高校物理實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)代化管理體系構(gòu)建思考

王曉麗

摘 ?要：為了充分發(fā)揮高校物理實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)和科研方面的作用，提高實(shí)驗(yàn)室管理工作效率，構(gòu)建高校物理實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)代化管理體系非常必要。該文從分析當(dāng)前我國(guó)物理實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀出發(fā)，找出其中關(guān)于儀器購(gòu)置盲目性、儀器管理滯后性以及缺乏開(kāi)放性等方面的不足之處，并針對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，為高校物理實(shí)驗(yàn)室的管理體系現(xiàn)代化構(gòu)建提供了參考。

關(guān)鍵詞：高校物理 ?實(shí)驗(yàn)室管理 ?現(xiàn)代化體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）06（c）-0239-02

物理是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，其學(xué)科發(fā)展、人才培養(yǎng)歷來(lái)受到科學(xué)界和各高校的重視。而物理實(shí)驗(yàn)室作為高校物理教學(xué)研究的主要場(chǎng)所，一直發(fā)揮著重要作用。隨著我國(guó)進(jìn)入新時(shí)代，對(duì)物理學(xué)科人才的需求也不斷擴(kuò)大，所以必須對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室的管理體系進(jìn)行改進(jìn)，確保物理實(shí)驗(yàn)室更好地發(fā)揮出作用。

1 ?當(dāng)前高校物理實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)代化管理現(xiàn)狀

1.1 購(gòu)置實(shí)驗(yàn)儀器具有盲目性

當(dāng)前，我國(guó)大部分的高校物理實(shí)驗(yàn)室大都存在著盲目采購(gòu)實(shí)驗(yàn)室所用儀器的問(wèn)題，這是由于物理實(shí)驗(yàn)室的監(jiān)管人員與使用者不同所造成的。大部分物理專(zhuān)業(yè)教師并不負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的監(jiān)督管理、儀器采購(gòu)等事務(wù)。高校物理實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際監(jiān)管人員，則并不熟悉該校物理實(shí)驗(yàn)室的具體教學(xué)研究及其發(fā)展方向，從而導(dǎo)致了所購(gòu)置的儀器的數(shù)量、精度、適用程度并不符合物理課程研究的實(shí)際需要。即使是事先經(jīng)過(guò)商討，在實(shí)際購(gòu)置儀器時(shí)出現(xiàn)偏差的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。

1.2 損壞儀器管理具有滯后性

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)高校物理實(shí)驗(yàn)室的儀器均有不同程度的損壞。究其原因，主要是由于高校物理實(shí)驗(yàn)室的儀器管理不當(dāng)造成的。實(shí)驗(yàn)室存在著儀器在教學(xué)研究使用后并未及時(shí)有效地進(jìn)行檢查、在損壞前并未及時(shí)發(fā)現(xiàn)、在儀器損壞后也并沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的修理等現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)室儀器的損壞，會(huì)使本就復(fù)雜精密的物理實(shí)驗(yàn)耗費(fèi)更多的時(shí)間，這是不利于教學(xué)研究進(jìn)度進(jìn)一步開(kāi)展的。并且，由于儀器長(zhǎng)時(shí)間的損壞，會(huì)使高校進(jìn)行教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)的教師選擇跳過(guò)損壞儀器相對(duì)應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這有害于高校物理人才的培養(yǎng)。另外，高校物理實(shí)驗(yàn)室儀器管理的滯后性，會(huì)使實(shí)際教學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)偏差，得出錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)結(jié)果或是多種不相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，影響教學(xué)研究的進(jìn)度，進(jìn)而阻礙高校物理學(xué)術(shù)研究整體的進(jìn)步。

1.3 對(duì)參與實(shí)驗(yàn)學(xué)生缺乏監(jiān)督

高校通常在正式上課前，會(huì)要求學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范手冊(cè)，借此了解如何規(guī)范使用儀器。但由于學(xué)生并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)實(shí)際操作，所以即使在經(jīng)過(guò)教師講解流程、示范如何使用儀器之后，仍會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤使用儀器的現(xiàn)象。例如，操作順序不當(dāng)、操作手法不準(zhǔn)確等，這無(wú)疑是損害儀器的行為。并且，在實(shí)際操作的過(guò)程中。授課教師也缺乏對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，并不能及時(shí)地糾正學(xué)生所犯的錯(cuò)誤。同時(shí)，學(xué)生自身也未對(duì)高校物理實(shí)驗(yàn)室的儀器產(chǎn)生應(yīng)有的重視。

學(xué)生不當(dāng)?shù)厥褂脙x器不僅會(huì)造成儀器損壞，還會(huì)使實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)偏差，不利于自身學(xué)習(xí)能力的提高，同時(shí)也會(huì)延誤教師整體的教學(xué)進(jìn)度，阻礙自身的發(fā)展。

1.4 高校物理實(shí)驗(yàn)室缺乏開(kāi)放性

雖然開(kāi)放高校物理實(shí)驗(yàn)室的理念早在幾年前就已經(jīng)被提出，各高校近年來(lái)也一直倡導(dǎo)要提高物理實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放性，但是，由于在實(shí)際的運(yùn)行過(guò)程中并未達(dá)到預(yù)期的開(kāi)放效果，最終還是封閉了物理實(shí)驗(yàn)室[2]。其主要原因在于，在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放過(guò)程中，使用儀器的學(xué)生的預(yù)習(xí)程度和重視程度不足，實(shí)際操作手法也并不熟練，并沒(méi)有帶來(lái)良好的示范作用，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)室整體的開(kāi)放效果不佳。同時(shí)，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放性，會(huì)使實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的諸多方面產(chǎn)生新的安全隱患，提高了危險(xiǎn)系數(shù)，這正是高校物理實(shí)驗(yàn)室的監(jiān)管人員不想看的局面，所以，在進(jìn)行一段時(shí)間的開(kāi)放之后，大多數(shù)高校最終還是選擇了封閉物理實(shí)驗(yàn)室。

2 ?當(dāng)前高校物理實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)代化管理對(duì)策

2.1 專(zhuān)員購(gòu)買(mǎi)物理實(shí)驗(yàn)儀器

由于物理學(xué)科本身具有高度的精確性、專(zhuān)業(yè)性、復(fù)雜性等特點(diǎn)，決定了其研究結(jié)果不容出現(xiàn)偏差，所以，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要各種嚴(yán)謹(jǐn)且復(fù)雜精密的儀器作為研究的輔助工具。工欲善其事，必先利其器。對(duì)高校物理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行現(xiàn)代化管理，前提是要重視物理實(shí)驗(yàn)室的各種設(shè)備的采購(gòu)環(huán)節(jié)。首先，實(shí)驗(yàn)室的監(jiān)管人員必須要與該校的物理專(zhuān)業(yè)教師保持密切的聯(lián)系，明確教學(xué)課程的大致體系和所需器材的要求，在實(shí)際采購(gòu)過(guò)程中才能確保物理實(shí)驗(yàn)室儀器能夠符合實(shí)際教學(xué)研究的需要。其次，教師也要與實(shí)驗(yàn)室的監(jiān)管人員做好溝通，主動(dòng)表達(dá)自身及課程發(fā)展的需求，還要及時(shí)反饋實(shí)驗(yàn)室內(nèi)儀器的狀況。

針對(duì)實(shí)際購(gòu)買(mǎi)過(guò)程中可能存在傳達(dá)偏差的現(xiàn)象，高校物理實(shí)驗(yàn)室的監(jiān)管人員可以提前詢(xún)問(wèn)該校的物理專(zhuān)業(yè)教師，選擇教師推薦的器材店購(gòu)買(mǎi)所需的儀器，這樣可以減少實(shí)際購(gòu)買(mǎi)中的偏差。或者，物理實(shí)驗(yàn)教師也可以提前聯(lián)系好相對(duì)應(yīng)的器材店，確定所需儀器的標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)量，等待實(shí)驗(yàn)室監(jiān)管人員直接前去采購(gòu)。

2.2 做好現(xiàn)有儀器檔案管理

在進(jìn)行物理教學(xué)研究時(shí)，往往需要經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，需要頻繁地使用實(shí)驗(yàn)室的各種儀器，物理學(xué)科研究工具的繁多，也決定了實(shí)驗(yàn)室里每個(gè)儀器的維護(hù)方式和維護(hù)手段各不相同。所以，監(jiān)管人員必須要在每次教學(xué)研究之后，對(duì)現(xiàn)有的儀器進(jìn)行及時(shí)的檢查，防患于未然，這就要求物理實(shí)驗(yàn)室監(jiān)管人員提前做好相應(yīng)儀器的備案。首先，要對(duì)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的儀器進(jìn)行細(xì)致的檢查，并記錄檔案。在記錄檔案之后，監(jiān)管人員還要進(jìn)行定期檢查，或是進(jìn)行不定時(shí)抽查，從而確保實(shí)驗(yàn)室所用儀器的使用壽命。其次，在進(jìn)行儀器檔案管理時(shí)，要仔細(xì)核對(duì)現(xiàn)有儀器的各項(xiàng)信息，確定儀器的使用期限，及時(shí)清理淘汰過(guò)期、損壞的儀器，保證物理實(shí)驗(yàn)室的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

另外，使用物理實(shí)驗(yàn)室的師生也要做好自我檢查。師生要與實(shí)驗(yàn)室監(jiān)管人員及時(shí)地進(jìn)行溝通，做好記錄。相比于實(shí)驗(yàn)室的監(jiān)管人員，物理專(zhuān)業(yè)的師生更能清楚儀器的運(yùn)行損耗情況，所以師生也要在每次教學(xué)研究的前后做好儀器的檢查，及時(shí)向?qū)嶒?yàn)室監(jiān)管人員反饋儀器狀況，從而保證儀器的正常使用，使接下來(lái)的教學(xué)研究能夠順利進(jìn)行。

2.3 完善實(shí)驗(yàn)室監(jiān)督管理體系

保證高校物理實(shí)驗(yàn)室的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，離不開(kāi)完備的監(jiān)督管理體系。學(xué)生不當(dāng)?shù)牟僮鲿?huì)極大地縮短儀器地使用壽命，加速儀器的淘汰，同時(shí)也會(huì)造成實(shí)驗(yàn)室資金的浪費(fèi)，所以物理實(shí)驗(yàn)室監(jiān)管人員必須完善實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的監(jiān)督管理體系。首先，要做好實(shí)驗(yàn)室使用記錄的管理。監(jiān)管人員要做好使用實(shí)驗(yàn)室的人員登記工作，在每次使用儀器之后，也要確定該次使用者的各項(xiàng)信息是否齊全，從而完善實(shí)驗(yàn)室管理問(wèn)責(zé)制度。其次，實(shí)驗(yàn)室監(jiān)管人員也可以充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)學(xué)生的力量。例如，成立物理實(shí)驗(yàn)室學(xué)生監(jiān)督小組、實(shí)驗(yàn)室管理團(tuán)隊(duì)等，協(xié)助實(shí)驗(yàn)室的監(jiān)管。最后，在進(jìn)入物理實(shí)驗(yàn)室開(kāi)始具體的儀器操作之前，高校教師要嚴(yán)格要求學(xué)生提前了解儀器的具體使用方法，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查。

2.4 擴(kuò)大物理實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放性

雖然，在之前物理實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放過(guò)程中存在著一定的問(wèn)題，但整體的效果還是利大于弊的。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，擴(kuò)大高校物理實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放性，有利于改正學(xué)生不當(dāng)?shù)膬x器操作。在實(shí)驗(yàn)室的使用過(guò)程中，教師在糾正學(xué)生的不當(dāng)操作的同時(shí)，也為未參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生提供了一些警示作用。由于多數(shù)學(xué)生只是紙上談兵，沒(méi)有進(jìn)行過(guò)實(shí)際操作，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)，所能達(dá)到的效果遠(yuǎn)高于單純?cè)跁?shū)本手冊(cè)上了解儀器，這樣可以規(guī)范學(xué)生在接下來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)程中使用儀器的行為。所以，各高校實(shí)驗(yàn)室可以在完善實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部監(jiān)管體系的基礎(chǔ)之上，繼續(xù)擴(kuò)大物理實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放性。

3 ?結(jié)語(yǔ)

為了確保實(shí)驗(yàn)室高效運(yùn)轉(zhuǎn)，構(gòu)建高校物理實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)代化管理體系，需要實(shí)驗(yàn)室監(jiān)管人員、教師、學(xué)生三方加強(qiáng)溝通，共同努力，才能使物理實(shí)驗(yàn)室在高校物理學(xué)術(shù)研究的進(jìn)步過(guò)程中，始終發(fā)揮著教學(xué)實(shí)驗(yàn)的陣地作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 周虹君.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室管理改革和研究[J].課程教育研究，2017（20）：163.

[2] 閆偉.基于信息化的高校實(shí)驗(yàn)室安全管理研究[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2019（12）：174.