如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

魏仲盼

現(xiàn)在社會(huì)競爭非常激烈，無論在哪一個(gè)崗位，具備自主學(xué)習(xí)能力都非常有必要，而在小學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，小學(xué)生作為國家未來的棟梁，教師更應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)開始為以后打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，要通過引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不一樣的樂趣，從而讓學(xué)生能夠跟著教師的腳步，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的探究和學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭膭?lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的成就感，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)相對(duì)來說比較簡單，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，如果只是使用傳統(tǒng)的課本教學(xué)，雖然學(xué)生知識(shí)上得到了補(bǔ)充，但是對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣并不會(huì)得到增長。所以教師這教師過程當(dāng)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格和需求來制定適合學(xué)生的教學(xué)策略，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠感受到教數(shù)學(xué)不一樣的樂趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)的時(shí)候，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)過程當(dāng)中獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。教師對(duì)于學(xué)生的尊重同樣重要，對(duì)于自學(xué)能力較差的學(xué)生，教師要給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠在自學(xué)過程當(dāng)中獲得信心，開創(chuàng)適合自己的自學(xué)方式。

1 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

如果要弄清整體教學(xué)的問題，就必須在一定程度上弄清在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)難度更大，特別是對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)比英語還要困難。與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)的求解步驟是固定的，答案是唯一的。因此，學(xué)生將在考試中失去分?jǐn)?shù)。更重要的是，教師的教學(xué)方法存在問題，因此學(xué)生經(jīng)常會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸。他們僅在教師的強(qiáng)制性要求下學(xué)習(xí)。即使他們能獲得高分，他們也沒有數(shù)學(xué)實(shí)踐的能力。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)老師來說，在教學(xué)過程中，除了需要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生具有數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，如果想做到這一點(diǎn)，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)教師可以在課堂教學(xué)過程中嘗試運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。另外，許多學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，因此他們沒有獨(dú)立思考的條件。在這種情況下，小學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)。解決方案：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，可以教他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。也可以讓小學(xué)生與其他學(xué)生合作，充分激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生克服對(duì)數(shù)學(xué)的阻力，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。即使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績沒有明顯提高，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變得更加積極，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法掌握得更多，也可以說明教師的教學(xué)水平得到了很大提高。

2 運(yùn)用適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，一定要針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際需求制定相應(yīng)的教學(xué)策略，不能采用千篇一律的教學(xué)策略，這樣會(huì)在一定程度上打擊學(xué)生的積極性，教師可以通過學(xué)生喜聞樂見的游戲模式以及通過新時(shí)代多媒體相結(jié)合的方式，制定全新的教學(xué)策略，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)知識(shí)，從而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的樂趣，逐漸激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。

例如，在學(xué)習(xí)《移多補(bǔ)少》問題的時(shí)候，教師可以通過多媒體的方式，以動(dòng)畫、圖片的形式向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)，“松鼠媽媽在松樹上摘了十個(gè)松果，松鼠媽媽給了小松鼠兩個(gè)松果，那么松鼠媽媽還要再給小松鼠多少個(gè)松果，小松鼠和松鼠媽媽的松果就一樣多”。通過視頻有趣的故事情節(jié)，將問題融入到教學(xué)當(dāng)中，更容易讓學(xué)生接受。并且視頻的方式可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生也會(huì)更主動(dòng)的分析問題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)方法，逐漸使學(xué)生融入自主氛圍

小學(xué)生的年齡比較小，閱歷比較低，所以在自學(xué)過程當(dāng)中很可能因?yàn)闆]有良好的自學(xué)方法導(dǎo)致自身自學(xué)效率低下，不愿意在自主學(xué)習(xí)。教師要針對(duì)這個(gè)問題著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)方法，讓學(xué)生逐漸掌握必要的自學(xué)技能，主動(dòng)融入到自學(xué)的氛圍當(dāng)中。教師可以通過示范幫助學(xué)生了解基礎(chǔ)的自學(xué)方法，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生從自己方法上進(jìn)行拓展，讓學(xué)生能夠找到最適合自己的自學(xué)方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)方法，可以讓學(xué)生更容易獲得在自學(xué)過程當(dāng)中的成就感，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

例如，在學(xué)習(xí)《大小比較》的時(shí)候，教師可以先通過自己做題目，為示范學(xué)生這個(gè)章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的理解和運(yùn)用到所學(xué)的知識(shí)。教師可以讓學(xué)生比較“1000克的鐵和1000克的棉花哪個(gè)重？”在做題目的過程當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體前面的計(jì)量單位，這個(gè)是比較物體大小的關(guān)鍵因素。然后讓學(xué)生通過模仿教師的判斷步驟，再去對(duì)“1000克的鐵和1000克的棉花”進(jìn)行重新判斷。之后教師可以再出一些其他的題目，讓學(xué)生將自己學(xué)習(xí)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用上去，讓學(xué)生能夠更好地理解章節(jié)《大小比較》。

4關(guān)注學(xué)生的自學(xué)過程，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)

教師在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，一定要關(guān)注學(xué)生的

自學(xué)情況，每個(gè)學(xué)生的個(gè)人基礎(chǔ)不一樣，在自學(xué)過程當(dāng)中的效果也不一樣，所以教師應(yīng)該充分掌握學(xué)生的自學(xué)情況，然后針對(duì)學(xué)生在自學(xué)中的不足，幫助學(xué)生進(jìn)行完善。并且對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)來說比較差，并且不自覺的學(xué)生，教師要給予鼓勵(lì)，幫助他們樹立自學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生可以自覺地投入到自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高自身的數(shù)學(xué)水平。

例如，教師在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于不愿意學(xué)習(xí)或者是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極的學(xué)生，教師要及時(shí)幫助這些學(xué)生分析自學(xué)過程當(dāng)中出現(xiàn)的缺點(diǎn)，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)責(zé)罵，應(yīng)該用委婉、親切的語氣向?qū)W生說明情況。并且教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望，從而使學(xué)生能夠自覺地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

5 合理開展情景式教學(xué)

為了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師必須合理地進(jìn)行情境教學(xué)。從目前的情況看，在新課程改革的背景下，一些教師的教學(xué)觀念已經(jīng)開始創(chuàng)新，但是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中仍然存在很多尚未解決的問題，因此在教學(xué)過程中在實(shí)踐中，教師必須注意教學(xué)策略的適用性，首先要弄清小學(xué)生的身心特點(diǎn)，從而達(dá)到物質(zhì)教學(xué)的目的，使教學(xué)策略更符合學(xué)生的實(shí)際情況，提高教學(xué)水平。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。情境教學(xué)是一種可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，適應(yīng)學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的合理運(yùn)用，不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)成績。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中，十個(gè)以內(nèi)的加減法是最基礎(chǔ)的課程。 由于大多數(shù)學(xué)生在上小學(xué)之前就已經(jīng)接觸了相對(duì)基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此教師在根據(jù)教科書進(jìn)行加減法教學(xué)時(shí)可以將生活教學(xué)情境應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)過程。 例如，冰箱里有五個(gè)火龍果，父親里有五個(gè)火龍果，媽媽吃了一個(gè)，自己卻沒吃， 通過創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以更自然地參與學(xué)習(xí)過程。

6 總結(jié)

教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，通過在教學(xué)當(dāng)中穿插學(xué)生喜歡的教學(xué)方式和教學(xué)手段，讓學(xué)生逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。教師在學(xué)生自學(xué)過程當(dāng)中要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)方法，讓學(xué)生通過模仿教師，掌握適合自己的自學(xué)方法，提高學(xué)生在自學(xué)過程當(dāng)中的成就感，逐漸提高學(xué)生自學(xué)積極性。教師對(duì)于學(xué)生的自學(xué)過程也要起到關(guān)注和引導(dǎo)作用，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)信心，使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)過程當(dāng)中提高自身的數(shù)學(xué)水平。

（作者單位：山東省濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）