淺談小學(xué)體育教學(xué)有效性提高的幾點策略

蔡海濤

摘??要：由于教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步以及社會競爭的加劇，小學(xué)體育教學(xué)越來越受到人們的廣泛關(guān)注，讓小學(xué)生擁有一個健康的體魄，鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)，是小學(xué)體育教學(xué)的重要目標(biāo)，也是小學(xué)生更好地面對未來生活和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為此，本文從“結(jié)合游戲來豐富體育教學(xué)內(nèi)容”“尊重學(xué)生差異而實施因材施教”“實施更為科學(xué)合理的體育評價”三方面出發(fā)，探討了如何更好地開展小學(xué)體育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲;評價

長期以來，受到應(yīng)試教育的影響，小學(xué)體育教學(xué)的重要性受到了很大程度上的忽視，在某種時候淪為自由活動課，體育教師對于體育教學(xué)的重視也不足，缺乏有效的設(shè)計。但是如今在新課改和素質(zhì)教育的背景下，體育教學(xué)的重要性越來越突出，作為小學(xué)體育教師要認(rèn)識到體育在小學(xué)生未來發(fā)展中的重要意義，切實從小學(xué)生的主體地位出發(fā)，有效調(diào)整和優(yōu)化體育教學(xué)，提升體育教學(xué)的有效性，從而充分保證體育教學(xué)質(zhì)量。

一、結(jié)合游戲來豐富體育教學(xué)內(nèi)容

目前，學(xué)生對體育鍛煉的興趣不足的原因主要表現(xiàn)在體育課堂上的活動較為單一，教師和學(xué)生缺乏一定的互動，很多時候教師只是讓學(xué)生自己去和同學(xué)玩耍，而忽略小學(xué)生的體育需求，而且當(dāng)前體育教學(xué)過程中教師示范和學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式已經(jīng)過時，缺乏創(chuàng)造力和趣味性，因此無法吸引學(xué)生的注意力。在體育教學(xué)中教師要認(rèn)識到小學(xué)生對新事物感到好奇，，對單調(diào)的訓(xùn)練內(nèi)容感到無聊，因此教師要從他們的這個特點出發(fā)，運用生動的教學(xué)方法來豐富體育教學(xué)內(nèi)容。

例如，教師可以充分將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生喜歡的游戲教學(xué)法相結(jié)合，讓小學(xué)生既能得到一定的體育鍛煉，又能體會到鍛煉的趣味性。也就是說，在設(shè)計體育教學(xué)游戲的過程中，教師有必要充分整合教學(xué)內(nèi)容，以體現(xiàn)體育教學(xué)的意義。比如，為了鍛煉小學(xué)生的彈跳能力，可以將小游戲與籃球教學(xué)結(jié)合使用，讓學(xué)生不斷進(jìn)行三步上籃接力與多人傳球的練習(xí)游戲;在引導(dǎo)學(xué)生開展跑步運動時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行接力賽跑的游戲，使學(xué)生在團(tuán)隊比賽中提高自己的跑步能力和團(tuán)隊合作意識，之后教師再對學(xué)生的跑步動作進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化指導(dǎo)，這樣學(xué)生就能樂于接受。另外，在開展游戲教學(xué)的過程中，還必須保證游戲的創(chuàng)新性，因為對于小學(xué)生來說，對游戲產(chǎn)生濃厚的興趣是最重要的。只有當(dāng)他們對游戲感興趣時，他們才會提高課堂的參與度。

二、尊重學(xué)生差異而實施因材施教

在體育教學(xué)中教師必須充分意識到每個學(xué)生的身體基礎(chǔ)和素質(zhì)是不同的。比如有的學(xué)生接受能力比較弱，身體某方面存在一定的不足，男生和女生在身體素質(zhì)方面也表現(xiàn)出很大的差異。為此，教師在教學(xué)中必須遵循因材施教的原則，即要根據(jù)學(xué)生的實際情況和個體差異進(jìn)行有針對性的教學(xué)，使每個學(xué)生都能得到一定的發(fā)展。這就要求教師在開展教學(xué)活動之前，應(yīng)先了解學(xué)生的性格愛好、運動專長和接受能力等，選擇一些適合他們的運動鍛煉項目，提高體育教學(xué)的針對性。

例如，在訓(xùn)練小學(xué)生的短跑能力時，對于身體素質(zhì)好、渴望比賽的小學(xué)生，教師可以讓他們直接進(jìn)行比賽，結(jié)合五十米短跑比賽讓他們練習(xí)，在比賽中提高他們的能力。而對于身體素質(zhì)較差，對跑步興趣不高的學(xué)生，教師應(yīng)充分利用一些游戲活動如老鷹捉小雞等，讓他們在快樂游戲中加強腿部鍛煉，使他們也能達(dá)到短跑訓(xùn)練的效果。又如，對于活潑好動、十分活躍的小學(xué)生，教師可以讓他們開展跳遠(yuǎn)、短跑等活動，而對于比較安靜一些的學(xué)生，則可以要求他們參與一些長跑、乒乓球等耐久性活動。這樣結(jié)合學(xué)生的不同特點為學(xué)生設(shè)計不同的體育鍛煉活動，可以明顯提升教學(xué)效率。由此可見，體育教師要深入了解學(xué)生，避免學(xué)生在體育課上參與度不高。

三、實施更為科學(xué)合理的體育評價

可以說，在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師作為學(xué)生的指導(dǎo)，可以在言語和行為上深深地影響學(xué)生。而且在當(dāng)前小學(xué)體育教育評價中教師是評價主體，對學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況的評價大多由體育教師決定，而學(xué)生在整個教學(xué)評價中扮演著被動的角色。對此，教師要從評價主體多元化和評價內(nèi)容多樣化的角度出發(fā)，改變教師評價過于單一的弊端，讓學(xué)生評價、家長評價等參與進(jìn)來，同時在評價中考慮學(xué)生的身體、智力和心理等多方面，注重學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程，而不是結(jié)果。

例如，在日常的體育教學(xué)過程中，教師將學(xué)生進(jìn)行分組，在體育教學(xué)活動結(jié)束后，讓小組成員互相評價，然后教師在從多方面進(jìn)行評價，對綜合表現(xiàn)較好的小組進(jìn)行獎勵，并同時培養(yǎng)學(xué)生“勝不驕，敗不餒”的優(yōu)秀品質(zhì)，對于綜合表現(xiàn)有所不足的小組，教師應(yīng)當(dāng)在此過程中給予學(xué)生及時的幫助，在活動結(jié)束時加以鼓勵。同時，教師需要完善公平制度，看到學(xué)生的身體素質(zhì)有所差異，所以也要注意提供有針對性的評價，在看待學(xué)生的日常表現(xiàn)時不帶“有色眼鏡”，避免使得學(xué)生對教師產(chǎn)生抵抗的情緒。

總而言之，小學(xué)體育教學(xué)的重要性需要師生共同意識到，作為體育教師要充分吸收新的的教學(xué)觀念，結(jié)合有效的教學(xué)方法和對學(xué)生的深入了解去設(shè)計體育教學(xué)內(nèi)容，幫助小學(xué)生可以在體育課堂上得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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