中學英語教育與現(xiàn)代信息技術的深度融合應用

陳玲輝

【摘要】? 隨著科學技術的發(fā)展，信息技術與互聯(lián)網(wǎng)的運用普及于中學英語教育中，不但可以提高英語教學課堂效率，還增加了學習英語的直觀性和趣味性，提高學生學習英語的興趣，帶動學生的學習積極性和主動性，從而使教學質量得到極大改善。當然，現(xiàn)代信息技術在中學英語教育中的運用是一個系統(tǒng)融合，本文聯(lián)系個人的實際教學經(jīng)驗，結合我校中學英語教學現(xiàn)狀，探討中學英語教育與現(xiàn)代信息技術的深度融合。

【關鍵詞】? 信息技術 英語教學 融合 效果

【中圖分類號】? G633.41? ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）23-168-02

以信息量巨大、信息傳播速度快為主要特征的信息化時代的到來，給學生學習中學英語營造了良好的學習環(huán)境和學習氛圍，它以聲形共存、圖文并茂的方式，使學生置身于接近真實的生活場境中，從而大大提高了教學的直觀性，產(chǎn)生學習英語的興趣和熱情，從而提高中學英語教學的整體效果。

一、現(xiàn)代信息技術對中學英語教學的影響

隨著現(xiàn)代信息技術向中學英語教育不斷滲透，不斷與中學英語教育融合，教師已經(jīng)在中學英語課堂上不斷利用各種在線工具進行教學，例如，使用與外國人聊天的軟件skype，每一位學生都能直接與外國人音頻對話，從而耳濡目染地道的英語，通過聽、說、讀、寫等方式全方位學習英語，學習非母語的難度大大降低。

1.資源獲取方式改變大

在過去，中學生學習英語主要是使用復讀機或磁帶去學習英語的發(fā)音，除了書本之外沒有其他的英語資源獲取方式?，F(xiàn)代信息技術的發(fā)展使教學和學習資源可以輕松地利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡技術去獲取，因此利用現(xiàn)代信息技術來進行中學英語教學符合當下的發(fā)展趨勢。同時學生可以學到更純正更地道的英語，打好英語學習的基礎。

2.英語學習方式改變大

現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，給人們的生活帶來極大的便利，也使更多的智能終端到了中學生手中，例如：智能手機、智能手表、平板電腦等。這些設備使學生學習英語的方式發(fā)生巨大的改變，學生可以隨時隨地進行網(wǎng)絡訪問，可以高效快速地在網(wǎng)絡上搜索所需的英語知識。例如，學生在閱讀理解時碰到不懂的單詞時，馬上可以使用百度翻譯APP進行查詢，使用扇貝單詞APP進行單詞的背誦和學習單詞的發(fā)音。

二、中學英語教育應用現(xiàn)代信息技術的意義

1.現(xiàn)代信息技術增加了中學英語課堂的趣味性

在現(xiàn)代信息技術的配合下，英語課堂教學手段不斷推陳出新，使英語課堂教學更加直觀和富有趣味，從而更加吸引學生，進而提高教學效果。比如在講解外研版八年級下冊《M3 Journey to space U1Has it arrived yet？》時，我通過多媒體展現(xiàn)太陽系的八大行星，學生可以直觀地了解到行星如何圍繞太陽轉。我還播放了我國航天飛船飛上太空的視頻，并向同學們展示我本人去中國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心參觀的照片，最后才引出這節(jié)課要教授的內容，這就更加激發(fā)了學生對這節(jié)課內容的興趣，從而帶動起學生學習英語的積極性。

2.現(xiàn)代信息技術豐富教學手段，開拓學生視野

現(xiàn)代信息技術為英語教學提供了豐富的教學資源，通過制作PPT教學課件，利用動畫、圖片、影像、音頻等豐富多彩的教學素材，讓學生的感覺器官得到多方位享受，不僅擴展了學生的課外知識，并且提高了學生學習英語的效率。在實際的課堂教學過程中，我會針對課本上不同的知識點，在網(wǎng)絡上搜索一些與課堂相關的生動有趣的小視頻在課堂上播放，讓學生感受地道的英語，同時激發(fā)學生學習英語的積極性。

3.現(xiàn)代信息技術提高學生英語實踐能力

教育部的《義務教育英語課程標準》要求英語教學要側重語言的學習，關注語言的運用與實踐。根據(jù)這一新要求，我會在課堂上利用多媒體平臺展現(xiàn)出真實的英語交流情景，把英文語句應用于課堂教學中，讓教學素材的聲音、圖片、動畫、影像等盡量貼近學生的實際生活情境，帶動學生多用英語交流溝通，從而提高學生的口語水平。另外，在對教學中的重難點進行解析時，我會制作針對性的PPT，把抽象的語言具體化、形象化，讓學生更加容易理解和接受。

4.利用現(xiàn)代信息技術提升英語教學效率

把現(xiàn)代信息技術應用在中學英語課堂教學中，有利于學生的信息處理，使學生能夠在相同的時間內比傳統(tǒng)教學方式吸取到更多的知識，從而大幅度提升教學效率。通過構建更多形象、仿真的教學情境來設計出更加貼合學生的教學模式，從而打破陳舊、僵化的一味只能板書的教學模式，使其能夠更加貼近學生的日常生活，帶動學生自主學習，并加強學生之間的協(xié)作交流，使教學質量提升。

5.借助現(xiàn)代信息技術，創(chuàng)設語言情境，培養(yǎng)學生的交際能力和創(chuàng)新精神

抽象的事物在運用語言記載和交流的過程中，需要把事物的形象思維轉換成言語概念，做為一門外語，英語口語教學更加需要借助信息技術手段把抽象的言語概念形象化、直觀化，為學生創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，提供更多的語言實踐和交際的機會。比如在學Module 5 Cartoons時，我利用課件向同學們展示幾張卡通人物的圖片：Spiderman、Superman、Snoopy、Tom and Jerry，要求學生用What kinds of cartoons do you like？ Do cartoons always end in a happy way？句型進行情景對話，從而培養(yǎng)他們的交際能力和創(chuàng)新精神。

三、中學英語教育與現(xiàn)代信息技術的深度融合

現(xiàn)代信息技術的發(fā)展給中學英語教育展現(xiàn)了廣闊的天地，但是仍然需要我們從硬件和軟件等多方面做大量的工作，才能加快中學英語教育與現(xiàn)代信息技術的深度融合。

1.構建系統(tǒng)化的融合體系

首先，現(xiàn)代信息技術在中學英語教育中的運用，需要強大的硬件支持，這就要求學校在現(xiàn)代信息技術硬件設施上配備到位，為英語課堂教學運用現(xiàn)代信息技術提供硬件條件。現(xiàn)在，我們學校的每個教室都裝配了多媒體、投影儀和音響設備，每位教師都配備了手提電腦，為教師能夠在課堂上運用現(xiàn)代信息技術進行教學提供了極大的便利。

在現(xiàn)代信息技術的運用上，學校還可以為中學英語教學提供大量的信息資源，如硬盤、光盤、錄像帶、幻燈片、多媒體課件等，還要為教師提供Mirosoft Office、WPS Office等基礎辦公軟件，以及PPT、愛剪輯、直播等制作軟件。同時學校還可以與翼課網(wǎng)、騰訊課堂、直播云等在線課堂網(wǎng)站合作，進一步將互聯(lián)網(wǎng)+的學習模式引入校園，創(chuàng)設英語信息化教學的有利條件。

另外，學校還需要建立學校的教學網(wǎng)站或主頁，對全校的教學資源進行不斷的擴充和整合，甚至直接把網(wǎng)絡延伸到每個教室，讓教師方便地把書本上的英語知識以更加形象、立體、有趣的方式來呈現(xiàn)給學生，并在回答學生提問時可以靈活運用網(wǎng)絡搜索信息把答案直接呈現(xiàn)給學生，做到人機直接交流。學生在課前也能通過互聯(lián)網(wǎng)來對所學的內容進行資料搜集，形成運用信息技術的良好習慣，提高收集整理資料和分析解決問題的能力。

2.教師團隊的強化建設

我們學校英語組的大部分英語教師已經(jīng)在觀念上接受課堂教學與現(xiàn)代信息技術的融合，從備課、上課、批改作業(yè)、考試及改卷等各個環(huán)節(jié)，已經(jīng)普遍運用信息技術。但是，建設一支適應新時代信息技術的教師隊伍絕非易事，還必須要對教師進行強化培訓與建立嚴格的考核機制。此時，學校應該對教師進行信息技術運用方面的培訓，讓教師具有基本信息技術與英語學科融合所需的技能，能熟練運用電腦編輯、搜索教學資源，能制作PPT課件，從而收到良好的教學效果。例如，開展互聯(lián)網(wǎng)技術上的微課、微視頻、線上直播教學的培訓，定期組織教師考核，以此來促進中學英語教育與現(xiàn)代信息技術的深度融合。

3.促進交流協(xié)作、資源共享，發(fā)揮團隊優(yōu)勢

每個人都不是全才，當今科技進步和知識爆炸的時代更使教師的知識顯得捉襟見肘，但是借助學校搭建的資源共享平臺可以加深教師之間的協(xié)作與融合，正好彌補這個不足。

例如我們英語組的五位英語教師，通過科組長的合理分配，每個人只需重點準備自己最熟悉的一個或幾個單元的內容，然后把每個單元的教案、PPT、網(wǎng)絡課件和相關資料直接放到學校的教學網(wǎng)站上去，其他教師根據(jù)自己的需要下載后稍做修改就可以直接使用，極大限度地節(jié)省了備課時間、豐富了備課思路，促進教師之間的互聯(lián)互通。

總而言之，現(xiàn)代信息技術做為先進的認知工具，被不斷運用于課程教學中去是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，現(xiàn)代信息技術與中學英語教育的深度融合，將繼續(xù)促進傳統(tǒng)的教學結構和教學模式的變革。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]教育部.義務教育英語課程標準（2011年版）[S].2011-12-28.

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