淺談游戲教學在初中信息技術課程中有效應用

王國華

當前我國正處在全面改革的深化階段，對于初中信息技術教學而言也有著很大的影響，以往的教學模式已經(jīng)和實際需求不相適應，所以探索新的教學模式就顯得格外重要。將游戲化教學在初中信息技術教學中得到實際應用，能有效促進其教學質量的提升。

一、初中信息技術課程中應用游戲教學的積極作用

（一）提高學生課堂學習興趣

學生在課堂上主動學習，以及自身主觀能動性的發(fā)揮都有賴于學生是否對課程有足夠高的興趣。初中學生都會探究自己較為感興趣的事物，所以教育工作者要充分利用學生的這一特征，在教學過程中運用游戲教學展開教育，初中信息技術教學實踐中，學生總是在進行上機的操作，這一過程時比較枯燥乏味的，長此以往勢必會影響學生的學習主動性和教學效果。游戲教學法能夠在信息技術教學中將游戲的靈活性發(fā)揮出來，教師可以通過競賽問答的方式，讓學生以小組的方式進行討論和競賽搶答，獲勝的小組可以繼續(xù)提出新的問題，依次循環(huán)。如此，課堂形式更加多樣，也利于學生合作意識的培養(yǎng)，學生自主學習能力得到發(fā)展，使得課堂更加有趣，學生學習興趣提高，教學效果得到提升。

（二）發(fā)展學生綜合能力

在初中信息技術課堂中運用游戲教學法要求學生能夠主動地進行思考和學習，并參與操作游戲中，實際上這就發(fā)展了學生的自主學習能力。在教學過程中，教育工作者應當充分發(fā)揮學生的主體地位，將游戲教學法有效地應用于教學之中，很大程度上能夠提升學生的自主學習能力。游戲教學在信息技術課程上的運用也能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，學生主觀能動性得到增強。教師在教學過程中應當通過游戲教學引導學生積極發(fā)揮創(chuàng)新精神，發(fā)揮發(fā)散思維，通過組織多樣性實踐游戲，讓學生在學習理論知識后進行思考。游戲教學的應用不僅能夠讓學生的知識面得到拓寬，也相應地發(fā)展了學生的能力。

二、信息技術課程運用游戲教學的有效策略

（一）發(fā)揮游戲教育和娛樂性，優(yōu)化游戲設計

教育工作者應當立足于教材的信息技術基礎知識，對教學游戲軟件進行開發(fā)。比如說一些趣味性較強的游戲軟件，如此便可以讓學生在游戲中，對基礎知識進行進一步地鞏固，還能夠提升他們的獨立思維能力。另外，現(xiàn)今游戲的開發(fā)基本上都是開發(fā)商研制的，這些教學游戲軟件和實際教學內容還存在一定的差別。所以，學校以及教育工作者應當積極提出相應的意見和建議，對游戲設計進行優(yōu)化和完善，這樣設計的游戲才能更好地服務于教學，才更加具備針對性。

（二）有效選擇利于教學開展的游戲

現(xiàn)今我國教育領域應用游戲進行教學的還處于起步發(fā)展階段，教師作為教育的組織和實施者，選擇利于教育開展的游戲至關重要。教育工作者首先應當引導學生建立正確地學習和游戲關系觀念，讓他們知道游戲畢竟只是促進學習的手段，不能因為游戲荒廢了學習。教育工作者應當以學生的身心發(fā)展規(guī)律和學習方式進行課堂和游戲的組織和安排。信息技術課程對學生的操作能力有很高的要求，所以教師在選擇游戲時，盡可能地選擇一些利于發(fā)展學生實際操作能力的游戲。另外，要以學生的實際學習狀況為依據(jù)，游戲選取的難度要適中。

（三）教師要進一步發(fā)展自身教育教學能力

初中階段的信息技術教育工作者，在教育工作中應用游戲教學時，應當有較強的理論素養(yǎng)，另外，教師要加強對最新的信息技術理論進行學習，對相關的教學方案進行全面的研究，掌握最前沿的教學手段和方法。教育工作者在教學過程中可以在授課時進行游戲的穿插，根據(jù)教學內容組織來編排游戲，但需要注意的是，不能完全將游戲作為教學的主體，要能夠將理論和實踐結合起來開展教學。教師要加強自身學習，發(fā)展自身綜合素養(yǎng)。

（四）爭取家長認可，發(fā)揮學生主體地位

現(xiàn)今有很多學生沉迷于網(wǎng)絡游戲，這樣的現(xiàn)象屢見不鮮。有很多家長認為在學校信息技術課程中進行游戲教學是不可取的，存在一定的抵觸和排斥心理。學校應當對家長進行必要的引導和教育，讓家長知道游戲教學對于發(fā)展學生能力，提升學習效率的積極作用。另外，教師也應當加強和家長的交流和溝通，通過家校合作讓家長也對學生學習進行監(jiān)督。

三、結語

由于時代的快速發(fā)展，現(xiàn)今社會對于信息技術人才的需求更加渴望和迫切，相應的就更加重視學校的信息技術教育。新課程改革的實施，對于初中信息技術學科教學目標和教學任務有了新的要求，游戲教學是當前一種比較科學合理，能夠迎合新課程標準的教育教學手段和方式。游戲教學在信息技術課程中的運用能夠讓課程靈活性更高，課程形式更加多樣，一定程度上能夠提升教學效率、教學質量。教育工作者應當結合學生學習實際情況和教學內容，優(yōu)化游戲設計，選擇合適的游戲內容;同時不斷發(fā)展自身素養(yǎng)，發(fā)揮學生主觀能動，開展家校合作，爭取家長對游戲教學的認可。