數(shù)字化地理教室在初中地理課堂教學(xué)中的整合運(yùn)用探索

傅艷霞

摘 要：在初中地理教學(xué)過程中，許多教學(xué)場景需要借助圖片、視頻、音頻的形式向?qū)W生展現(xiàn)真實(shí)的地理情況，那么教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就不可避免地需要借助多媒體的幫助。因此在未來的地理教學(xué)形式下，借助多媒體信息教學(xué)將會成為主流教學(xué)方法，是大勢所趨，而如何在數(shù)字化教室與初中地理課堂結(jié)合中突出地理教學(xué)，則是教師應(yīng)該積極研究與探討的課題，從幾個(gè)方面對這個(gè)問題提出一些看法與意見。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化地理教室;初中地理;地理課堂教學(xué);整合方法;應(yīng)用探索

初中地理是學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中打下基礎(chǔ)的關(guān)鍵一環(huán)，而初中地理教學(xué)中包括整個(gè)地球和各大國家的地理狀態(tài)信息，內(nèi)容十分豐富駁雜。這就要求學(xué)生在初中地理學(xué)習(xí)過程中擁有一定的想象力，因此初中地理的學(xué)習(xí)過程也就擁有了鍛煉學(xué)生想象力的重要意義。在目前的教學(xué)趨勢中，數(shù)字化地理教室已經(jīng)成為教學(xué)主流。

一、數(shù)字化地理教室的作用與配置

（一）數(shù)字化地理教室的配置

在當(dāng)下的數(shù)字化地理教室中，由于地理教學(xué)的日益深入，對教室配置的要求也將會更高。數(shù)字地理教室主要包括：多媒體球幕投影演示儀（數(shù)字星球系統(tǒng)）、天文演示穹頂、數(shù)字立體地形、數(shù)字模型、環(huán)幕示教系統(tǒng)，它們除了為教師提供了大量課程資源、專題資源以及拓展資源外，還依托二次開發(fā)接口，提供了靈活簡便的以PowerPoint為基礎(chǔ)的模塊化、積件式的課程制作工具，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，將各個(gè)知識點(diǎn)的球面圖像和動畫隨意插入到PPT課件的任何位置，輕松開發(fā)自己的課程。

（二）數(shù)字化地理教室的作用

在初中地理教學(xué)中，數(shù)字化地理教室起到的是輔助教學(xué)的作用，教師需要掌握數(shù)字化地理教室的使用方法，保證能夠物盡其用。從數(shù)字化地理教室的配置上來看，可以保證學(xué)生在受教育過程中所看所聽更加生動形象，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。學(xué)生看不到的地球以及各大國家地理狀態(tài)，都能在數(shù)字化地理教室中展現(xiàn)得更加生動而具體。在保證了數(shù)字化地理教室的作用后，還可以通過數(shù)字化教學(xué)，讓原本枯燥的知識點(diǎn)講授變得更加具有趣味性，吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而數(shù)字化地理教室并不是只有教師才能使用，學(xué)生同樣可以在課堂上操作，看到自己想看的東西，以此來吸引學(xué)生自我思考?？偠灾诔踔械乩斫虒W(xué)過程中，數(shù)字化地理教室的作用是不言而喻的，值得在初中教育教學(xué)中進(jìn)行大力推廣。

二、數(shù)字化地理教室與地理教學(xué)有機(jī)結(jié)合方法

在擁有了功能完備的數(shù)字化地理教室后，如何能在教學(xué)過程中將其融入進(jìn)去，達(dá)到應(yīng)有的效果，是教師應(yīng)該思考的問題。尤其是地理本身屬于記憶性學(xué)科，一旦數(shù)字化地理教室使用不當(dāng)，將無法起到緩解學(xué)生枯燥乏味學(xué)習(xí)狀態(tài)的作用，對此做出幾點(diǎn)探索。

（一）教師結(jié)合課堂進(jìn)行情景模擬

首先，教師在教學(xué)過程中要注意的就是課前準(zhǔn)備需要充分。相對于以往的教學(xué)方式，數(shù)字化地理教室能呈現(xiàn)的信息更加巨大，也就決定了一節(jié)課能呈現(xiàn)出的教學(xué)信息更多。如果教師在課前準(zhǔn)備不充分，沒有確定好一節(jié)課講多少，就很有可能出現(xiàn)學(xué)生“吃不飽”或者“吃撐了”的情況。所以教師在進(jìn)行教學(xué)前自身需要對所教學(xué)信息有一個(gè)明確的認(rèn)識。有了一個(gè)良好的準(zhǔn)備之后，教師要做的就是根據(jù)所教學(xué)內(nèi)容來決定所選的教學(xué)方法，例如：在教授地球公轉(zhuǎn)這一內(nèi)容時(shí)，教師可以選擇天文演示穹頂來展現(xiàn)天體的運(yùn)行軌跡，進(jìn)而讓學(xué)生感受到壯闊與美麗，理解地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。教師再進(jìn)行啟發(fā)式的提問，讓學(xué)生自由思考四季變化、黑夜長短與地球運(yùn)行的規(guī)律。

（二）突出課堂趣味性

由于面對的是初中生，教師在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)要考慮到初中生的狀態(tài)以及喜好問題，不能進(jìn)行太過于枯燥的理論教學(xué)，事實(shí)上地理本身就具備一定的趣味性，天體的升降、潮水的漲落都能吸引初中生的目光，教師要抓住這一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。例如：教師在進(jìn)行美國風(fēng)土人情地理教學(xué)時(shí)，除了口頭與書面上的地理知識點(diǎn)，更多的時(shí)候教師可以有趣地介紹美國當(dāng)?shù)兀缓笙驅(qū)W生闡述原因，進(jìn)而引出知識點(diǎn)。或是教師可以講授美國當(dāng)下的熱門話題，吸引學(xué)生討論，然后用數(shù)字化地理教室中的環(huán)幕示教系統(tǒng)將學(xué)生想看的想象中的物體呈現(xiàn)出來，學(xué)生自然而然對于這種教學(xué)會比較有興趣。地理是一門旁征博引的學(xué)問，于瑣碎之中見學(xué)問，只要學(xué)生對地理有探究的興趣，那么教師對于學(xué)生的教學(xué)就是成功的。這一切的前提都得益于數(shù)字化地理教室的先進(jìn)投影幫助，能滿足學(xué)生對于視聽的想象。

總而言之，數(shù)字化地理教室對于初中地理教學(xué)來說帶來的是能讓學(xué)生真正想象成真的喜訊，對于學(xué)校來說，信息化地理教室的使用還需要更多探索，根據(jù)不同的學(xué)生，教室所使用的教學(xué)模式以及展現(xiàn)的功能都不盡相同。而對于地理信息化教室，更是需要一個(gè)對于配置功能都熟悉的優(yōu)秀地理教師。相信隨著科技的發(fā)展以及資金的投入，初中地理教學(xué)模式將會在高科技的幫助下邁向一個(gè)全新的時(shí)代。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳斌.數(shù)字化地理教室與初中地理課堂相結(jié)合的優(yōu)效性探究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2014（14）：25-27.

[2]李巧云.數(shù)字化學(xué)習(xí)視域下的初中地理微課程的開發(fā)與應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2015（17）：174-175.

[3]梁進(jìn)平.基于一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)的初中地理教學(xué)例析：以《地球的自轉(zhuǎn)》為例[J].教育信息技術(shù)，2014（Z1）：144-146.