思而學

董振湖

【摘要】? 受疫情影響，老師在家教課，學生在家學習。為了讓學生不落課，為了學生的成績不會下降，為了學生有好的未來，老師努力讓自己成為一位合格的主播。筆者承擔著的我校小學三、四年級本學期《道德與法治》科教育教學工作。

【關(guān)鍵詞】? 開放平臺 教師引領(lǐng) 全面進步 形成能力

【中圖分類號】? G623.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? 【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）23-119-01

一、創(chuàng)設(shè)公開透明開放包容的網(wǎng)課平臺

網(wǎng)課平臺是師生的“時空課堂”。我一直用“釘釘APP中”的班級課堂：大“窗口課堂、及其下的“課堂管理”功能鍵、“打卡”功能鍵等，確保了教育教學質(zhì)量。

1.班級課堂“大窗口”下有“課堂管理”功能鍵，我主要用它對學生上課簽到管理，保證了上課的紀律性?！鞍l(fā)布上課簽到”有助于督查學生的學習是否在線，適時控時剛?cè)嵯鄼C的使用、結(jié)合必要的“視頻會議”形式，盡最大可能的實現(xiàn)了對學生真實網(wǎng)課學習在線的管理。任何形式的課堂，班級管理至關(guān)重要。網(wǎng)課的班級管理更加重要，老師見不到學生，學生見不到老師，我們是隔空而望。在這種形勢下，一種良好的班級管理形式顯得尤為重要。

2.班級“大窗口”課堂是我按時認真授課的主陣地。我總是緊扣身邊“新冠疫情”防控形勢和要求、內(nèi)容和方法，同時緊扣學科教育教學的內(nèi)容、課標、進度結(jié)合所教學生的特點，循序漸進地開展每課時的教育教學工作，實現(xiàn)不辱使命，不誤學生，“百花齊放，百家爭鳴”，共同進步。我們的教學任何時候必須緊扣大綱緊扣教學的目標進行。不能任性，不能隨意而為。老師是學生的領(lǐng)路人，教學大綱是老師的領(lǐng)路人。我們必須在教學大綱的前提下去教授學生。

3.各班級“大窗口”下的“打卡”功能鍵，是用于給學生布置和評改作業(yè)、輔助學生比較學習用的。

學生按要求完成作業(yè)將其拍清晰照片上傳到老師“布置的各類打卡”中，老師全部認真及時批閱，及時反饋給學生改錯、互相交流學習;老師發(fā)布“最佳作業(yè)”和“問題改錯”作業(yè)于班級“大窗口”，引領(lǐng)激勵全體同學“見賢思齊”、補上差距。

我把使用的“釘釘APP網(wǎng)課平臺”看成教育教學的生態(tài)系統(tǒng)，嚴格落實任務(wù)、要求、上下課紀律，以身作則，為人師表，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學生，認真負責，給學生樹立了良好的榜樣，也引領(lǐng)學生、家長得以協(xié)調(diào)一致，共同完善進步。我們常說言傳身教。身教勝于言教，作為老師，我們必須給學生做好榜樣，這就是身教的重要性。

二、認真?zhèn)湔n、上課、輔導好學生，發(fā)揮好教師的引領(lǐng)作用

1.及時關(guān)注“疫情”形勢和戰(zhàn)“疫”措施，以及涌現(xiàn)出來的英雄模范、先進典型，適時適當教育和引導好所教的學生乃至他們的家長。發(fā)揮好作為“教師”揚善務(wù)本的引領(lǐng)作用。教師不僅僅是教書匠，我們要教會學生學會做人。教會學生學習知識，做人比知識更為重要。這種疫情是很好的引領(lǐng)學生認識社會，認識人的本質(zhì)的一個很好的時期。作為老師，要適當?shù)囊I(lǐng)學生認清社會主義社會的本質(zhì)，認清社會主義社會的優(yōu)越，要認清社會主義社會給我們帶來的好處，只有社會主義社會才能做到如此團結(jié)一致的抗擊疫情。

2、提前制定網(wǎng)課的教育教學計劃和規(guī)劃，反復論證好后付諸堅定實施。每節(jié)課前我都認真?zhèn)湔n，仔細推敲課堂，進行磨課，定稿后再實施。與以往平時在學校上課一樣，我總是穿戴整潔，端莊教姿，純潔內(nèi)心，循循善誘，誨人不倦，“千錘百煉”，引導學生克服困難，最終達成教育教學目標。對于后進生，總是擠一切可能的機會輔導、幫助他（她），絕不能讓一個后進生掉隊。我們必須樹立全班無差生的概念，每一個老師必須引領(lǐng)每一個學生進步，不能讓任何一個孩子掉隊。我們常說，沒有不會學的學生，只有不會教的老師，這句話存在一定的片面性，但是他恰恰說明了作為老師堅決不準讓任何一個學生掉隊的這個特點。

3.在網(wǎng)課中，教師先鋒隊員，是突擊手，是主帥，主導著網(wǎng)課，把學生、家長、各種資源整合出最大時效。

三、立足與學生的全面進步，為學生的一生、國家民族的好前途奠基

1.以德立身。學生們在家，正是更充分接觸社會和家庭并融入其中的一段不可復制的過程。我引導學生們共同關(guān)注國家社會家庭，接受中央電視臺、身邊的好典型等正面引導和熏陶，將“抗疫”斗爭中展現(xiàn)出來優(yōu)秀文化浸潤于心、外化于行，也做出自己應(yīng)有的努力與貢獻。借助網(wǎng)課平臺展示表彰，鼓勵先進，鞭策后進。

2.重視智、體、美、勞等全面發(fā)展和進步。引導學生全面融入日常生活學習：該干啥干啥，干啥像啥，虛心求教，精益求精，百折不撓，逐漸進步，直至成功。

3.“俯首甘為孺子牛”！教師借助網(wǎng)課平臺引領(lǐng)家長、學生協(xié)調(diào)一致，頑強拼搏，共克時艱，“共同抗疫”，勇奪勝利！

四、抗“疫”期間的網(wǎng)課以“形成能力”為初心和使命

行勝于言。德、智、體、美、勞等各個方面的落實都得靠行動落到實處，形成能力，養(yǎng)成習慣。網(wǎng)課在時空上極具包容性、富有彈性，有助于把各方面做精做細，形成能力?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，家長帶孩子，老師帶學生，“師帶徒”，教學相長，天倫之樂，其樂融融。家長老師總是與學生一“遠”一“近”，不斷變換角色距離，更有利于“對癥施治”、“因材施教”。網(wǎng)課實踐很好地培養(yǎng)了學生的抗疫能力、家庭生活能力、自學能力、全面發(fā)展的能力等等。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]柳學方.《優(yōu)秀班主任是如何管理班級的》.《中國校外教育》，2013年第11期.

[2]郭明俠.《淺談以人為本的班級管理》.《教育現(xiàn)代化》，2016年第03期.