淺議信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程中的運(yùn)用

郭曉鵬

摘 要：時(shí)代的進(jìn)步科技的發(fā)展推動(dòng)我國(guó)各行業(yè)發(fā)展迅速，其中教育事業(yè)的發(fā)展尤為顯著。信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，所起到的改變和革新不僅僅是技術(shù)上的，更重要的是理念層面的改革。隨著信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式之間彼此不斷融合，電子信息教學(xué)也正逐漸改變著傳統(tǒng)教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，引導(dǎo)教師能夠從學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方式角度出發(fā)，進(jìn)行對(duì)學(xué)生的觀察和對(duì)教學(xué)課堂的重構(gòu)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程;運(yùn)用

引言

我國(guó)教育事業(yè)最近幾年發(fā)展非常迅速，為我國(guó)基礎(chǔ)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是科技進(jìn)步的產(chǎn)物，教師足不出戶即可實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授。由于數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，沒(méi)有其他學(xué)科生動(dòng)、具體，相反容易使人感到枯燥乏味，這樣的固有感覺造成了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的討厭和與數(shù)學(xué)間的隔閡不斷加大。

1、巧用“微”系列產(chǎn)品，打造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在實(shí)際網(wǎng)課教學(xué)過(guò)程中往往存在學(xué)生不愿意做課前預(yù)習(xí)的問(wèn)題，針對(duì)這樣的情況，我們可以充分運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)。教師可以利用微信、QQ等即時(shí)通訊軟件，把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組建一個(gè)微信群，然后再由老師布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生課下討論。例如，在講應(yīng)用題的時(shí)候，老師可以把課堂學(xué)生分為三組，一組準(zhǔn)備應(yīng)用題的相關(guān)概念，二組準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的應(yīng)用解法，三組準(zhǔn)備相關(guān)應(yīng)用題的解法，第二天老師把課堂分為兩個(gè)部分，第一部分由學(xué)生分組講述各自準(zhǔn)備的預(yù)習(xí)內(nèi)容，第二部分由老師做系統(tǒng)講述并補(bǔ)充說(shuō)明，這樣的預(yù)習(xí)方式，充分運(yùn)用了信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，可以把不同特長(zhǎng)的同學(xué)分成一組，同學(xué)之間相互輔導(dǎo)，同時(shí)這種方法也能讓同學(xué)在課下對(duì)第二天的課上內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)預(yù)習(xí)，有利于學(xué)生第二天聽課更有連貫性，長(zhǎng)期下去有利于養(yǎng)成學(xué)生課下預(yù)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的增長(zhǎng)。

2、充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，構(gòu)建亦師亦友關(guān)系

小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)且充滿交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，要讓小學(xué)生成為課程的主體，要改變同學(xué)們學(xué)習(xí)策略。教師在教學(xué)中僅作為數(shù)學(xué)知識(shí)的引導(dǎo)者，課程的進(jìn)行需要學(xué)生作為主體，雙方合作共同達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)這個(gè)過(guò)程中，師生是亦師亦友的關(guān)系，教師要精心準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)課堂內(nèi)容，掌握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。學(xué)生作為主體，首先讓孩子們自由發(fā)揮對(duì)問(wèn)題的看法，一個(gè)問(wèn)題不同的同學(xué)可能有多個(gè)角度的想法，然后再通過(guò)多媒體課件將多個(gè)角度的分析進(jìn)行展示出來(lái)。使學(xué)生運(yùn)用思維可視化方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且教師可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將自己對(duì)分子分母理解的思維過(guò)程說(shuō)出來(lái)，也可以讓用其他方式形象的表現(xiàn)分子分母的形式，能夠提高學(xué)生對(duì)分子分母概念的理解。避免傳統(tǒng)教學(xué)中的古板性，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，能將課堂進(jìn)行地更加順利，同時(shí)還能夠達(dá)到有效教學(xué)的目的。

3、加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的運(yùn)用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多場(chǎng)景連線互動(dòng)的遠(yuǎn)程教育模式，逐漸走入到一般的教學(xué)課堂當(dāng)中，遠(yuǎn)程教育能夠突破時(shí)間和空間的限制，從而達(dá)到教學(xué)資源和教學(xué)信息實(shí)時(shí)共享的目的。而在目前的遠(yuǎn)程教學(xué)當(dāng)中，遠(yuǎn)程視頻平臺(tái)及多用戶同步教學(xué)等方式，也進(jìn)一步增添了教學(xué)課堂的互動(dòng)性。除了“名師一對(duì)多”的遠(yuǎn)程講解之外，遠(yuǎn)程教育還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源與顯示屏幕，連接多個(gè)課堂環(huán)境，進(jìn)行實(shí)時(shí)的彼此交互。對(duì)小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，練習(xí)課學(xué)習(xí)中通過(guò)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，進(jìn)行與其他地區(qū)學(xué)生的互動(dòng)和交流，能夠增強(qiáng)在問(wèn)題解決方面的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。對(duì)某一類型的具體問(wèn)題來(lái)說(shuō)，也能夠通過(guò)集思廣益的方式，進(jìn)行問(wèn)題內(nèi)容的梳理。筆者在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，常常運(yùn)用遠(yuǎn)程教育平臺(tái)搭建探究小組，利用小組探究的方式，增強(qiáng)學(xué)生在問(wèn)題解答和數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用方面的發(fā)散性思維。而遠(yuǎn)程教育平臺(tái)則通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，打破了時(shí)空疆域，為學(xué)生提供了可以相互學(xué)習(xí)、相互吸引，共同進(jìn)行頭腦風(fēng)暴的場(chǎng)景，為學(xué)生解決問(wèn)題，提供了另一種思路。

4、將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化得更具體，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

開始上網(wǎng)課以前，教師可以利用多媒體播放兩張動(dòng)畫圖片，一張圖片是轉(zhuǎn)動(dòng)的鐘表，另一張圖片是一個(gè)正在步行的小朋友。經(jīng)過(guò)老師加以指導(dǎo)，使得學(xué)生感受每走一步需要花費(fèi)大約一秒時(shí)間，很自然的引出秒的概念。而且這種理解是可以長(zhǎng)期保留的，隨著時(shí)間的增長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生新的理解，發(fā)散思維，為進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)提供一個(gè)可靠工具，使得數(shù)學(xué)模型更加直觀，突破小學(xué)生認(rèn)知的局限性，更直觀地解釋數(shù)學(xué)難題和數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，提高有效教學(xué)性。多媒體使得教學(xué)實(shí)施更加方便，可以補(bǔ)充一些開放性、知識(shí)面廣的教學(xué)資料。開放性知識(shí)能夠讓學(xué)生有更大的思考空間，能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極探索思考，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。

5、規(guī)范網(wǎng)課復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)置

作業(yè)的布置也是網(wǎng)課課堂教學(xué)中非常重要的一部分，也是學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，因此在實(shí)際網(wǎng)絡(luò)課程中作業(yè)的設(shè)置就顯得尤為重要。作為老師要篩選作業(yè)內(nèi)容，把作業(yè)量做到“少而精”，例如：老師可以將作業(yè)分成兩個(gè)方面內(nèi)容，一是基礎(chǔ)鞏固性作業(yè)，一是能力提高性作業(yè)，前者作業(yè)設(shè)置不宜過(guò)多，讓學(xué)生能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)即可，在后者的設(shè)置中，要注意作業(yè)的趣味性，學(xué)生的興趣可以引導(dǎo)其更好的思考相關(guān)內(nèi)容，這樣兩項(xiàng)作業(yè)相輔相成的方式更有助于學(xué)生更好的鞏固其課上學(xué)習(xí)內(nèi)容;而在作業(yè)的提交過(guò)程中，由于網(wǎng)課的特殊特點(diǎn)，老師應(yīng)改掉曾經(jīng)收取紙質(zhì)作業(yè)的習(xí)慣，用各種軟件中的作業(yè)提交功能去讓學(xué)生交作業(yè)，這樣就能很大程度上避免“重復(fù)提交圖片”的情況，保證學(xué)生的作業(yè)提交質(zhì)量，同時(shí)提交軟件會(huì)在后臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的作業(yè)完成情況，在一定程度上減少了老師的實(shí)際工作量。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，所以需要我們?cè)谝院蟮墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中不斷實(shí)踐探索，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)更加完美的融合。

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