以“家校共育”管理模式為依托探索小學(xué)素質(zhì)教育

馬淑紅

摘 要：在當(dāng)今的教育發(fā)展過程中，教學(xué)方式和教學(xué)手段已經(jīng)發(fā)生了更新，在其它方面的教育發(fā)展理念也得到了一定的發(fā)展，現(xiàn)在也越來越強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的教學(xué)潮流，同時(shí)強(qiáng)調(diào)德智體美勞全面發(fā)展和培育社會(huì)主義優(yōu)秀接班人，素質(zhì)教育其實(shí)是與應(yīng)試教育相對(duì)立的一種教育形式，素質(zhì)教育是指在學(xué)生的個(gè)人能力之上來培養(yǎng)一個(gè)全面發(fā)展的人才，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，身體能力，心理素質(zhì)能力以及其他各方面的能力都綜合性的發(fā)展，這就是當(dāng)今素質(zhì)教育的一種基本理念，但是在素質(zhì)教育的發(fā)展潮流下，我們需要去探索正確的方式去進(jìn)行教學(xué)。那么家校共育的管理模式在當(dāng)今也是十分流行的，所以說以家校共育管理模式為依托來探索提高小學(xué)素質(zhì)教育效率的措施和手段也是我們當(dāng)今必須重視的關(guān)鍵點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：家校共育;素質(zhì)教育;小學(xué)

在之前的教育發(fā)展過程中，老師認(rèn)為他們的職責(zé)就是教育學(xué)生，家長(zhǎng)認(rèn)為老師也是教育學(xué)生的主體，往往忽視自身對(duì)于孩子的教育作用，但是在當(dāng)今的教育發(fā)展潮流下，這一方面必須得到應(yīng)有的重視，家長(zhǎng)和老師的教育都是十分重要的，這兩者既有共性又有個(gè)性，只有兩者相互配合，共同努力，才能夠讓孩子們的教育水平達(dá)到最高的程度，讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，同時(shí)拓展自身的才能?？傊?，當(dāng)今素質(zhì)教育潮流也是發(fā)展的比較好，所以說基本上每個(gè)學(xué)校每個(gè)老師都在向素質(zhì)教育的步伐靠攏，那么老師和學(xué)生就應(yīng)該相互努力，共同配合，倡導(dǎo)家校共育的管理模式，然后在此基礎(chǔ)上去采用有效的措施去探索小學(xué)素質(zhì)教育有效性的一些措施，即本文就將著重針對(duì)這一方面來進(jìn)行一系列的論述和探討。

一、老師和家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)差異式互補(bǔ)教育

家校共育的這種管理模式對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)來說將會(huì)有著十分積極的作用，首先家校他們的教育理念和教育方式是不同的，所以說老師和家長(zhǎng)可以實(shí)現(xiàn)差異式的互補(bǔ)教育，這樣對(duì)于學(xué)生的綜合成長(zhǎng)來說是十分有利的，可以讓學(xué)生改正一些不足和缺點(diǎn)，并且可以差異化的進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的發(fā)展。具體來說，老師和家長(zhǎng)在進(jìn)行教育的時(shí)候，要根據(jù)場(chǎng)合場(chǎng)景和思維觀念的不同，去采用不同的教學(xué)方式，老師在學(xué)校的教學(xué)過程中，如果是在課上的話，要進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的滲透講解，讓學(xué)生學(xué)到很多理論知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)理論基礎(chǔ)，同時(shí)在課下的時(shí)候要與學(xué)生積極的互動(dòng)，多與學(xué)生進(jìn)行交流，注重學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)，同時(shí)要多多參與學(xué)生的拓展活動(dòng)，讓學(xué)生的身體健康素質(zhì)也得到應(yīng)有的提升。家長(zhǎng)在教育的過程中，首先一方面要給予孩子們一定的關(guān)愛，讓孩子們?cè)诩腋惺艿郊彝サ臏嘏硪环矫?，家長(zhǎng)也要在一定的時(shí)間內(nèi)給予孩子們嚴(yán)厲的教育，教給孩子們成長(zhǎng)，教給孩子們懂事，讓孩子們做一些家務(wù)，培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和提高他們多方面的能力，同時(shí)孩子們?cè)诩覍懽鳂I(yè)時(shí)候，家長(zhǎng)要對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的關(guān)注，積極配合老師的工作，這樣才能夠讓家校共育的模式貫穿到素質(zhì)教育的理念當(dāng)中去，讓學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)成績(jī)都能夠有一個(gè)良好的提升。

二、老師和家長(zhǎng)都要發(fā)揮好學(xué)生的主體作用

從素質(zhì)教育理念出發(fā)，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的綜合發(fā)展，德智體美勞全面發(fā)展的一個(gè)人才性培養(yǎng)階段，所以老師和家長(zhǎng)都應(yīng)該意識(shí)到讓學(xué)生發(fā)展，讓孩子成長(zhǎng)最重要的主體作用發(fā)揮也應(yīng)該是學(xué)生和孩子本身，那么老師和家長(zhǎng)在家校共育的理念之下，一定要發(fā)揮好學(xué)生和孩子在學(xué)校和家庭中的主體作用。具體來說，老師在教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生多多地參與課堂的互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上充當(dāng)小老師，并且采用合作學(xué)習(xí)的方式，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家進(jìn)行共同的學(xué)習(xí)，共同地討論，討論完畢之后，讓學(xué)生到講臺(tái)上為全班同學(xué)進(jìn)行講解，這樣可以讓學(xué)生體驗(yàn)到自己在課堂上的一種歸屬感和榮譽(yù)感，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，也能夠鍛煉學(xué)生其他各方面的能力，比如說演講能力，臨場(chǎng)發(fā)揮能力以及當(dāng)做“小老師”的這種應(yīng)場(chǎng)能力，這些都是十分重要的。在家庭的教育過程中，家長(zhǎng)也要讓孩子們多多發(fā)揮在家庭中的重要作用，比如說在一些問題的意見上一定要尊重孩子們的意見，尤其是關(guān)于孩子自身的發(fā)展的時(shí)候，一定要與孩子們積極溝通，同時(shí)要讓孩子多在家庭做一些力所能及的家務(wù)，讓他們體會(huì)到勞動(dòng)的不易，父母的不易，同時(shí)能夠培養(yǎng)他們的懂事能力，以及讓他們的成長(zhǎng)更加快速，讓他們?cè)谥蟮牡缆飞弦材軌驅(qū)W到更多的知識(shí)，提高自身的綜合能力和發(fā)展。

三、家校都要貫徹素質(zhì)教育理念和氛圍

本文強(qiáng)調(diào)的是在家校共育的管理模式之下去探索素質(zhì)教育的發(fā)展，也就是說想要探索出一些有效的方式和方法去讓素質(zhì)教育發(fā)展的更好，那么首先最重要的是家校都要貫徹素質(zhì)教育的理念和氛圍，在每一個(gè)家庭的發(fā)展過程之中，各個(gè)父母首先要以身作則，先讓自己自身的素質(zhì)教育能力有所提升，然后再采用合適的方法多與孩子們進(jìn)行溝通，讓孩子們了解素質(zhì)教育到底是什么，有什么好處和作用，讓家庭籠罩在一個(gè)素質(zhì)教育的發(fā)展潮流之中，首先不說臟話，而且自己鍛煉身體以及其他各方面的興趣愛好的培養(yǎng)都是素質(zhì)教育的一部分，這需要學(xué)生們積極主動(dòng)的去配合;另一方面，在學(xué)校的發(fā)展過程中，學(xué)校在為學(xué)生們準(zhǔn)備應(yīng)試課程的同時(shí)，應(yīng)該準(zhǔn)備一些其他多元化的活動(dòng)，讓學(xué)生自己參與到其中來，這對(duì)于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)有重要意義，同時(shí)可以讓整個(gè)校園都有一種素質(zhì)教育的氛圍，為學(xué)生之后的綜合素質(zhì)成長(zhǎng)和他們的綜合能力發(fā)展都有著積極的作用。

總而言之，家校共育的管理模式是一種比較新穎的管理模式，但是在之后的發(fā)展過程中，這種模式必須貫徹的運(yùn)用下來，同時(shí)要與素質(zhì)教育的理念相結(jié)合，采用合適的方法去進(jìn)行素質(zhì)教育的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到良好的發(fā)展，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，進(jìn)而為他們之后綜合能力的提升，以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做出良好的鋪墊作用。

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