高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

沈亞飛

摘??要：在高中課堂教學(xué)中，教師們一直在追求的熱點(diǎn)就是如何構(gòu)建高中高效課堂，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中也是如此。為達(dá)到這目標(biāo)，有必要從備課開始，結(jié)合多元化教學(xué)手段的融入，為學(xué)生打造高效課堂，從而豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率?；诖耍疚恼驹诮虒W(xué)實(shí)際分析，探索構(gòu)建高中高效課堂的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中;數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

在長期的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，構(gòu)建高效課堂一直都是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。高中數(shù)學(xué)教師在課堂中，如果一個個奮勇向前的戰(zhàn)士，需要做足充分的準(zhǔn)備活動，掌握多樣化的教學(xué)方法，才能夠在課堂中保持鎮(zhèn)定，繼而為學(xué)生打造高效課堂。下文，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以課堂教學(xué)實(shí)際為基礎(chǔ)，深入探索打造高中高效數(shù)學(xué)課堂的策略，以提高教學(xué)的效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、做好課前導(dǎo)學(xué)，認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容

充足的課前準(zhǔn)備是保證每一堂課教學(xué)效率的基礎(chǔ)，也是提高教學(xué)質(zhì)量，搭建高效數(shù)學(xué)課題那個的重要途徑。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要認(rèn)真對待每一次課堂準(zhǔn)備，在引導(dǎo)中吸引學(xué)生的注意力，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，從而合理地設(shè)計(jì)好教學(xué)活動的內(nèi)容。與此同時，教師還需要結(jié)合課堂提問的設(shè)置做好應(yīng)急預(yù)案，從而保證無論學(xué)生站在哪個角度回答問題，都能夠確保教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成，繼而達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。與此同時，在教學(xué)中，教師也需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，提前準(zhǔn)備好教學(xué)的課件、鏈接，以及數(shù)學(xué)教具等，從而為數(shù)學(xué)課堂的有序開展打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在講解《等比數(shù)列的前n項(xiàng)和》的時候，為幫助學(xué)生更加深刻地掌握這部分知識，并闡釋者運(yùn)用基礎(chǔ)概念和公式解決生活中的問題，教師有必要在教學(xué)開始階段就選擇學(xué)生比較感興趣的方式導(dǎo)入教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。如，可以以窮人到富人那里借錢的內(nèi)容導(dǎo)入：在30天中，富人第一天借給窮人1萬元，第二天借給窮人2萬元，以后每天所借的錢數(shù)都比上一天多1萬;但借錢第一天，窮人還1分錢，第二天還2分錢，以后每天所還的錢數(shù)都是上一天的兩倍，30天后互不相欠。雖然窮人聽完之后覺得很合適，但是考慮到富人的日常表現(xiàn)，仍舊不相信如此吝嗇的一個人會有這么好心，于是擔(dān)心自己會上當(dāng)，開始糾結(jié)是否要借錢。請同學(xué)們結(jié)合實(shí)際情況分析一下，窮人是否會向富人借錢？通過這種設(shè)問引導(dǎo)的方式，將學(xué)生們帶入了幫助者的位置，學(xué)生們也在在積極主動地研究中，開始結(jié)合實(shí)際構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。至此，原本沉悶的課堂在教師創(chuàng)設(shè)的吸引人的課堂導(dǎo)入中變得活躍起來。教學(xué)效果也因此而得到顯著地提升。

二、融入情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著課程改革的推進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不再停留于理論講解的階段，開始關(guān)注學(xué)生能力的提升。為達(dá)到教學(xué)秒，在開展教學(xué)中，可以融入情境教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生，漢善于站在生活化角度分析，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生可以在情境中感知數(shù)學(xué)奧秘，并結(jié)合實(shí)際情況探究數(shù)學(xué)知識的真諦。在選擇情境引導(dǎo)的時候，一定要契合學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知情況分析，盡量選擇與學(xué)生成長相符合的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)興趣的影響下主動探索數(shù)學(xué)知識的深刻含義。

例如，在學(xué)習(xí)《集合》的時候，由于學(xué)生初次基礎(chǔ)集合這一概念，為吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更快地走進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍中，教師可以結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)的生活化情境分析，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的真諦。實(shí)踐中筆者借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)出這樣的景象：在春天的廣場中，有很多個人在放風(fēng)箏;在綠綠草原中，有一只只牛在吃草;在蔚藍(lán)的天空中，有許多只鳥兒在飛翔……通過這樣的模式，讓集合的概念變得更加形象。學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下，其學(xué)習(xí)的積極性也得到了顯著地提升。當(dāng)學(xué)生的興趣被教師創(chuàng)設(shè)的生活化情境吸引之后，教師再結(jié)合結(jié)合的概念進(jìn)行闡述，就更利于學(xué)生理解結(jié)合的概念，并在之后的學(xué)習(xí)中主動探索結(jié)合的真諦。

三、搭建動態(tài)課堂，促進(jìn)學(xué)生知識內(nèi)化

在高中所有科目中，很多同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)是比較難的學(xué)科，尤其是開始學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)相對薄弱，因此，在學(xué)習(xí)的過程中會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種望而生畏的感覺。當(dāng)面對新知識點(diǎn)的時候，時常會不知所措。還有部分學(xué)生干脆保持沉默，以消極的狀態(tài)應(yīng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這無疑會影響著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。為轉(zhuǎn)變教學(xué)中的這一問題，教師可以結(jié)合實(shí)際情況，搭建動態(tài)教學(xué)課堂，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)分析，結(jié)合多元化的教學(xué)引導(dǎo)，打破沉默，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，從而讓學(xué)生產(chǎn)生主動探究的欲望，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的活力。

例如，在講解《三角函數(shù)》部分知識的時候，為了幫助學(xué)生更加深刻地理解三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)中沉悶的課堂氛圍，教師有必要結(jié)合全班學(xué)生的實(shí)際情況分析，對學(xué)生進(jìn)行隱性分層，然后結(jié)合生生逐漸的差異和不提供的知識點(diǎn)層次搭建動態(tài)的課堂，從而讓學(xué)生可以在教師創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)中稍微努力就可以進(jìn)入下一個階段的目標(biāo)。在這種“跳一跳就摸得到桃子”的遞進(jìn)式目標(biāo)引導(dǎo)中，更利于激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的欲望，幫助學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣。為此，在課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)置四級目標(biāo)，營造活躍的氛圍，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)課堂。一級目標(biāo)：在教師引導(dǎo)中，逐步分析誘導(dǎo)公式的發(fā)現(xiàn)過程，引入誘導(dǎo)公式供學(xué)生分析。二級目標(biāo)：要求學(xué)生可以正確地運(yùn)用誘導(dǎo)公式完成簡單的求知和化簡要求。三級目標(biāo)：融入數(shù)形結(jié)合思想、化歸思想等數(shù)學(xué)思想，鼓勵學(xué)生結(jié)三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式分析探究，解決生活化的問題，繼而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。四級目標(biāo)：學(xué)生個性化提升的目標(biāo)。在結(jié)合數(shù)學(xué)與生活中事物之間的關(guān)聯(lián)分析的過程中，結(jié)合實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)動態(tài)教學(xué)引導(dǎo)。在層層深入的目標(biāo)要求中，不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠跟上教師的引導(dǎo)，在逐步深入的過程中掌握數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵。學(xué)生也在教師的指導(dǎo)中，更加充分地理解數(shù)學(xué)知識，并收獲滿滿的成就感。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，想要構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂并不是朝夕就可以完成的事情。教師需要結(jié)合學(xué)生個體的成長需求，在做好課前引導(dǎo)的同時，主動融入多種教學(xué)手段，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的表現(xiàn)分析反思，不斷優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐活動。通過不斷實(shí)踐、結(jié)合實(shí)際反思，不斷優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，打造高效高中數(shù)學(xué)課堂，助力學(xué)生的成長。

參考文獻(xiàn)

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