做教育的先行者

向金娥

隨著新課改的不斷推進(jìn)和深入，素質(zhì)教育愈加受到關(guān)注和重視。數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育教學(xué)的一門主要學(xué)科，其也肩負(fù)著培養(yǎng)及提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的責(zé)任和義務(wù)。這就要求數(shù)學(xué)教師，要堅(jiān)持做到與時(shí)俱進(jìn)，樹立以人為本的教育理念，以學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)知識，積極創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們創(chuàng)造廣闊的探索天地，促使學(xué)生盡情地遨游在數(shù)學(xué)知識的海洋，去解開一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)的奧秘。

小組合作學(xué)習(xí)法。小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前比較常用的一種課堂教學(xué)方式，即以小組的方式，給予學(xué)生主動(dòng)探索的時(shí)間和權(quán)利，通過小組集體的智慧來獲得新知。這一教學(xué)方式，對于提升學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)造能力具有很大的影響，同時(shí)還能幫助學(xué)生樹立集體意識，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。但是，在實(shí)際的小組合作學(xué)習(xí)開展的過程中，教師如果缺乏正確的引導(dǎo)，忽視觀察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況，往往會導(dǎo)致出現(xiàn)如下現(xiàn)象：有的小組成員之間不能進(jìn)行良好的溝通與分工;有的小組成員趁機(jī)說悄悄話;有的小組根本不知道如何開展探究學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)僅僅只是逗留在了淺顯的表面工作，根本發(fā)揮不出其真實(shí)的教學(xué)價(jià)值。這就要求教師充分結(jié)合數(shù)學(xué)知識，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)分組，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)科學(xué)分工，教師要發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，給學(xué)生制定探索的目標(biāo)和方向，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的探索和延伸。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識圖形》這一數(shù)學(xué)知識時(shí)，則以六個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組，教師提供長方體、正方體、圓柱體以及圓的模型，依次分派給四個(gè)小組，要求每個(gè)小組通過觀察和探索總結(jié)出圖形的特點(diǎn)，并聯(lián)系我們熟悉的日常生活，找出這些圖形在生活中的存在方式。在小學(xué)合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要用心觀察、用心聆聽，并根據(jù)小組合作的實(shí)際情況，給予及時(shí)的引導(dǎo)和幫助，讓每一個(gè)學(xué)生都平等地積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)之中。最終由組長匯報(bào)各組的學(xué)習(xí)成果。第一組：長方體是長長的方方的，一共有六個(gè)面，相對的面一樣大。文具盒、牛奶盒、磚頭、房子等都是長方體。第二組：正方體是方方正正的，一共有六個(gè)面，而且每個(gè)面都一樣大。魔方、方糖、積木等都是正方體。第三組：圓柱就像一個(gè)直筒，兩頭是圓的，上下一般粗。筆筒、水桶、鉛筆、蠟燭、粉筆等都是圓柱體。圓：圓圓的，像球一樣，特別容易滾動(dòng)，難以固定。足球、籃球、西瓜、水晶球等都是球體。通過小組合作探究的教學(xué)方式，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解會更加深入，記憶也會更加深刻。

趣味導(dǎo)入教學(xué)法。俗話說得好，好的開始是成功的一半，對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也是一樣。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，具有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，我們要針對小學(xué)生的興趣愛好，來設(shè)置趣味橫生的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在課堂開始便抓住學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的欲望和熱情，從而為構(gòu)建高效課堂而創(chuàng)造了良好的條件。例如，運(yùn)用做游戲的方式，來導(dǎo)入課堂教學(xué)。在學(xué)習(xí)圓柱體的有關(guān)知識時(shí)，在課堂開始時(shí)，我便拿來一張長方形的紙，讓大家猜測我想用這張紙來做什么？同學(xué)們紛紛回答，寫字、畫畫、手工等等之類的。然后我對大家說：“我想讓這張紙站起來?！庇谑俏冶惆鸭垯M著站不行，豎著站也不行，還引來了大家一陣陣的笑聲。我只好向同學(xué)們“求助”了，“誰有好辦法讓這張紙站起來呢？”同學(xué)們經(jīng)過一番嘗試和探索，終于逐漸找到了讓紙站立的方法。有的同學(xué)把紙張沿著寬邊對折，然后再展開，使得桌子和折紙的接觸面呈三角形，如此紙張便可成功地站在桌面上了，教室里邊響起了陣陣掌聲。有一位同學(xué)想出了一個(gè)更好的辦法，即將白紙卷起來，然后用雙面膠粘好，做成了圓柱形的紙筒，如此白紙便更加穩(wěn)固地站在了桌面上，大家紛紛為這位同學(xué)的表現(xiàn)而折服?！盀槭裁磮A柱形最為穩(wěn)固呢？今天就讓我們一起來探究圓柱的特征。”于是，同學(xué)們帶著極大的好奇心，以及極高的興趣和熱情，投入到接下來的課堂教學(xué)中。除此之外，還可以利用猜謎語、講故事以及微視頻的方式來設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用一個(gè)精彩的開始，來引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)奇妙的數(shù)學(xué)世界，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來的無窮樂趣。

分層實(shí)施教學(xué)法。小學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，其具有不同的發(fā)展水平、性格特征以及興趣愛好，作為教師要正確看待這一現(xiàn)象，并且給予其充分的尊重與關(guān)愛，平等地對待每一個(gè)學(xué)生，為其創(chuàng)造展示自我的機(jī)會和舞臺。這就需要我們顛覆以往一刀切的教育模式，針對學(xué)生不同的認(rèn)知水平，設(shè)置不同難度的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施有層次的教學(xué)模式，從而保證每一個(gè)學(xué)生都能收獲新的知識和經(jīng)驗(yàn)。除了課堂教學(xué)之外，課下作業(yè)作為檢驗(yàn)教學(xué)效果，以及鞏固學(xué)生認(rèn)知的有效途徑，同樣需要注意層次性。我們可以將作業(yè)分成必做題和選做題，必做題是基礎(chǔ)題，相對比較容易，所有的學(xué)生都可以順利完成。選做題則學(xué)生可以根據(jù)自己的需求和興趣來選擇，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)難題，不斷地突破自己。這也滿足了數(shù)學(xué)成績好的同學(xué)的需求。無論是在教學(xué)中，還是在批改作業(yè)中，還要注重語言這門藝術(shù)，要給予學(xué)生積極的表揚(yáng)、肯定和鼓勵(lì)，對于學(xué)生任何一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都不要吝嗇自己的贊美之詞，以此來幫助學(xué)生不斷地樹立信心，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情?？偠灾谛聲r(shí)代新課改的大背景下，隨著素質(zhì)教育如火如荼的開展，我們必須要摒棄傳統(tǒng)的單一枯燥的教學(xué)模式，丟棄灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法，結(jié)合不同年齡段的學(xué)生的特點(diǎn)，通過科學(xué)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動(dòng)思考和探索，并以此來獲得知識和經(jīng)驗(yàn)，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，而且還會幫助他們樹立強(qiáng)大的信心，促使他們積極迎接成長道路上遇到的一切困難，勇敢面對、大膽探索、攻無不克！