宿舍新文化構(gòu)建下的學生校園適應(yīng)與人際安全

陳麗影 曲秀君 宋小建 杜波

[摘 要]該文認為，宿舍作為學生校園生活的重要領(lǐng)域，關(guān)乎學生校園適應(yīng)、成長經(jīng)歷、情感發(fā)展甚至人際安全等。大學生宿舍新文化構(gòu)建采取對話的方式，充分利用高?，F(xiàn)有的教育、管理資源對學生生活習慣和安全行為進行引導，注重體現(xiàn)當代大學生的人際品質(zhì)和價值感，不僅創(chuàng)造大學生個人良好的校園生活適應(yīng)，也帶來豐富、多元、安全、共同成長的經(jīng)歷，逐步形成了自成體系的宿舍新文化構(gòu)建內(nèi)容，這既符合當代大學生新生校園適應(yīng)和人際安全的需求，也提高了學生校園生活的歸屬感、自豪感。

[關(guān)鍵詞]新文化;校園適應(yīng);人際安全

[基金項目]2019年度同濟大學中央高?；究蒲袑ｍ楉椖俊吧鐣С煮w系建設(shè)視角下高校學生安全策略及保障機制”（22120190152）

[作者簡介]陳麗影（1964—），女，云南昆明人，學士，同濟大學保衛(wèi)處副教授，主要從事高校學生安全策略與保障措施研究;曲秀君（1976—），女，山東煙臺人，碩士，同濟大學軍事教研室講師（通信作者），主要從事大學生安全教育、國防教育研究。

[中圖分類號] G471.7;G641[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）28-0079-03[收稿日期] 2019-11-18

一、當前的問題和困境

（一）宿舍生活中的關(guān)系困境

宿舍作為學生校園生活的重要領(lǐng)域，關(guān)乎學生校園適應(yīng)、成長經(jīng)歷、情感發(fā)展甚至人際安全。中國青年報社會調(diào)查中心曾通過問卷網(wǎng)對1355名大學生進行調(diào)查，結(jié)果顯示，70.5%的受訪學生曾為寢室矛盾而感到煩惱，67.6%的受訪學生曾想調(diào)換寢室。導致寢室矛盾的主因是生活習慣不同、室友間缺乏溝通、性格不合。良好的校園適應(yīng)，離不開與學生生活息息相關(guān)的宿舍生活和共同成長的經(jīng)歷。研究證明，在公平、正義、接納、尊重、有價值感的環(huán)境中，每個人對未來都有更好的預(yù)期。然而，現(xiàn)實中宿舍生活卻給很多同學帶來了困惑或困擾。

1.生活習慣、性格、成長環(huán)境、地理區(qū)域等差異，成為宿舍生活困擾的首要原因。

2.每個人對環(huán)境和他人期待的不同、無法滿足的內(nèi)心需要，都增加了宿舍生活中的不滿因素和同學之間相處的困難。

3.近年來持續(xù)發(fā)生的宿舍內(nèi)重大殺人傷害事件，讓很多同學對相處中出現(xiàn)的困難和沖突，無所適從，進而在逃避或委屈中備感抑郁。

4.網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用，讓更多同學忽略了對身邊同學的關(guān)注和與身邊同學的交流，大家在無聲的世界里踴躍表達，而在現(xiàn)實生活中卻不知所措。缺乏交流的、死氣沉沉的生活讓各種矛盾一觸即發(fā)。

5.宿舍成員組合隨機，但缺乏指導、互動。成員互相溝通交流好的宿舍越走越好，成員各自都有好的成長、好的學業(yè)、好的未來?；咏涣鞑畹乃奚嵩阶咴诫y，沖突、矛盾、困擾、逃避、傷害、出走等，成為宿舍生活中揮之不去的困難。

（二）校園安全現(xiàn)狀

1.大學校園的安全現(xiàn)狀。大學集體生活使大學生個人安全與他人安全緊密聯(lián)系。目前，在校園中，由于學生的安全意識薄弱、個人行為方式和習慣所導致的學生財產(chǎn)侵犯案件反復發(fā)生;部分學生缺少生活常識、經(jīng)驗，輕信他人，致使詐騙案件發(fā)案呈持續(xù)上升趨勢;一些看似很簡單的生活常識在校園生活和群體生活中卻成了安全問題，不同生活習慣的差異造成生活中的矛盾和沖突，有的甚至導致人身傷害、殺人事件，如2016年3月28日發(fā)生在四川某大學的殺人案件，手段殘忍，影響惡劣。頻頻發(fā)生的各類校園案件引發(fā)了全社會對校園安全、學生人生安全的極大關(guān)注和擔憂。因此，探尋和建立加強大學生安全教育和管理的行之有效的實操性對策是當前校園文化建設(shè)亟待解決的問題。

2.生活方式急劇變遷對學生安全的影響。經(jīng)濟、社會的飛速發(fā)展，生活方式的劇變，深刻影響著人們的安全觀和現(xiàn)實生活。尤其是技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、學生對網(wǎng)絡(luò)和社交媒體的依賴，造成部分學生網(wǎng)絡(luò)成癮，缺乏與外界和他人交往的興趣，不僅同學之間溝通、互動減少，同學關(guān)系松懈、冷漠，而且學生在群體中大都缺乏安全感和歸屬感。因此，利用高校現(xiàn)有的教育、管理資源對學生生活習慣和安全行為進行引導與促進，營建互助、友好的群體生活文化具有重要意義。

因此，在良好的群體關(guān)系和安全文化傳遞中，提高學生校園生活安全感和歸屬感，是當下校園文化建設(shè)的重要且迫切的任務(wù)。

二、解決問題的設(shè)想與實踐

在與對宿舍生活有困惑的學生的接觸交往中，每次涉及“對宿舍生活和關(guān)系的期待是什么”這一問題時，其內(nèi)心中的各種美好和現(xiàn)實中的僵局成了鮮明對比。為何各自帶著好的期待相遇，卻有如此多的同學充滿失落？有多少同學向室友表達過自己的期望？如果彼此可以為他人、自己的期望去努力會發(fā)生什么變化？所有的疑問只有學生自己知道。

因此，需要創(chuàng)造同學們可以彼此去交流對話的空間，引導同學在人際關(guān)系中創(chuàng)造多種可能性，在差異中尋求新的解決問題的途徑，而不是一味地強調(diào)差異中的分歧、矛盾、沖突甚至傷害。差異在后現(xiàn)代的理論中強調(diào)的是它的多元、豐富、經(jīng)驗和挑戰(zhàn)，這在學生的宿舍生活中有很多包含智慧和創(chuàng)造的實踐經(jīng)驗，如果這些積累被看見、被分享，會帶來什么樣的改變呢？能否通過教育的引導作用，讓差異從分歧、矛盾、沖突、傷害中轉(zhuǎn)向多元、豐富、經(jīng)驗和挑戰(zhàn)呢？在當代大學生成長的環(huán)境和校園多元文化的背景下，帶著這些問題，走向班級進行調(diào)查、討論、辯論。同學們對自身問題的參與和關(guān)切程度，超出了意料，同時同學們也帶來了對問題的見解和思考，于是，出于人際安全的要求，同濟大學在2016年9月新生入學安全教育中，就嘗試向全體新生（4000余名）發(fā)出參與以宿舍新文化構(gòu)建為主題的“大學生活從溝通交流開始”活動的邀請，并受到了同學們的熱情回應(yīng)。

在后現(xiàn)代的理論核心里，非常強調(diào)當大家都愿意在重視彼此的關(guān)系中去對話時，許多的創(chuàng)造和參與都會源源不斷，大家為彼此的目標能夠共同發(fā)揮極大的創(chuàng)造力。因為每個參與者都會被尊重，都會被相信他們是有能力去思考他們在工作學習生活中需要的是什么，而且對自己及自己相關(guān)的社群的掙扎、困難、限制、特色有著非常深刻的理解和可能的希望與潛力，這些都是外人無法滲透的東西。我們決定通過引導同學溝通交流，鼓勵宿舍同學圍繞各自對宿舍生活和關(guān)系的期待，對不同陪伴方式的希望，以及愿意在彼此生活和關(guān)系中付出什么等問題來展開對話，看見差異，迎接挑戰(zhàn)，達成共同成長、發(fā)展的共識方案。為了讓對話有建設(shè)性的展開，我們預(yù)先設(shè)計了一套以生活、關(guān)系為核心的調(diào)查問卷，指導同學豐富對話內(nèi)容。

為了呈現(xiàn)如何溝通對話，展示同學們在創(chuàng)造關(guān)系中的努力、智慧和貢獻，以“溝通交流讓宿舍生活和諧美好”為對話主題，邀請后現(xiàn)代合作取向?qū)υ拰＜遥ㄔ喂鸫髮W教學劍橋醫(yī)院“婚姻與家族臨床中心”顧問與督導、愛荷華州立大學婚姻與家族治療博士）、美國陶斯后現(xiàn)代學院院士、休斯頓蓋瓦斯特中心特約教授、敘事療法專家吳煕琄老師與多個不同風格的宿舍同學進行對話，向同濟師生展示如何為大學生帶來不一樣的成長體驗、如何引導學生在關(guān)系中創(chuàng)造多種可能性、如何構(gòu)建宿舍新文化的方法和途徑。對話受到廣泛好評和關(guān)注，不僅展示了合作取向?qū)υ拵淼年P(guān)系的多樣性，而且在潤物細無聲的關(guān)懷中，在同學尋常的生活事件中，帶出了同學們在關(guān)系中的努力與付出、在困難與挑戰(zhàn)中的包容和支持、在解決矛盾沖突中的智慧與貢獻，以及分享中的多元與豐富。每一組完成對話的同學，興奮且感動，這種帶著自身力量的彼此見證與成長、個性與包容，差異中的多元、豐富的經(jīng)驗與挑戰(zhàn)，詮釋了宿舍新文化的精神。每一個人都可以被尊重，有價值;彼此都可以關(guān)懷，并在善意的環(huán)境中，創(chuàng)造共同的未來。這樣的生活文化，將帶來源源不斷的創(chuàng)造與豐富，且充滿生命力與創(chuàng)造力，這就是我們致力于構(gòu)建宿舍新文化的核心價值，符合當前倡導的社會主義核心價值觀。

在后現(xiàn)代理論的多年研究里，發(fā)現(xiàn)在克服困難挑戰(zhàn)的過程中要能把關(guān)系擺在第一順位，也就是參與者可以在關(guān)注關(guān)系中去處理問題，而不是在處理問題時絲毫不關(guān)注關(guān)系，甚至破壞關(guān)系也在所不惜。這是后現(xiàn)代主義知名學者席娜·門可那米（Sheila McNamee）和肯尼斯·葛根（Kenneth Gergen）共同倡導的“關(guān)系責任”（relational responsibility）：指的是在不同場合里，我們可以為關(guān)系做努力，而不是單方指責關(guān)系中的人物出了問題。這是一種思維的轉(zhuǎn)換，從標簽化個人遷移到不指責任何人，且將核心移到在困難中如何為關(guān)系做努力來處理問題。

因此我們希望，帶著后現(xiàn)代理論和實踐的視野，結(jié)合高校學生成長、發(fā)展的需求和大學生一起合作構(gòu)建大學宿舍新文化，引導大學生探索和設(shè)計屬于他們這一代人的宿舍新文化，為自己和未來的學弟、學妹反思，并創(chuàng)造他們這一代人更喜歡的宿舍文化。在后現(xiàn)代理論和實踐的對話平臺下，我們主動邀請學生為這次宿舍新文化構(gòu)建做設(shè)計和規(guī)劃，以社區(qū)輔導員、權(quán)益社團和樓管會同學以及愿意貢獻自己生活關(guān)系和智慧的宿舍同學為主體，共同推動宿舍新文化構(gòu)建。同學們在此空間中能夠充分看到他們自身創(chuàng)造新文化的潛力與希望。通過對自身問題的關(guān)切感與責任感，創(chuàng)造性地解決自身困難和問題，這也就是社會建構(gòu)論強調(diào)的人們可以在用心設(shè)計中的關(guān)系和對話中不斷發(fā)展關(guān)系中的我和關(guān)系中的社群。

三、宿舍新文化構(gòu)建特色

1.宿舍新文化構(gòu)建是同濟大學安全朋輩教育社區(qū)課堂的延伸，通過朋輩互相學習，交流技能，分享生活學習經(jīng)驗，發(fā)展友誼，創(chuàng)造和諧、關(guān)愛、友善、合作、發(fā)展的關(guān)系，共同創(chuàng)造美好未來。

2.宿舍新文化構(gòu)建是在之前一系列學生社區(qū)工作和大學生安全朋輩教育的經(jīng)驗和資源的基礎(chǔ)上，在周密的部署和方案中，順利完成，并積累了豐富的操作技能和經(jīng)驗，有很好的推廣價值，能夠使廣大同學受益。

3.引導學生對自身問題和困惑進行反思，激發(fā)學生自主解決問題的熱情。通過社區(qū)輔導員、學生社團的力量，帶動同學對自身困惑的關(guān)切，并促進對話和社區(qū)課堂活動的組織。

4.在與吳煕琄老師的對話中，設(shè)置觀察員和觀察員團隊，培養(yǎng)有興趣的同學以便為之后的自主對話儲備人才。

四、宿舍新文化構(gòu)建的進展與效果

為推動、促進宿舍中的對話與溝通，我們選取了兩幢同濟大學新生宿舍樓作為對象，分別為西北三樓（男生）和西南三樓（女生），在社區(qū)輔導員的組織下，發(fā)放問卷1600份（新生問卷1300份，老生隨機抽樣300份），對同學宿舍生活和關(guān)系進行指導，并引導同學在此基礎(chǔ)上完成對話。學生社區(qū)課堂的方式，激發(fā)了同學們參與和組織的熱情，也體現(xiàn)了這一代人對自身事務(wù)和困惑的關(guān)切與關(guān)注。在大學生權(quán)益與服務(wù)社團和社區(qū)輔導員的組織與推動下，共發(fā)放、回收對話指導問卷1600份，共識方案100個，完成各種宣傳與活動推送10個，比如“對話，讓寢室更美好”“寢室悄悄話—我想對你說”“專治寢室不開心—一場不可缺席的交流會”“比心室友，寢室里來‘嗨”“快來保護友誼的小船”“段子手集結(jié)令—寢室生活大爆料”“同濟段子大放送—這里有一份劇透”“冬日里的暖陽—最美寢室征集”，等等，關(guān)注人數(shù)6000余人。同學們用自己的熱情和關(guān)注度，表達著他們對自身問題的關(guān)切，也表達他們這一代人有能力去建設(shè)、發(fā)展屬于他們的生活文化和關(guān)系，創(chuàng)造共同的安全生活環(huán)境。整個宿舍新文化構(gòu)建的發(fā)起和組織，在專業(yè)老師的輔導和引導下順利推進，主題內(nèi)容的開展也得到學生社區(qū)管理人員的大力支持。一個由教師指導、學生自主創(chuàng)造和組織的學生社區(qū)課堂將安全朋輩教育的主題推向了更加專業(yè)的高度。

在后現(xiàn)代對話的理論里，當個人在群體中被接納、有價值、被尊重，他們會帶著自身的創(chuàng)造與貢獻，源源不斷地展示與表達內(nèi)在的美好與行為，并擁有高品質(zhì)的人際關(guān)系。經(jīng)過近4個月的宿舍新文化構(gòu)建，西北三樓呈現(xiàn)了良好的宿舍文化氛圍。多次舉辦與宿舍文化構(gòu)建相關(guān)的社區(qū)課堂，如宿舍內(nèi)務(wù)整理大比拼，宿舍里的悄悄話、友誼拯救行動，各地方言、風俗展示，消防安全自查與互查等;各種聯(lián)誼會也豐富了宿舍生活，特別是西北三樓的對話墻上，貼滿了同學們表達自己對宿舍和宿舍樓的贊美與表達自豪感的紙條，如“西北三是同濟大學最溫馨的宿舍樓;西北三的同學為自己自豪;西北三要成為學霸樓;西北三最溫暖，同學、阿姨都好棒”，等等。學期即將結(jié)束，宿舍新文化的開創(chuàng)與高潮還在不斷掀起，根據(jù)系統(tǒng)論中的“當一個系統(tǒng)被擾動時，變化就在發(fā)生”，我們相信更多的創(chuàng)新與發(fā)展會在新的學期中涌現(xiàn)。

五、結(jié)語

針對新生校園適應(yīng)和人際安全推出的“宿舍新文化構(gòu)建”主題，符合當代大學生新生校園適應(yīng)和人際安全的需求，提高了學生對校園生活的歸屬感、自豪感。以對話促進和開展為形式的大學生宿舍新文化構(gòu)建，體現(xiàn)了當代大學生具有時代特色的人際品質(zhì)和價值感，讓我們看到，通過學校正確的引導，當代大學生具有珍惜、創(chuàng)造并擁有高品質(zhì)人際關(guān)系的可能性。宿舍新文化構(gòu)建圍繞同學在人際關(guān)系中的期望、需求、努力、付出而開展對話，不僅有助于創(chuàng)造個人良好的校園生活適應(yīng)，也帶來了豐富、多元、安全、共同成長的經(jīng)歷，形成了自成體系的宿舍新文化構(gòu)建內(nèi)容。

Students' Campus Adaptation and Interpersonal Safety in Building New Dormitory Culture

CHEN Li-yinga， QU Xiu-junb， SONG Xiao-jiana， DU Boa

（a. Security Department; b. Military Teaching and Research Section， Tongji University，

Shanghai 200092， China）

Abstract： Dormitory， as an important field of students' campus life， is related to students' campus adaptation， growth experience， emotional development， and even interpersonal safety. Building a new dormitory culture for college students in the way of dialogue， making full use of the existing education and management resources in colleges and universities to guide students' living habits and safe behaviors， and focusing on the interpersonal quality and sense of value of contemporary college students not only create a good campus living adaptation， but also bring rich， diverse， safe and common growth experience， so that gradually formed is the self-contained content of new dormitory culture， which not only meets the needs of the campus adaptation and interpersonal safety of the new college students， but also improves the sense of belonging and pride of the students' campus life.

Key words： new culture; campus adaptation; interpersonal safety