中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運用鼓勵性評價的設(shè)計與實施

杜雙

摘??要：鼓勵性評價是指在教育教學(xué)中，通過教師的語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)化學(xué)生的人格，是使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的額一種策略。對學(xué)生進行鼓勵性評價，促進學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：鼓勵性評價;美育;德育

法國教育專家第惠斯說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！彪S著新課改的實施，課堂上以學(xué)生為主體的教學(xué)氛圍逐漸形成。教育再也不是圍繞教師為主體的形勢。而是互幫互助，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育教學(xué)模式。而今天我們要探討的主題就是如何在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運用鼓勵性評價更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

一、什么是鼓勵性評價

首先，我們要明確什么是鼓勵性評價？鼓勵性評價是指在教育教學(xué)中，通過教師的語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方式，不失時機地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、激勵和贊揚，使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)化學(xué)生的人格，是使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的額一種策略。

鼓勵性評價包括兩個部分，鼓勵性口頭評價以及鼓勵性書面評價?？陬^評價是貫穿于教學(xué)中的一種即時的、情境的評價，是教學(xué)中的重要手段。具有直接性、快捷性、情景性，高頻性的特征。為教師的價值引導(dǎo)和情感感染提供了有效的途徑。口頭評價作為師生交流的有效方式，貫穿于課堂教學(xué)的始終，教師的那些看似平常的話語，能夠極大地激發(fā)學(xué)生們的興趣和主動參與的積極性，為學(xué)生的發(fā)展提供新的空間。而鼓勵性書面評價則是一種記述，反映了學(xué)生一段時間的表現(xiàn)與進步。受眾除了學(xué)生還有學(xué)生家長，教務(wù)人員等等。

二、如何發(fā)展鼓勵性評價

曾經(jīng)有這么一句名言“積極的鼓勵比消極的刺激來的好?！彼f明鼓勵的作用是巨大的。我們在教學(xué)過程中，與其花費很多時間和精力去苛求學(xué)生，不如用一點心力去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并以此鼓勵他，讓學(xué)生體驗到成功的滋味。同時，可以讓我們教師反思自己的教學(xué)方法是否恰當(dāng)，以便我們不斷改進教學(xué)過程，完善教學(xué)思路。所以在教學(xué)中不要吝嗇贊許和鼓勵，以激勵性評價為主，學(xué)生答得好，及時稱贊。學(xué)生發(fā)言不對，表達不好的時候，則及時補充，不使學(xué)生感到難堪，讓學(xué)生保持愉快輕松的心情，品嘗到成功的喜悅。

美術(shù)教育的本身是屬于德育的一部分，要教會學(xué)生觀察以及發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，欣賞美。美術(shù)的本身是沒有對錯的。沒有誰規(guī)定太陽一定是圓的、紅色的。在藝術(shù)家的眼睛里，太陽可以是方的，可以是三角形的，同時太陽也可以是藍色的是綠色的。美術(shù)教師的責(zé)任就是告訴同學(xué)們，美是有很多標(biāo)準(zhǔn)的。我們要開闊我們的視野，盡情發(fā)展想象的空間。教師的責(zé)任更多的引導(dǎo)，而不是填鴨式的教授。

新課標(biāo)明確指：“課堂教學(xué)評價應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的個性差異，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價值觀，以鼓勵、表揚等積極評價為主，使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，從而有效的促進學(xué)生的發(fā)展。”

在課堂上，鼓勵孩子說出自己的想法并給予肯定。比方說在藝術(shù)鑒賞課上，這節(jié)課是欣賞梵高的《向日葵》。教師問學(xué)生，當(dāng)你看到這幅畫的時候，你想到了什么？學(xué)生沒有按照大多數(shù)人的想法從顏色或者從畫家或者是畫面本身來開始。他第一句回答是老師我看到向日葵上面好像是有瓜子。那么這時候老師一定不能批評孩子，然后說你看的都是什么沒有用的東西，鑒賞一幅畫不應(yīng)該是從主體、顏色、背景、畫家等等這些方面入手嗎？這樣的話語，說出來也許真的會影響學(xué)生的一輩子。他對于藝術(shù)的熱情可能就這么被批評的話語所澆滅。換一種方式的引導(dǎo)，就會事半功倍。比方說，這位同學(xué)觀察的真的很仔細(xì)，他發(fā)現(xiàn)了我們好多人都沒有注意到的地方哎。我們要多多向他學(xué)習(xí)，除了看到“瓜子”以外呢，我們還可以從這幅畫的主體、顏色、背景、畫家等等這些方面來進行評價，那有沒有別的同學(xué)愿意補充的？這個時候就可以轉(zhuǎn)移一下話題，帶回課堂的正軌。并要求別的同學(xué)進行參與。這就是鼓勵性評價的運用。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引路人。因此在課堂教學(xué)中教師要仔細(xì)認(rèn)真的聆聽每一位學(xué)生的發(fā)言，即時捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過程中閃現(xiàn)出來的亮點。運用準(zhǔn)確、生動的語言予以學(xué)生肯定以及贊賞。學(xué)生定能如沐春風(fēng)，課堂顯得生機勃勃，充滿活力。在課堂上我們可以這樣評價：

“畫的真的很不錯，看出來是動了很多心思在里面的。”

“看你在畫畫是一種享受，很多的細(xì)節(jié)處理的都很完美?！?/p>

“色彩搭配的讓人很舒服，耳目一新?！?/p>

這樣生動、形象的、富有感召力的語言，學(xué)生聽了之后怎么會不被深深的感染？怎么會不受激勵呢？學(xué)生在感受到巨大的成就的同時就會陳升積極的自我表現(xiàn)的欲望，產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的動力。這樣就會形成課堂上的一波波高潮！可以說，生動形象的鼓勵性評價極大程度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，活躍了課堂的氣氛。

相信我們在課堂教學(xué)中經(jīng)常性地運用這些富有激勵性的語言來鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，學(xué)生的思維必將全面發(fā)展，學(xué)生的熱情高漲，學(xué)生的自主研究能力就會得到很大的提升。

三、在美術(shù)課堂上推進與實施鼓勵性評價的重要性

首先，對學(xué)生進行鼓勵性評價，促進學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。興趣是人們對于某種活動、技能、觀點或看法的一種習(xí)得的心里傾向。它會推動我們追求某種目標(biāo)，從而影響我們的行為方式。作為教師，要根據(jù)學(xué)生們的不同的性格特點，抓到學(xué)生身上的閃光之處。在課堂上要賞識每一個學(xué)生的興趣、愛好和特長。尊重不同。發(fā)揮學(xué)生個人優(yōu)勢，在學(xué)生作出反應(yīng)時，給予肯定。發(fā)揮鼓勵性評價的作用。

其次，對學(xué)生進行鼓勵性評價，促進良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)分開來看就是教與學(xué)，教師進行授課，學(xué)生進行學(xué)習(xí)。是一個雙方情感和思想的交流活動。教師應(yīng)該多用肯定的話語，鼓勵的詞匯，使學(xué)生參與到全部的教育教學(xué)過程當(dāng)中。進入一個積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進而更加配合教師的工作，完成教學(xué)目標(biāo)。一個肯定的眼神，一句鼓勵的話語，甚至一個肯定的微笑，都能讓學(xué)生感受到老師與他心靈的溝通。建立一個平等、溫馨、和諧的教學(xué)環(huán)境。

再次，對學(xué)生進行鼓勵性評價，促進學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中發(fā)展和認(rèn)識自我，建立自信。鼓勵性評價絕不是簡單的你真棒這樣的表揚的話語，而是恰到好處的善意的激勵。不斷的刺激學(xué)生的求知欲，刺激學(xué)生想要獲得更多肯定的心理。激發(fā)對未來學(xué)習(xí)生活的向往，讓學(xué)生感受到自信的力量。注意適時、適量、適度。

最后，對學(xué)生進行鼓勵性評價，將學(xué)生培養(yǎng)為新時期的好青年。在教學(xué)中，老師始終是一個領(lǐng)導(dǎo)者，帶領(lǐng)著自己的學(xué)生勇往直前，勇于探索。關(guān)注和理解學(xué)生的發(fā)展需要，適時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的隱藏技能，并讓學(xué)生對自己的特點特長有所認(rèn)識。用鼓勵性話語促進學(xué)生的個性全面發(fā)展。為之后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語：著名教育學(xué)家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流?！边@句話精辟的道出了教師課堂語言的重要性，讓我們始終牢記這句話。在課堂上適時、靈活、有針對性地運用精湛的評價語言，營造更加優(yōu)秀的教學(xué)氛圍。教師在課堂上要正確的運用鼓勵性評價對學(xué)生進行點評，評價語言不拘泥于一種或者幾種形式，應(yīng)因人而異，因時而異。教師要充分發(fā)揮鼓勵性評價的魅力，將美術(shù)課堂營造成一個充滿愛的，輕松的和諧的學(xué)習(xí)氛圍。提高課堂的效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1] 巫松英.淺探興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。[J].學(xué)周刊，2018（15）：156-157.

[2] 毛麗敏?2013《初中美術(shù)課堂示范教學(xué)的問題與對策研究》，廣西師范大學(xué)。