xué)的各個(gè)層面，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到政治教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)教育教學(xué)資源的共享，通過圖文并茂的形式，將枯燥的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)楦又庇^和形象的圖片或者視頻，還可以為學(xué)生展示更多的社會(huì)熱點(diǎn)事件。比如：教師可以使用PPT、微課等形式為學(xué)生播放《今日說法》或者《新聞聯(lián)播》的內(nèi)容，讓學(xué)生對國際國內(nèi)的形式有充分的認(rèn)識和了解，樹立全局的政治觀念。通過互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)極大地增強(qiáng)了學(xué)生對政治知識探索的興趣，快速吸引了初中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)其主動(dòng)地參與到政治學(xué)習(xí)中，對打造高效課堂奠定了基礎(chǔ)。

（二）有效滲透生活化的教學(xué)方式

初中政治學(xué)習(xí)和生活具有十分密切的關(guān)系，將生活化的教學(xué)內(nèi)容引入初中政治教學(xué)中，能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極參與政治生活，培養(yǎng)初中學(xué)生的政治意識和法律意識，有助于其樹立正確的價(jià)值觀念。同時(shí)教師還應(yīng)該積極加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)與交流，目前初中學(xué)生的普遍年齡在十二歲與十五歲之間，這個(gè)年齡階段的學(xué)生正處于青春期，思維比較活躍，如果教師能結(jié)合學(xué)生的這一年齡特性，這學(xué)生制定具有針對性的教學(xué)內(nèi)容和方案，那么教學(xué)效率就會(huì)有顯著的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)有極大的增強(qiáng)。

比如：在學(xué)習(xí)“法律護(hù)我成長”相關(guān)的知識時(shí)，教師就可以將學(xué)生分為討論小組，讓學(xué)生探究自己參與過的政治生活，在實(shí)際的生活中，怎樣正確地運(yùn)用法律武器來保護(hù)自身的權(quán)利？還可以借助情景再現(xiàn)和角色扮演的方式，讓學(xué)生深刻感受參與政治生活的重要性。生活化教學(xué)是構(gòu)建政治高效課堂的重要途徑之一，有助于提升初中學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

（三）構(gòu)建合理的教學(xué)評價(jià)體系

教學(xué)評價(jià)是測試學(xué)生學(xué)習(xí)效果的手段之一，也是反饋教師教學(xué)效率的重要形式，在以往的初中政治教學(xué)評價(jià)中，很多教師會(huì)將學(xué)生的理論考試成績作為對學(xué)生評價(jià)的唯一原則，對學(xué)習(xí)成績高的學(xué)生，可能會(huì)給予更多的關(guān)注，這就會(huì)在很大程度上導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，不利于初中生的全面發(fā)展。因此，在新形勢下，初中政治教師應(yīng)該設(shè)置更加科學(xué)和系統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)體系，將相關(guān)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化，不僅要考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識，同時(shí)還要將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造、自主探究、協(xié)作競爭以及實(shí)踐應(yīng)用等方面的內(nèi)容融入評價(jià)環(huán)節(jié)中。同時(shí)教師還應(yīng)該尊重學(xué)生之間存在的差異性，對學(xué)生的進(jìn)步和努力給予肯定，幫助學(xué)生尋找正確的學(xué)習(xí)方法。此外，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力，開展分層教學(xué)，制定針對性的教學(xué)策略，因材施教，這樣初中政治教學(xué)的效率就會(huì)有顯著的提升，學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)更加高漲。

在新課程改革的背景下，初中政治教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合初中學(xué)生的興趣愛好以及實(shí)際的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生構(gòu)建出具有針對性的教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃。首先，初中政治教師要對目前教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行全面的分析，并有效解決。其次，教師要積極地和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流，組織開展生活化的教學(xué)模式，加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。此外，教師還應(yīng)該充分凸顯學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的主體性，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐和思考的機(jī)會(huì)。初中政治教師還應(yīng)該打造系統(tǒng)化的教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)，全面評價(jià)學(xué)生，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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