小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略

徐幼平

現(xiàn)在每一個(gè)國家都非常重視教育事業(yè)，教育事業(yè)能夠發(fā)展，也就代表民族的發(fā)展，國家的發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)很好的階段，它是一個(gè)啟蒙的階段。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)計(jì)算能力是學(xué)生需要提高的，教師要幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，提高同學(xué)們做題的準(zhǔn)確率，還能夠幫助同學(xué)們提高數(shù)學(xué)成績。但是在現(xiàn)在的，教育中很多的學(xué)校都忽視了對于學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果并不是特別的好。本文就在小學(xué)數(shù)學(xué)中對于學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略做出探討。

引言

數(shù)學(xué)這門學(xué)科邏輯思維性都比較強(qiáng)，而且理論知識也比較的抽象，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來還是比較困難的，但是數(shù)學(xué)這門學(xué)科與生活有著很大的聯(lián)系，在現(xiàn)在的生活中，處處都用得到數(shù)學(xué)的計(jì)算。小學(xué)數(shù)學(xué)的其他的一些知識都是建立在計(jì)算的基礎(chǔ)上的，只有學(xué)生們的計(jì)算能力比較強(qiáng)，才能夠更好的學(xué)習(xí)到其他的知識。學(xué)生們的計(jì)算能力提高了，就會(huì)減少做題時(shí)的錯(cuò)誤率，在考試的時(shí)候就能夠得到很高的成績。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的現(xiàn)狀分析

1.1缺乏良好的計(jì)算習(xí)慣

在小學(xué)生平常的學(xué)習(xí)中，他們都沒有良好的計(jì)算習(xí)慣，在做題的時(shí)候就大致的看一下題目，拿起筆就開始寫，根本沒有仔細(xì)的看題目。而且學(xué)生也沒有做好不同計(jì)算題，分開計(jì)算。學(xué)生往往是一張草稿紙，用完之后一眼望過去都是密密麻麻的一片，非常亂。有時(shí)候?qū)W生根本都找不到，剛開始算出的答案就會(huì)導(dǎo)致做錯(cuò)題。如果學(xué)生能夠有著良好的計(jì)算習(xí)慣，將不同的題型分開地方演算，而且一道題一個(gè)地方，那么在老師講解的時(shí)候就能夠很快的找到，當(dāng)時(shí)自己為什么會(huì)做錯(cuò)，可以找到錯(cuò)誤的原因。小學(xué)生在做題的時(shí)候，往往特別的馬虎和粗心，就會(huì)導(dǎo)致一道題目重復(fù)出錯(cuò)。學(xué)生們平常計(jì)算的時(shí)候，馬虎不注重檢查，學(xué)生就沒有很好的計(jì)算習(xí)慣，就會(huì)導(dǎo)致題目出錯(cuò)。

1.2對計(jì)算工具的依賴

在現(xiàn)在計(jì)算輔助工具越來越多，學(xué)生們往往不用去筆去算題目，而是一直借助計(jì)算工具來進(jìn)行計(jì)算，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，計(jì)算工具很方便，而且算出來的結(jié)果非常正確。小學(xué)生有懶惰的特性，他們都不愿意自己去計(jì)算題目，學(xué)生們遇到任何類型的題目都不愿意自己去計(jì)算，然后，就利用計(jì)算工具來進(jìn)行計(jì)算，這樣計(jì)算的結(jié)果也不會(huì)出錯(cuò)，但是會(huì)在一定程度上減輕同學(xué)們自己的計(jì)算能力，讓同學(xué)們的計(jì)算能力一直得不到提高，學(xué)生們就不相信自己算出的答案，對自己的計(jì)算結(jié)果特別不自信，總會(huì)認(rèn)為自己的計(jì)算結(jié)果是錯(cuò)誤的，就會(huì)懷疑自己計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性，所以學(xué)生們一直利用計(jì)算工具來進(jìn)行學(xué)習(xí)，是非常不好的一種情況。

1.3基礎(chǔ)知識掌握的不夠牢固

做任何事情，首先必須要將基礎(chǔ)打好，那么學(xué)生們的學(xué)習(xí)也不例外，必須要打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能夠更好地學(xué)習(xí)更加深入的知識。但是現(xiàn)在的很多小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識都掌握的不牢固，所以他們在做題的時(shí)候就不會(huì)做，或者做錯(cuò)，他們還可能由于基礎(chǔ)知識掌握的不夠牢固而記錯(cuò)知識點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在做題的時(shí)候出錯(cuò)。而且數(shù)學(xué)中有很多的公式，學(xué)生們?nèi)绻挥浐眠@些基礎(chǔ)知識的話，那么做題的時(shí)候一定做不對，因?yàn)閿?shù)學(xué)的公式都是，必須要記住的，如果記不住的話，那么做題的時(shí)候就不會(huì)運(yùn)用這些公式，然后就不會(huì)做這道題，就導(dǎo)致學(xué)生們不能夠正確地計(jì)算出答案。

2 在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的方法和措施

2.1培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算耐心

因?yàn)樾W(xué)生比較愛玩，好動(dòng)，他們上課沒有足夠的耐心，有時(shí)候上一會(huì)兒課就會(huì)跑神，不認(rèn)真聽講，更別說做數(shù)學(xué)題了，數(shù)學(xué)本身就是邏輯思維性很強(qiáng)，小學(xué)生根本不能夠靜下心來做數(shù)學(xué)題，他們一般在讀題的時(shí)候都比較馬虎，大致的看一下題目寫答案，其實(shí)這種方法是非常不正確的。學(xué)生們在做題的時(shí)候需要認(rèn)真的觀察題目，認(rèn)真讀題審題，可以在草紙上寫下題目的已知條件，然后根據(jù)這些條件來算出最終的答案。比如在小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)課上，就可以給同學(xué)們設(shè)計(jì)很多的加減法的運(yùn)算，小學(xué)生靠自己的計(jì)算能力來計(jì)算一道題，一道題一道題的計(jì)算，鍛煉學(xué)生的耐心，幫助同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)。教師還可以在課堂上舉行比賽，將同學(xué)們分成各個(gè)小組，然后出一些計(jì)算題，看哪個(gè)小組用的時(shí)間最少，而且正確率最高。在這種情況下，學(xué)生們就會(huì)認(rèn)真的計(jì)算，這樣就可以鍛煉學(xué)生的計(jì)算耐心。

2.2幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣能夠幫助同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)，所以小學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)良好的的計(jì)算習(xí)慣，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣。比如在，小學(xué)生做題的時(shí)候，他們?yōu)榱送祽?，就?huì)省略計(jì)算的步驟，這樣就使他們養(yǎng)成了非常不好的計(jì)算習(xí)慣，就會(huì)導(dǎo)致在做題的時(shí)候不認(rèn)真，題目算錯(cuò)。還有的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)做題步驟凌亂的狀況，在本子上演算的時(shí)候，這邊算一點(diǎn)，那邊算一點(diǎn)，就會(huì)導(dǎo)致最后找不到計(jì)算結(jié)果，從而做錯(cuò)題目。所以同學(xué)們要認(rèn)真地工整的演算養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，在同學(xué)們的做題過程中，教師要告訴同學(xué)們，在演算紙上算題也要寫得工整，這樣最后找答案的時(shí)候能夠一目了然，不至于混亂，也不至于看錯(cuò)答案，這樣就能夠幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

2.3幫助同學(xué)們夯實(shí)基礎(chǔ)知識

基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)其他知識的最基礎(chǔ)的內(nèi)容，只有先把基礎(chǔ)知識給學(xué)好了，才能夠繼續(xù)更深的學(xué)習(xí)，小學(xué)生們只有掌握了基礎(chǔ)的知識，才能夠提高自己的計(jì)算能力。所以在日常的教學(xué)中，教師要想辦法提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以先從最基本的公式定論來先讓同學(xué)們學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們先學(xué)學(xué)這些最基本的知識，只有將基礎(chǔ)打好了，才能夠更加深入的學(xué)習(xí)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，老師不僅要看計(jì)算結(jié)果還要看學(xué)生的計(jì)算步驟，所以就算是學(xué)生們的結(jié)果對了，步驟如果不對的話，還是不能夠得分，教師要幫助同學(xué)們夯實(shí)基礎(chǔ)知識。

2.4分析錯(cuò)題提高學(xué)生做題的準(zhǔn)確率

在小學(xué)生每一次做完題之后，考完試之后，教師都要幫助他們一起來分析錯(cuò)題，這些題目是為什么會(huì)錯(cuò)？是因?yàn)轳R虎，還是因?yàn)樗沐e(cuò)了，還是因?yàn)榛A(chǔ)知識的原因？這些都需要好好的來探討教師要告訴學(xué)生們錯(cuò)誤的原因，提醒他們下次不要再犯錯(cuò)，教師還要告訴同學(xué)們，在做題的時(shí)候，千萬不能馬虎，要認(rèn)真地閱讀題目，要多讀幾遍，有時(shí)候答案就在題目中。學(xué)生們做題的時(shí)候最重要的就是不能夠馬虎。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)一些計(jì)算題，讓同學(xué)們來做。比如在學(xué)習(xí)乘法的時(shí)候，教師們先設(shè)計(jì)出來一些關(guān)于乘法的計(jì)算題，然后讓同學(xué)們來做做完之后，教師跟同學(xué)們對答案，然后對完答案之后，教師要重點(diǎn)分析他們的錯(cuò)題為什么這些題會(huì)出錯(cuò)，教師要跟同學(xué)們分析清楚，讓同學(xué)們能夠清楚的認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤避免下次再次犯錯(cuò)，讓同學(xué)們能夠認(rèn)識到自己的計(jì)算能力還需要提高，教師再去引導(dǎo)學(xué)生去復(fù)習(xí)，鞏固以前學(xué)過的知識，讓同學(xué)們夯實(shí)基礎(chǔ)知識。在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中最需要最需要的就是分析學(xué)生們的錯(cuò)題，在他們考試或者做練習(xí)題的時(shí)候，肯定會(huì)出現(xiàn)很多的錯(cuò)題，而且錯(cuò)誤的題型也不一樣，錯(cuò)誤的原因也不一樣，這個(gè)時(shí)候教師就需要著重的幫助他們分析，讓同學(xué)們在分析的過程中了解到自己錯(cuò)誤的原因，讓同學(xué)們反思自己錯(cuò)誤的原因避免下次再犯錯(cuò)，然后，針對這些自己掌握的不夠牢的知識點(diǎn)去鞏固學(xué)習(xí)。

3 結(jié)束語

總結(jié)全文在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)也是非常重要的一部分內(nèi)容，但是學(xué)生的計(jì)算能力不是一下子就能夠提高的，需要慢慢的一步一步的來，教師要幫助同學(xué)們培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣，幫助同學(xué)們夯實(shí)基礎(chǔ)知識，良好的計(jì)算能力，能夠使他們減少做題時(shí)的錯(cuò)誤率，從而不斷地提高計(jì)算能力。

（作者單位：新昌縣育英小學(xué)）