環(huán)境工程研究生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)模式研究

劉宏波 劉和 符波 鄭志永 張衍 崔敏華

[摘 要] 環(huán)保行業(yè)正面臨著從單一的去除污染物為目標向能源化、資源化的方向進行革新轉(zhuǎn)變，在此形勢下，研究生作為未來環(huán)境保護技術(shù)層的決策人才，其創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。從保障機制、創(chuàng)新能力培養(yǎng)和實踐能力提升三個層面，采取思想觀念形成、課程優(yōu)化、校內(nèi)實踐平臺建設(shè)、校外產(chǎn)學研基地聯(lián)合、科研創(chuàng)新氛圍培育等具體措施，對研究生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式進行了構(gòu)建，其推廣應用還可有力促進我國高等院校高層次人才教育質(zhì)量的提高。

[關(guān)鍵詞] 污染物控制;環(huán)境工程;培養(yǎng)模式

[基金項目] 江南大學研究生教育教學改革研究與實踐課題“污染物控制理念轉(zhuǎn)型背景下環(huán)境工程研究生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式的探索與實踐”;江蘇省高等教育教學改革研究課題“輕工特色環(huán)境工程新工科人才培養(yǎng)的探索與實踐”（2017JSJG149）

[作者簡介] 劉宏波（1980—），男，湖南岳陽人，博士，江南大學環(huán)境與土木工程學院副教授（通信作者），主要從事環(huán)境工程研究。

[中圖分類號] G643 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）29-0171-03 ? ?[收稿日期] 2019-09-27

黨的十九大報告提出“要建設(shè)生態(tài)文明，必須推進綠色發(fā)展，建立健全綠色低碳循環(huán)發(fā)展的經(jīng)濟體系”。循環(huán)經(jīng)濟作為一種新的發(fā)展模式，基本理念就是高效節(jié)約、利用資源。在此背景下，我國環(huán)境保護行業(yè)將面臨從單一的去除污染物為目標向能源化、資源化的方向進行革新轉(zhuǎn)變。在新形勢下，污染物中蘊藏的巨大資源吸引了越來越多的關(guān)注。因此，培養(yǎng)適應新經(jīng)濟形式、具備新污染物控制理念的環(huán)境工程研究生是目前高等學校的社會責任和歷史使命。

一、我國環(huán)境工程研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

經(jīng)過30余年的改革和發(fā)展，我國已成為研究生教育大國，已實現(xiàn)立足國內(nèi)自主培養(yǎng)高層次人才的戰(zhàn)略目標，并建立完善的研究生培養(yǎng)體系。但是，與國際高水平研究生教育相比，我國研究生教育質(zhì)量仍然存在明顯差距。一是發(fā)展理念尚未完全轉(zhuǎn)變;二是創(chuàng)新能力培養(yǎng)亟須加強;三是質(zhì)量保障和監(jiān)督力度還需加大。特別是近年來，環(huán)保行業(yè)對污染物的控制思路發(fā)生了根本性變化，環(huán)保產(chǎn)業(yè)新形勢對高層次人才的實際需求，不僅要做好學術(shù)型環(huán)保人才的培養(yǎng)，還要積極應對社會需求，培養(yǎng)高層次的應用型環(huán)保人才。目前我國在環(huán)境工程研究生的培養(yǎng)中存在的問題表現(xiàn)為以下四點。

（一）培養(yǎng)理念相對落后，培養(yǎng)目標不適應可持續(xù)發(fā)展要求

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，資源和環(huán)境壓力不斷加大，環(huán)境工程領(lǐng)域的范疇和內(nèi)涵不斷擴大;其主要表現(xiàn)在由末端治理向清潔生產(chǎn)、低碳經(jīng)濟轉(zhuǎn)型;由傳統(tǒng)技術(shù)向高新技術(shù)、信息技術(shù)發(fā)展;由點源治理向面源治理、環(huán)境修復、生態(tài)景觀建設(shè)跨越。同時，環(huán)保產(chǎn)業(yè)在當前中國經(jīng)濟高速發(fā)展的要求下，不僅注重在環(huán)境污染治理，還需要實現(xiàn)資源節(jié)約利用和生態(tài)環(huán)境改善。

（二）全局觀、實踐能力和創(chuàng)新能力有待提高

當前我國環(huán)境污染形勢依然嚴峻，各種新舊污染物交織存在，水、氣、土污染相互影響，再加上氣候變化與環(huán)境污染的耦合作用，各種環(huán)境問題在短期內(nèi)集中出現(xiàn)。霧霾天氣頻發(fā)、城市河道水體黑臭、垃圾圍城、土壤污染、危險廢棄物處置以及農(nóng)村環(huán)境等問題突出。同時，環(huán)境污染已從陸地蔓延到近海，從地表延伸到地下，源于資源與環(huán)境的國際貿(mào)易爭端與綠色貿(mào)易壁壘不斷出現(xiàn)，環(huán)境問題整體上呈現(xiàn)復雜性、壓縮性、全方位、全球化的特點，環(huán)境控制與生態(tài)保護任務任重道遠。

（三）教師自身工程實踐能力不足

近年來，地方高校工程實踐教師隊伍吸納了許多從學校畢業(yè)的博士或碩士，他們雖然接受過相當多理論性知識和學術(shù)訓練，卻很少有企業(yè)工作或參與大型工程項目的實際經(jīng)驗。他們雖然學歷層次高、理論知識豐富，但工程意識較薄弱，工程實踐經(jīng)驗相對缺乏，自身對工程活動、現(xiàn)場問題研究不深，在教學中對學生傳授的工程知識有可能不系統(tǒng)、不全面，難以滿足行業(yè)及社會需求。

（四）培養(yǎng)計劃不完善，缺乏工程實踐鍛煉

我國環(huán)境工程專業(yè)學位課程教育發(fā)展正在從規(guī)模擴展向高質(zhì)量要求過渡，這對環(huán)境工程專業(yè)學位研究生課程教學提出了挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在對學生進行實踐能力和工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面。如課程教學過程中對工程科學技術(shù)知識的傳授較為薄弱，由此導致學生缺乏工程實踐的訓練;學生在學習過程中尚未認識到工程設(shè)計在工程和工程教育中的重要地位和作用。

二、新背景下環(huán)境工程研究生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建

為了探索和實踐目前污染物控制理念轉(zhuǎn)型背景下研究生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)模式，本研究提出從思想觀念、管理制度、理論教學和師資力量四個方面來保障研究生新理念的創(chuàng)新實踐培養(yǎng);從創(chuàng)新平臺、課程設(shè)置、科研項目和創(chuàng)新氛圍四個方面提升研究生創(chuàng)新能力;從實踐課程、培養(yǎng)方法和校內(nèi)外實踐基地建設(shè)四個方面優(yōu)化研究生實踐能力的培養(yǎng)模式。

（一）健全研究生污染物控制新理念培養(yǎng)的保障機制

1.環(huán)保理念的保障。污染物資源化、能源化是未來環(huán)境保護工作的發(fā)展方向，如何實現(xiàn)污染物的源頭控制與回收是未來環(huán)境工程領(lǐng)域的研究重點。本研究基于江南大學環(huán)境與土木工程學院現(xiàn)有的“無錫市太湖水生態(tài)修復與保護研究中心”和“無錫低碳城市發(fā)展研究中心”兩個市校共建中心，充分發(fā)揮研究中心的平臺作用，調(diào)動學生參與政府部門的環(huán)保宣傳，環(huán)境狀況調(diào)查和污染專項治理等過程，增進對環(huán)保政策和環(huán)保需求的了解，提高研究生實時關(guān)注環(huán)保發(fā)展趨勢的職業(yè)修養(yǎng)。

2.培養(yǎng)管理制度上的保障。在研究生培養(yǎng)過程中，以提升學生的創(chuàng)新實踐意識為目的，完善學生與導師、創(chuàng)新團隊與平臺、平臺與院所的溝通制度，建立研究生與導師、博士與碩士的定時溝通，共同制定研究生學習實踐的各項內(nèi)容和規(guī)范制度，搭建實現(xiàn)溝通的渠道，建立無阻礙的溝通平臺。