班主任如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

徐秀梅

我國教育家葉圣陶認(rèn)為教育的真諦就是培養(yǎng)習(xí)慣，烏申斯基認(rèn)為好習(xí)慣是我們的資本，如果我們能夠有好的習(xí)慣，將會終身受益，而壞習(xí)慣則是窮極一生都無法償清的債務(wù)。據(jù)調(diào)查顯示，由于大多數(shù)的青少年沒有良好的行為習(xí)慣，而導(dǎo)致各種不健康人格養(yǎng)成，所以青少年的心理問題成為社會關(guān)注的問題，致使我國青少年犯罪率在近年來居高不下，一直都在60%以上，那么是什么導(dǎo)致青少年走上墮落之路的呢？

一、造成學(xué)生不良行為習(xí)慣的因素分析

1、沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界

信息技術(shù)的高速發(fā)展，給我們學(xué)習(xí)和生活帶來了巨大變化，學(xué)生們在小學(xué)時(shí)就擁有了自己的手機(jī)，他們從網(wǎng)絡(luò)獲取知識，同時(shí)也一些不利于青少年發(fā)展的信息，如不健康信息、色情服務(wù)、游戲等等都嚴(yán)重影響自制力還不強(qiáng)的學(xué)生的身體健康。很多學(xué)生開始借鑒這些不良的行為，將網(wǎng)絡(luò)色情游戲、不良書刊中的一些行為或語言帶到現(xiàn)實(shí)生活中來，直接造成學(xué)生不良習(xí)慣的養(yǎng)成。如班級中有幾名愛打網(wǎng)絡(luò)游戲的同學(xué)總是隨口脫出許多臟話，還不以為然

2、生活環(huán)境的影響

現(xiàn)如今人們的物質(zhì)生活越來越高，人們開始追求更高的精神生活，提前步入社會的青少年們到城市打工，穿著打扮得很時(shí)尚，加之網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)，網(wǎng)上的帥哥靚女們使得還不能夠辨明是非的學(xué)生們羨慕不已，學(xué)生們開始模仿他們穿著打扮，我發(fā)現(xiàn)班上有些女生偷偷的化妝、打耳洞、染發(fā)等，嚴(yán)重影響她們的身心健康。為了滿足自己的虛榮心，甚至撒謊，向家長要更多的零花錢與同學(xué)比吃穿，還有個別的家長，不僅沒有以身作則，沒有起到良好的模樣，還大吃大喝，濃妝艷抹，常常沉迷于麻將館，這些不良的生活環(huán)境嚴(yán)重影響了學(xué)生們的身心健康。

3、社會不良習(xí)慣的養(yǎng)成

我們學(xué)校是一所地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校，基礎(chǔ)設(shè)施相對完善，教師配備比較完備，學(xué)校的管理制度與模式也很健全。但是，在這種鄉(xiāng)鎮(zhèn)里面的居民素質(zhì)相對較低，小賣部比較多，并且店內(nèi)基本有麻將桌，學(xué)生們經(jīng)常到小賣部買零食，麻將桌上有的抽煙，有的說臟話，學(xué)生們受到這種社會不良行為習(xí)慣的長期侵蝕，這些惡習(xí)開始在他們之間散播開來。雖然學(xué)校會有相應(yīng)的抵制不良行為習(xí)慣的宣傳，但是這種宣傳的持續(xù)性不足，不足以應(yīng)對這種不良行為習(xí)慣的沖擊。

4、家長過分的溺愛

據(jù)調(diào)查，大分部的家庭是獨(dú)生子女，三分之二的家庭雖然有兩個或三個孩子，但人們物質(zhì)生活越來越富足，家庭只滿足或過分滿足孩子們在物質(zhì)上的需求，卻忽略了孩子們精神生活的匱乏。物質(zhì)上的溺愛，要什么就給什么他，往往忽視了孩子的任何不良行為習(xí)慣。在農(nóng)村重男輕女的現(xiàn)象仍然存在，家長特別溺愛二胎的男孩，其父母總是毫無原則的盡力滿足他們，同時(shí)爺爺奶奶這一輩對他們的溺愛更甚，他們幾乎做完了學(xué)生們應(yīng)該自己完成的事情。這樣的結(jié)果就是學(xué)生不能夠自主完成很多基本事情，社會適應(yīng)性變差、堅(jiān)持力下降，抗挫折能力也差等等，久而久之這些學(xué)生的身心的健康發(fā)展就受到了影響。

二、培養(yǎng)學(xué)生健康人格的對策

通過調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)有44.7%的學(xué)生有不同程度的不良行為習(xí)慣，那么我們作為教育一線人員，如何在實(shí)際工作中給這些學(xué)生適時(shí)的引導(dǎo)，以促使他們養(yǎng)成健康的人格呢？

1、強(qiáng)化遵規(guī)守紀(jì)意識

由于學(xué)校、老師重視程序不夠，因而在實(shí)際的教育工作中很少會做良好習(xí)慣方面的宣傳，而且即使宣傳所采用的方式也比較陳舊，不能給起到很好的引導(dǎo)效果，因而我們一方面要完善校紀(jì)校規(guī)，以更多的規(guī)則性條款來對學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行約束，讓他們知得失、明是非。

另一方面，我們在組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)守則的同時(shí)應(yīng)該努力需求一些創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方式。如舉辦競賽活動、趣味競猜活動等。

2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣最基本的做法，他們只有在這些學(xué)校能夠監(jiān)督的范圍內(nèi)給予最大的矯正，他們才能夠在其他方面有所改正。比如在背英語單詞和課文時(shí)，我一直要求學(xué)生要大聲讀、大聲的背，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的口語和語感，然后再讓他們默背，這時(shí)可以讓他們在背中思考與理解，實(shí)踐證明，學(xué)生們達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果，并且學(xué)生用這樣的方法學(xué)語文、背語文。從而使學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在聽課方面，不要只是自己在講臺上講課，而應(yīng)該鼓勵學(xué)生們積極參與進(jìn)來，表揚(yáng)積極回答問題的學(xué)生，并同時(shí)對回答問題的同學(xué)的聲音、站姿等進(jìn)行指導(dǎo)，以促進(jìn)他們進(jìn)一步成長。在探究問題方面，作為老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多從自己的角度去思考問題，而不是我們一味地接受老師正確的或錯誤的結(jié)果，讓學(xué)生有獨(dú)立的見解，即使想法是完整的或錯誤的，也應(yīng)提出表揚(yáng)，鼓勵他的勇敢和善于思考的好習(xí)慣。如果學(xué)生的見解有失偏頗，那么老師就應(yīng)該適時(shí)的給以引導(dǎo)，同時(shí)靈活運(yùn)用情景教學(xué)法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

3、加強(qiáng)禮儀教育

加強(qiáng)學(xué)生的禮儀教育是養(yǎng)成他們健康人格的重要舉措，因?yàn)槎Y儀能夠增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，能夠在生活中體現(xiàn)出應(yīng)有的素質(zhì)，在日積月累中自然就形成了良好的品格。那么在實(shí)際的教學(xué)中，我們應(yīng)該怎么做呢？首先，學(xué)生在參加升旗儀式的時(shí)候要求學(xué)生必須以飽滿的熱情對待，整齊站立，行注目禮，唱國歌時(shí)要聲音洪亮;要保持教室、課桌的干凈整潔;不損壞公共物品，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木等。其次，在上下樓梯時(shí)不要跑、跳、瘋、鬧，不要大聲喧嘩;同時(shí)在日常教學(xué)中就要融入一些文明用語，如見到老師要問好，得到幫助要說聲“謝謝！”文明禮儀是在日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴中的小事慢慢養(yǎng)成的，老師一定注重這些小細(xì)節(jié)、小問題。

最后，培養(yǎng)學(xué)生良好的著裝習(xí)慣，不以奇裝異服為美，同時(shí)強(qiáng)調(diào)愛護(hù)公物就如同自己一樣。

4、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生和生活習(xí)慣

與學(xué)生最息息相關(guān)的就是衛(wèi)生與生活，那么我們?nèi)绾伟l(fā)揮這些良好的行為習(xí)慣在健康人格中的作用呢？第一，給學(xué)生適當(dāng)?shù)男l(wèi)生知識的宣傳，特別是對于如單親家庭的孩子，離異家庭的孩子，貧困家庭的孩子及留守兒童。他們?nèi)鄙偌彝サ臏嘏?，缺少關(guān)愛，經(jīng)濟(jì)條件落后，學(xué)生的衛(wèi)生意識很差，因而我們要多關(guān)愛，多宣傳衛(wèi)生知識，以促進(jìn)他們養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣。第二，給學(xué)生劃定一定的清潔區(qū)域，以培養(yǎng)他們的勞動意識;第三，讓衛(wèi)生委員不定期檢查個人衛(wèi)生，如指甲、頭發(fā)，每天洗腳等。第四，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，利用廢品如易拉罐、廢電池，雪糕棒等制作手工作品，這樣就能夠變廢為寶，即讓美化了環(huán)境，而且節(jié)約了資源，那么我們可以舉辦如以變廢為寶的競賽活動等等。

學(xué)生良好行為習(xí)慣和健康人格的有效養(yǎng)成教育是一個“知、情、意、行”相統(tǒng)一的過程。只有扎實(shí)抓好學(xué)生良好的行為習(xí)慣，才能有效促進(jìn)健康的人格的養(yǎng)成，才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞，全面發(fā)展社會新型人才。